于樹鑫

新時代人才必須具備綜合素質(zhì)，其中最重要的是團隊精神，友好合作，團結(jié)一心才能更好地工作和學習。目前，我國的中職體育教學缺乏對培養(yǎng)學生團隊精神的重視，在教育教學過程中沒有開設專門的培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的課程和運動，導致學生無法深刻認識到團隊精神的重要性，缺乏團隊協(xié)作的意識。為此，本文以中職體育教學為例，分析其教學過程中的團隊精神培養(yǎng)方法，希望能提出有效建議促進中職體育教學事業(yè)的發(fā)展。

1 引言

在體育課程教學的過程中，很多運動項目需要學生分組配合來完成，小組協(xié)作，培養(yǎng)默契度在一定程度上能夠提高學生對于體育運動的參與度和協(xié)作度，提高身體素質(zhì)的同時也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。團隊精神是學生的一項重要的人格品質(zhì)，同時也是推動社會發(fā)展的一項重要的精神力量，缺乏團隊合作意識，缺少團隊精神會限制職業(yè)道路的擴寬，在就業(yè)發(fā)展上缺少優(yōu)勢，進而不利于今后的學習與工作的開展。因此在中職體育教學中對學生團隊精神的培養(yǎng)與研究十分重要。

2 團隊精神的概念和重要之處

2.1團隊精神的概念

團隊精神我們可以理解為多個人在參與某項活動、學習任務或者工作項目時，有共同的方向與目標，并且多個人為了完成共同的目標友好協(xié)作、共同參與、合作共贏、互相激勵并共同努力的一種精神。團隊中每個人相互溝通交流，相互影響，每個人嚴格完成自己在團隊中的工作，推動團隊目標的實現(xiàn)，團隊精神具有長期性、實踐性和共同性。

2.2團隊精神的重要之處

團隊精神實際上是一種心靈的共鳴，培養(yǎng)團隊精神實際是在培養(yǎng)學生的心靈共性。在中職體育教學中為了培養(yǎng)學生的團隊意識，提高團隊協(xié)作能力，可以按照課程性質(zhì)較多的設置團隊任務，例如籃球、足球、排球等團隊比賽，讓團隊中的學生們?yōu)榱粟A得比賽的目標協(xié)作配合、共同努力。這種比賽的設置可以有效提高學生的課堂參與度，集中學生的運動注意力，同時這種課堂形式極大地增加了課程的趣味性，進而激發(fā)學生的學習熱情，團隊之間的學生也在一定程度上增進了彼此之間的了解，相互鼓勵，相互促進，相互影響，對實現(xiàn)學生的自我價值，促進今后的成長發(fā)展具有重要意義。同時，團隊精神的培養(yǎng)也是課堂思政教學的重要組成部分

3 中職院校學生缺乏團隊協(xié)作精神的原因

3.1家庭教育影響

當前我國的家庭情況主要以獨生子女家庭為主，因此父母對于獨生子女的期望很高，給學生的學習和生活造成了一定壓力，同時父母對孩子的過渡關愛也影響了孩子的獨立意識的培養(yǎng)和自主能力的提高。我們了解到，一般缺乏獨立能力的孩子會有比較強的自我意識，以自己為中心，在學習、生活中缺乏對整體局面的考慮，稍顯自私，不愿意與別人進行溝通與交流，更不愿意與他人展開合作，這就導致了團隊精神的缺失，不利于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2學校教育影響

受傳統(tǒng)教育教學理念的影響，很多院校、教師和家長更加注重學生理論知識的了解，忽略了學生社會實踐、身體素質(zhì)等其他素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，進而導致學生沒有團隊觀念，自主學習理念較強，缺少對于其他人在合作和競爭上的關注，不利于學生綜合能力的提高。

3.3學生自身因素影響

學生在課堂的學習注意力一般是10-15分鐘之間，更多的時間都靠手機、電腦、平板等娛樂工具進行消磨，對比枯燥、乏味的課堂生活，他們更喜歡沉迷在網(wǎng)絡世界當中，尋找存在感和成就感，很多學生因此很少參加學校的社團活動和團隊比賽，導致在日常生活、學習中與老師、同學的交流越來越少，長期下去就導致了團隊精神的缺失，學生更加無法增強自身的團隊精神，不利于綜合水平的提高。

4 中職院校體育教學中對學生團隊精神培養(yǎng)策略

結(jié)合社會發(fā)展趨勢和新課改政策的推行，培養(yǎng)學生的團隊精神越來越重要，需要學生和教師充分了解團隊精神的概念和重要之處，優(yōu)化調(diào)整教育教學方式，幫助學生認識團隊，培養(yǎng)團隊精神，幫助學生在團隊中找到自己的團隊歸屬感和自身價值，進而提高團隊精神和合作能力。

4.1提高學生的團隊歸屬感，培養(yǎng)團隊觀念

為培養(yǎng)中職院校學生的團隊精神，調(diào)高團隊協(xié)作能力，在教學過程中，教師應該善于結(jié)合教學內(nèi)容、學生學習狀況和新課改的教學理念優(yōu)化教學模式，在課堂上教師要保證學生的課堂參與度，從培養(yǎng)學生的團隊精神出發(fā)，結(jié)合體育特色設置一些戶外活動，例如拔河比賽、十人九足比賽、同心結(jié)等活動，培養(yǎng)團隊之間的默契程度，提高學生的團隊歸屬感，提高團隊協(xié)作能力。同時還可以增加小組性質(zhì)的團隊課程，排球、羽毛球的雙打等等，提高學生的運動注意力，增強運動技能的同時培養(yǎng)團隊觀念。

4.2增強教學內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)的教學模式更加注重學生基礎知識的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生的團隊精神、提高團隊意識缺乏重視，隨著教育改革的推進，增強教學內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)新教學方式，提高團隊意識越來越重要，因此中職院校應該結(jié)合時代發(fā)展和學生特點優(yōu)化改進教學模式和教學手段。在教學過程中，教師應該善于結(jié)合教學重點和難點合理安排教學手段和教學進度，把握教學節(jié)奏，豐富課程內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的趣味性。同時還應該創(chuàng)新教學方式，多舉辦各種體育競賽，促進學生之間的了解，進一步提高學生的運動技能的同時增強學生的團隊意識。

4.3強化學生的課堂主體地位，增強團隊能力

在中職體育教育教學中，教師應該善于結(jié)合時代發(fā)展特色更新教育理念，尊重學生的課堂主體地位，提高學生的主人翁意識和學習的責任意識，善于在課堂中引導學生，讓學生通過自主選擇團隊，分組競賽，發(fā)揮不同學生在團隊當中的作用，讓學生意識到自己對于團隊的意義和價值，提高自身的責任感，根據(jù)團隊規(guī)則和要求，規(guī)范自身的行為。另外，教師在讓學生分團隊協(xié)作和競賽當中，要合理處理學生之間的矛盾，對那些可以挖苦同學、心態(tài)不正的同學及時進行批評和引導，避免團隊內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生，同時教師還應該幫助學生們自己主動發(fā)現(xiàn)問題并處理問題，努力挽回不良問題所帶來的不利影響，培養(yǎng)學生的責任意識。對成績優(yōu)秀、態(tài)度積極的團隊，教師應該設立合理的獎勵機制，對優(yōu)秀的學生給予獎勵和表揚，進一步培養(yǎng)學生的團隊精神，增強團隊能力。

5 總結(jié)

在中職體育教學工作中，學校和教師應該善于借助體育課程的特色發(fā)展團隊性質(zhì)的教學，借助運動教學類型促進學生之間的配合，在配合過程中增加學生之間的默契，進而提高學生的團隊精神，提高體育教學質(zhì)量的同時提升學生的身體素質(zhì)，促進學生的綜合發(fā)展。因此中職院校應該提高對團隊精神的重視，提高學生的團隊歸屬感，培養(yǎng)團隊觀念，增強教學內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)新教學方式，強化學生的課堂主體地位，增強團隊能力，為培養(yǎng)學生的團隊精神，促進學生的全面成長不斷努力。

（作者單位：上海市城市建設工程學校（上海市園林學校））