【摘要】單親家庭學(xué)生相比非單親家庭學(xué)生而言屬于相對弱勢的群體，他們在不同程度上會受到家庭變故的負面影響，從而產(chǎn)生一些心理問題，不但影響正常的學(xué)習(xí)生活，甚至造成不良的社會影響，關(guān)注單親家庭學(xué)生的心理健康刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】單親? 學(xué)校? 心理健康

對于學(xué)校和社會來說，有必要關(guān)注單親家庭日益增長的現(xiàn)實，對單親學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和教育是全社會面臨的一個重要的現(xiàn)實問題，筆者希望通過此研究找到解決初中單親家庭學(xué)生心理健康問題的新途徑和新方法。

一、初中單親家庭學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因

（一）性格孤僻

單親家庭學(xué)生不會輕易暴露自己的想法，對其他事物關(guān)心甚少，面對成績的落后和老師的指責(zé)，把所有問題都集中在自己身上。平時性格敏感、猜疑心較強，在行為上表現(xiàn)出不太合群，不愿參與集體活動等現(xiàn)象。某同學(xué)由于家庭結(jié)構(gòu)破裂，自幼跟隨父親長大，父親為了生計長期在外地打工。她由于缺乏關(guān)愛，得不到家庭溫暖，習(xí)慣將情緒困在自己的世界，在學(xué)校也不愿與人接觸，待人冷漠，對同學(xué)常有戒備心理。生活中郁悶的心情無處宣泄，導(dǎo)致消沉、頹廢，整天憂心忡忡過日子，消極情緒長期困擾，出現(xiàn)損傷身體癥狀、孤獨傾向的問題等。

（二）不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價

單親家庭學(xué)生無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的都不如完整家庭學(xué)生多，往往對個人能力和品質(zhì)作出較低的評價，極易產(chǎn)生自責(zé)傾向，將失敗歸因于自己的無能，從而產(chǎn)生不安、失望等消極情緒。LXZ同學(xué)自入校以來，常常感到自己不如別人，稍有不如意，總認為是自己的不好，擔(dān)心身邊的同學(xué)帶著有色眼鏡看待自己，會因為 “單親家庭”這個因素給大家留下不好的印象。開學(xué)時LXZ同學(xué)表示原本曾想競選班干部，臨到開班會時還是過不了心里這一關(guān)，因為擔(dān)心競選失敗受到同學(xué)的嘲笑，所以選擇了直接放棄。久而久之，不當(dāng)?shù)淖晕以u價造成內(nèi)心的極度不自信，出現(xiàn)自卑心理，給學(xué)習(xí)生活和與人相處都帶來困擾。

（三）交往障礙

單親家庭學(xué)生由于父親或母親教育的缺失，交往過程中較容易出現(xiàn)逆反心理，就算內(nèi)心有渴求或者埋怨都不敢輕易表露，但同時又總是用過度的方式來引起身邊人的關(guān)注，例如，逃學(xué)、違反紀律等，這樣的情況無疑會加深與人之間的隔閡。單親學(xué)生普遍存在與老師和同學(xué)的交往過程中，由于家庭溫暖的缺失，內(nèi)心存有抵觸心理，極少會主動向老師或同學(xué)們示好，避免大家對自己家庭的關(guān)注與議論，因此往往顯得低調(diào)冷漠，獨來獨往不合群。一旦受到老師或者家長的責(zé)備，就會一直放在心上，并擔(dān)心同學(xué)們會在背后說自己壞話，無形中也增加了與同學(xué)、老師、家長之間的距離感，從而導(dǎo)致對人焦慮。

二、改善初中學(xué)生心理健康問題的對策

（一）優(yōu)化心理輔導(dǎo)室功能

現(xiàn)在許多初中都己設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)室，卻沒有發(fā)揮實際功能，僅僅停留在選擇一間辦公室，掛上一塊標(biāo)識牌，輔導(dǎo)室成為擺設(shè)。為了更好的對學(xué)生進行輔導(dǎo)，應(yīng)該進一步優(yōu)化：首先要營造一個舒適的輔導(dǎo)情景，既不能讓單親家庭學(xué)生為其身份感到尷尬，能夠真心的接受輔導(dǎo)，又要提升咨詢老師的素養(yǎng)，能夠循循善誘，切實解決學(xué)生內(nèi)心的困惑。其次要教授釋放心理沖突的技巧，不但要學(xué)會傾訴，在遇到心理沖突時，更要找到合適的方式進行簡單的自我緩解，例如寫日記，聽音樂或是做一場大汗淋漓的運動。最后，心理輔導(dǎo)室要做好后續(xù)的跟蹤管理工作，對學(xué)生出現(xiàn)的不良沖動跡象進行矯正，創(chuàng)造一個良好的心理氛圍，讓學(xué)生充分感受到關(guān)注與理解?？紤]到青春期對于初中單親家庭學(xué)生的影響，還可以定期組織心理健康講座，不僅可以增加學(xué)生之間的溝通，還能有助于減緩他們的不良情緒與沖動傾向。

（二）加強班級文化建設(shè)

在學(xué)校，老師要盡可能培養(yǎng)單親家庭學(xué)生的自尊心，為他們營造一個溫暖、溫馨的氛圍，這一點十分重要。首先，要消除同學(xué)們對單親家庭學(xué)生的偏見和刻板印象，增加更為平等的認識，讓非單親家庭學(xué)生多去關(guān)心身邊那些單親家庭的同學(xué)。當(dāng)單親家庭學(xué)生受到尊重后，他們的自信心也會提高。其次，針對單親家庭學(xué)生可以給他們制定一個階段性的目標(biāo)，這樣他們有了目標(biāo)激勵，激發(fā)榮譽感，慢慢建立自己的夢想。最后，針對單親家庭學(xué)生可以多進行家訪，也可以邀請家長參加學(xué)校各項活動，如“家長開放日”、“勞動技能大賽”等，這不但能增加家庭的團結(jié)協(xié)作氛圍，還可以共同了解孩子在學(xué)校的一些活動現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。對于那些學(xué)習(xí)生活上不管不顧不負責(zé)任的家長，要通過學(xué)校發(fā)動居委會、當(dāng)?shù)匦姓C關(guān)給予幫助教育，讓他們承擔(dān)起撫養(yǎng)和教育子女的義務(wù)。

（三）促進師生間情感交流

老師與學(xué)生之前的情感交流可以緩解學(xué)生的沖動傾向，情感交流是師生間溝通的橋梁，良性的溝通與關(guān)心可以激發(fā)單親家庭學(xué)生的斗志，促使他們加倍努力學(xué)習(xí)。對于老師而言，只有理解了單親家庭學(xué)生的苦楚，才會更加去關(guān)愛他們，當(dāng)發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的異常心理行為時，才能夠及時進行有效疏導(dǎo)，幫助他們正確看待家庭的變化。父母永遠是自己的父母，要始終記住父母的養(yǎng)育之恩，盡到對家庭、對社會的責(zé)任。作為老師也不能簡單的以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準，要給予學(xué)生更多情感上的關(guān)懷，全程關(guān)注他們遇到艱難面對挫折的過程，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，當(dāng)他們遇到困難時，鼓勵他們繼續(xù)堅持，勇往直前，當(dāng)他們戰(zhàn)勝挫折時，適時給他們認可與贊揚，在解決問題的同時不斷積累經(jīng)驗，增強彼此間的信任。

總之，單親家庭學(xué)生能否找到自己的位置，成功的融入學(xué)校、社會環(huán)境，這不僅關(guān)系到個人的幸福，更關(guān)系到社會的發(fā)展，關(guān)注和研究單親家庭學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，對初中班主任老師責(zé)任重大。

參考文獻：

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[2]董奇，夏勇.離異家庭兒童心理健康研究[f].中國心理衛(wèi)生雜志，1993（5）：218-220+239.

作者簡介：2013年從事教育工作，熱愛教育事業(yè)，喜歡和孩子們一起學(xué)習(xí)，同歡聲，共笑語！姓名：鐘慧，出生年月：1989.06.10，性別：女，學(xué)歷：大學(xué)本科，民族：漢族，籍貫：四川成都，單位：四川成都龍泉驛區(qū)華川中學(xué)校，現(xiàn)在職稱：中學(xué)一級，研究方向：學(xué)生心理健康教育。

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