李賢友

【摘要】在班級管理的過程中，班主任是最重要的實(shí)施者，但班主任在管理班級的同時(shí)，也會擔(dān)任其他科目的授課老師。因此，班主任在班級管理中并不會事事都親力親為，這時(shí)班干部的作用就體現(xiàn)了出來。班干部是班主任教師的左膀右臂，是協(xié)助班主任管理班級的重要人員，所以在班級的管理上，教師應(yīng)當(dāng)重視對班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部的管理能力，讓學(xué)生成為班級管理的主導(dǎo)者，開展教學(xué)管理工作，使得班級工作能夠順利開展，創(chuàng)造出良好的班風(fēng)班績。

【關(guān)鍵詞】班干部的作用;小學(xué)管理;重視人選;提高責(zé)任感;提供實(shí)踐機(jī)會

在小學(xué)管理過程中，班級管理工作是十分重要的。而隨著教育的改革，班主任的工作越來越繁重，對班級的管理也越來越力不從心。這時(shí)就要借助班干部來進(jìn)行班級的管理，班主任在完成班級的管理工作時(shí)，要選拔出一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，給他們足夠的信任，提供班干部參與班級管理的機(jī)會。在班級的管理工作中，班主任教師要對班干部進(jìn)行細(xì)致的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，大膽放權(quán)，將班級的管理權(quán)交到班干部手中，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，提高班干部在班級學(xué)生中的威信，讓班干部帶領(lǐng)好管理好班集體，成為班主任的得力助手。

一、重視班干部的人選

班干部作為學(xué)生和班主任之間的溝通者，班級管理的主要負(fù)責(zé)人員，對學(xué)生與班主任之間的交流，促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展，起到了至關(guān)重要的作用。因此，挑選一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)就顯得尤為重要。班干部應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自覺性，還要有較強(qiáng)的溝通能力和內(nèi)心責(zé)任感，最重要的是要嚴(yán)于律己，遵守班級的規(guī)章制度，以身作則帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。在選拔班干部人員時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)全班學(xué)生積極的進(jìn)行自薦，然后通過班會課上的公開選拔，由學(xué)生進(jìn)行民主投票，確定班干部的人選。班主任在選拔完成之后，應(yīng)當(dāng)對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，使得班干部盡快成為班主任的左膀右臂，管理好班集體。

例如，教師在選拔班干部時(shí)，應(yīng)先觀察班里的學(xué)生一段時(shí)間，觀察每個(gè)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力、溝通能力、辦事效率怎么樣等等。在經(jīng)過觀察之后，告知學(xué)生下周的班會課將會進(jìn)行班干部的選拔，讓有興趣競選的學(xué)生做好準(zhǔn)備。在競選時(shí)，教師可以邀請學(xué)生上講臺來進(jìn)行競選演講，充分說明自己的優(yōu)勢和劣勢所在，將來參選上班干部之后會如何協(xié)助教師進(jìn)行班級管理等等。在每位學(xué)生都演講完之后，教師應(yīng)當(dāng)采取公開透明的投票方式讓全班學(xué)生進(jìn)行選拔，在班里學(xué)生的選拔結(jié)果出來之后，教師針對班干部名單，以及自己平時(shí)的觀察，最終確定好一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。但是班主任要注意對落選學(xué)生的安撫，注意學(xué)生的心情。這樣選拔出來的班干部隊(duì)伍，不僅能夠使學(xué)生信服，還能更好的幫助班主任進(jìn)行管理工作。

二、提高班干部自身責(zé)任感

在班干部的選拔過后，經(jīng)常會有學(xué)生擔(dān)任一段時(shí)間就找各種理由不愿意繼續(xù)擔(dān)任，要求班主任撤掉自己的職位。發(fā)生這樣的事情，班主任教師應(yīng)該耐心跟學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生明白班干部的職責(zé)所在，提高對班干部的認(rèn)識水平，加強(qiáng)學(xué)生作為班干部該有的責(zé)任感，不能夠半途而廢。班干部一經(jīng)選拔，就應(yīng)當(dāng)在心里提起重視，具有強(qiáng)烈的班級責(zé)任感，只有自己引起重視了，才能更好的對班級學(xué)生進(jìn)行管理工作，更好的輔助教師去進(jìn)行教學(xué)工作，發(fā)揮班干部這一職位的引領(lǐng)作用。

例如，在班干部選拔完成之后，應(yīng)該讓班干部明確好自己的職位和責(zé)任，并且加強(qiáng)每位班干部之間的合作，讓班干部對班級進(jìn)行合作管理。當(dāng)有班干部對工作懈怠時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且要及時(shí)跟班干部進(jìn)行交流。對班干部進(jìn)行鼓勵(lì)和思想教育工作，作為一名班干部，是比其他學(xué)生要累一點(diǎn)，可能還會遭受學(xué)生的不理解，但是既然當(dāng)上了班干部，就應(yīng)該具備較強(qiáng)的抗壓能力和強(qiáng)烈的責(zé)任感，對自己的工作提起重視，爭取更好的幫助班主任進(jìn)行班級的教學(xué)工作，輔助班主任進(jìn)行管理工作，充分發(fā)揮自己作為班干部的作用，為構(gòu)建良好的班集體做出貢獻(xiàn)。

三、提供班干部實(shí)踐機(jī)會

班干部經(jīng)過班主任的培訓(xùn)之后，應(yīng)該明確好自己的職責(zé)所在，盡心盡力的幫助班主任進(jìn)行班級的管理工作。而班主任也應(yīng)該學(xué)會放手，將班級的管理權(quán)交給班干部，對班干部擁有足夠的信任和支持，讓班干部在班級里提高威信，充分發(fā)揮自己的能力。班主任放權(quán)之后，鼓勵(lì)班干部進(jìn)行自主管理，出錯(cuò)了也沒關(guān)系，在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，積極整改，對班級進(jìn)行更好的管理。通過不斷地實(shí)踐，班干部將會更加優(yōu)秀，在管理班級時(shí)更加得心應(yīng)手，處理好班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系，成為班主任的好幫手。

例如，在進(jìn)行自習(xí)課的管理時(shí)，班主任不用去教室親自督查，可以將管理工作交給班干部，讓班干部在班里進(jìn)行管理，完全的信任班干部。也可以讓幾名班干部共同協(xié)作進(jìn)行班級管理，班主任可以偷偷從教室后門觀察學(xué)生上自習(xí)的氛圍，但是盡量不要引起班干部注意，這樣會使班干部學(xué)生感覺教師不信任自己，從而喪失一部分自信心。不只是在自習(xí)課的管理上，在上其他科目的課程時(shí)，也要授權(quán)給班干部，讓班干部幫助授課教師一起管理課堂秩序。在班干部經(jīng)過多次的管理實(shí)驗(yàn)后，就會越來越自信，對工作也充滿熱情，在管理方面更加得心應(yīng)手，非常有助于良好學(xué)風(fēng)班的培養(yǎng)。

總而言之，班干部既是班級的領(lǐng)頭羊，又是班主任的得力助手，在班級管理中所起到的作用十分重要。因此，作為班主任，必須好好選拔班干部，做到良才適用，任人唯賢。并且在班級的日常管理中，多多鼓勵(lì)班干部，在學(xué)生中樹立班干部的威信。這樣才能充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，打造出優(yōu)良的班集體。

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