羅森蘭

摘要：所謂的STEAM教育理念翻譯成漢語的意思便是“全人教育”，當前的幼兒園教育一此為出發(fā)點，才能更好地解決在以后而教育中所面臨的實踐創(chuàng)新、問題解決以及自主合作等方面的能力培養(yǎng)問題。將STEAM理念在教學組織活動過程中完成滲透，不僅能夠有效促進幼兒的實踐能力提升，也能在兒童的幼兒園生活中保障綜合素養(yǎng)獲得全面的提升和發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園課程;STEAM教育理念;組織策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-393

每一個幼兒都值得擁有一個人生的良好開端，因此接受高質(zhì)量的學前教育不僅能充分挖掘每一個兒童的潛能，也能為兒童提供良好的開端，為兒童成長為社會的棟梁制裁奠定良好的基礎。當前全社會對幼兒教育的重要性給予了較高的關注和重視，因此幼兒園教育已經(jīng)成為人類社會進步和文明的標志，做好幼兒教育同樣是國家教育事業(yè)的一項偉大成就。

一、關于STEAM教育理念解析

這一教育理念最早產(chǎn)生于STEM教育，M是指數(shù)學、E是指工程、T是指技術、S是指科學，以上四個學科構成STEM教育的基礎理念，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在人們的生活中藝術的學科第五逐漸崛起，為了保障人們能夠最大限度接受知識，因此在STEM教育理念中，積極融入了藝術，其英語單詞Arts，最終形成了當前的STEAM教育理念。為了順利能提升當前的學科教學效率，STEAM教育與傳合同的學科教育產(chǎn)生了較大的區(qū)別，這樣既能形成有效的知識體系，也能展開相關課程的交叉融合發(fā)展。當下的STEAM教育理念具有以下幾方面的特點：第一，高度重視跨學科融合，STEAM教育理念更加重視學科教育的專業(yè)性，因此當前的教育學科正由零碎的知識變成系統(tǒng)的、完整的、全面的視角，學生在更加專業(yè)的學科教學中，才能更好地完成對社會的認識，尤其是幼兒在藝術、科學、社會、語言以及健康的學科領域?qū)W習過程中，會自覺的將原有的知識結構完成統(tǒng)一和解決;第二，STEAM 教育理念更加重視“動手做”的教學主張，知名教育學家認為幼兒教育應當回歸自然，順應幼兒活潑的天性，有效避免幼兒容易產(chǎn)生注意力疲倦或者注意力不集中的問題，在STEAM教育理念下，通過幼兒感興趣的學習項目，幼兒應當親自動手不斷提升自身的操作能力和實踐能力;第三，高度終歸是教育的真實性，始終堅持以提升學生解決實際問題的能力為教學目的，進而保障學生步入社會以后能團購更好、更快地適應社會生活，因此STEAM教育理念更加關注教育的復雜程度以及真實性;第四，STEAM教育理念積極關注每一位多元化智能理論，而不是僅僅關注哪個特殊的幼兒，STEAM教育理念面向全體學生，關注不同成長背景、不同性別與能力水平的學生，只有這樣才能從全方位和多角度真正關注到每一位幼兒的教育需求。

二、以STEAM教育理念為基礎展開和組織的幼兒教育活動策略分析

（一）整合教學學科樹立明確教學目標

STEAM教育理念得以應用后，在當下的中小學教學過程中已經(jīng)得到廣泛的應用，因此在幼兒園的教育活動中，應用STEAM教育理念更容易實現(xiàn)幼兒教育中，各個學科之間的教學融合以及貫通。在幼兒教育中，幼兒的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識也能得到較多的培養(yǎng)。在具體的教學活動中，幼兒教學目標始終是幼兒教育的落腳點和出發(fā)點，只有在明確、科學的教學目標指引下，才能保障幼兒教學得到更好的鍛煉。以幼兒園“有趣的陀螺”游戲教學為例，在這一游戲活動中有一個環(huán)節(jié)，教師引導幼兒怎樣釘釘子，這不僅是一項技術活，也能在這樣的活動中充分提升幼兒的動手以及手腦協(xié)調(diào)能力。陀螺本是我國的民間游戲，這一游戲彰顯了東方的和氣以及禮儀特征，因此在“陀螺游戲”的組織和開展中，能夠保障幼兒的極大鍛煉。

（二）高度重視幼兒學習體驗感促進動手能力提升

在STEAM 的教育理念中始終高度重視幼兒的學習體驗感培養(yǎng)，要想順利提升幼兒體驗感，教師就要更加注重幼兒的動手能力培養(yǎng)，在具體的游戲過程中， 為幼兒提供紙管、紙磚塊以及最原生形態(tài)的積木，鼓勵幼兒在游戲區(qū)域內(nèi)搭建小房子。幼兒可以利用操場上的任何材料用以搭建房子，教師可以將幼兒分成幾個搭建小組，每一個小組選出一個組長，在組長的帶領下各個搭積木小組在不同的活動區(qū)域內(nèi)自行完成游戲活動。幼兒教師通過觀察便會發(fā)現(xiàn)，有的小組利用木板和輪胎來搭建，有的小組利用籮筐來搭建，不同組別的幼兒們都根據(jù)自己的想象和習慣搭建處理不同的家園。這一游戲過程中，幼兒既掌握了搭建知識，也在操作能力等方面的道路充分地鍛煉。

（三）針對現(xiàn)實生活問題展開自主探索

在以快文化為住的教育發(fā)展趨勢下，很多家長和學校都要求教育必須達到快速的效果和目的，因此針對幼兒的教育活動插手過多或者嚴重包辦問題，因此幼兒失去了獨立自主的思考空間。STEAM的教育理念高度重視真體驗和真探索，通過不同的探索學習方式來有效滿足兒童的好奇心，因此幼兒教師在積極組織幼兒展開游戲活動的過程中， 務必保證幼兒能夠找到解決實際問題的方法。以幼兒園教學中“影子游戲”為例，教師可以積極引導幼兒積極探索和思考影子，幼兒在具體的游戲活動中才能更好地展開想象嗎，這使得幼兒的創(chuàng)造思維能力得到充分培養(yǎng)和鍛煉。

（四）高度重視幼兒全體并采用因材施教原則

STEAM的教育理念高度重視幼兒的生活體驗，也特別關注幼兒的學習積極性和學習興趣，例如幼兒教師在組織語言游戲活動過程中，要為幼兒營造平等的表達機會，保障所有的幼兒都擁有表達的機會，可以針對不同水平和層次的幼兒設計出難易程度不一樣的問題，進而徹底幫助幼兒樹立自信，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育目標。

結語：

總之，STEAM的教育理念主張充分結合幼兒的興趣和年齡特征，通過實踐以及動手操作活動，積極喚醒和培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力與意識，最終保障幼兒獲得全面發(fā)展的權力。

參考文獻

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[2]施曉莉.基于STEAM教育理念的幼兒活動組織策略探索[J].教育信息化論壇，2020（05）：102-103.

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