黃玉卿

隨著國(guó)內(nèi)新課改的推進(jìn)，小學(xué)生的文化課水平整體提升，在要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代，在培養(yǎng)小學(xué)生文化課的時(shí)候也不能讓體育教育落后。在小學(xué)體育中，足球教育成為教學(xué)的必要課程。本文就如何在小學(xué)體育足球教學(xué)中實(shí)行足球教學(xué)進(jìn)行探究分析。

為了響應(yīng)國(guó)家新課改的要求，幫助學(xué)生提升整體學(xué)習(xí)素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展，所以在小學(xué)體育足球教育中必須開(kāi)展有增加趣味性，提升學(xué)生興趣的探究和方法，因?yàn)樽闱蛘n程在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比例上所占比重較低，所以許多校園都面對(duì)著如何提升學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的問(wèn)題。

1 理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成

縱觀當(dāng)下小學(xué)體育足球教育的現(xiàn)況，大部分是在教學(xué)課程開(kāi)展后無(wú)組織無(wú)紀(jì)律、課程教學(xué)散漫無(wú)章法，同時(shí)教師沒(méi)有一套適合小學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在足球課程中出現(xiàn)機(jī)械狀態(tài)，教師發(fā)號(hào)指令而自己去完成即可，并不能體會(huì)到足球課程帶來(lái)的快樂(lè)，無(wú)法激發(fā)興趣就造成學(xué)生無(wú)法提高足球課程的學(xué)習(xí)效率。所以在教授足球課程中，教師要結(jié)合理論知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生感知足球課程的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從各方面的角度入手高效的幫助學(xué)生提升足球課程的學(xué)習(xí)效率。在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)施時(shí)，要對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)和足球的操作方式進(jìn)行詳細(xì)地講解，教師要積極地為同學(xué)做好示范并以身作則，適當(dāng)?shù)耐度肭楦羞M(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有節(jié)奏、有章可循的教學(xué)手法。這些方法從總體來(lái)看，實(shí)施這種教學(xué)模式是非常簡(jiǎn)單的，但是做到實(shí)現(xiàn)是不容易的，且因?yàn)樾W(xué)生具有好動(dòng)、注意力不專(zhuān)注的特點(diǎn)，隨意開(kāi)展這種教學(xué)模式，學(xué)生是否能接受和接受程度都是未知的，就需要教師在足球教學(xué)中努力找尋學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)足球課程的興趣，才能把教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)最大的效果。在教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生群體中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人情況和教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀，從不同的出發(fā)點(diǎn)引起學(xué)生注意，找到足球課程中符合個(gè)人關(guān)注點(diǎn)的內(nèi)容，同時(shí)需要教師實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)思維，對(duì)所教授的學(xué)生群體有一定的了解，在教學(xué)中要提高自己的耐心程度，耐心細(xì)致的實(shí)施教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)足球課程的興趣和對(duì)足球的喜愛(ài)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)和效果。

2 增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)年齡階段的學(xué)生特殊性，對(duì)任何事物都有著好奇的狀態(tài)，所以可以利用做游戲的教學(xué)手法，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行理論知識(shí)的穿插，讓小學(xué)生們一邊享受游戲帶來(lái)的趣味和歡樂(lè)，一邊接受教師足球教學(xué)的理論知識(shí)，增加足球的娛樂(lè)性，讓學(xué)生逐漸喜歡上足球，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。譬如在教學(xué)過(guò)程中，可以利用足球課程前讓學(xué)生用作游戲的方式進(jìn)行熱身活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)足球的課程的熱情。但是需要注意因?yàn)樾W(xué)生的能力有限，所以教師選擇的游戲一定要簡(jiǎn)單可行，比較容易讓學(xué)生做到。比如教師可以找來(lái)小鼓和足球，進(jìn)行擊鼓傳球的游戲，由教師來(lái)?yè)艄?，學(xué)生圍著教師形成一個(gè)圈，開(kāi)始擊鼓后由學(xué)生在圈內(nèi)把球傳給另一個(gè)學(xué)生，擊鼓完畢后球在哪個(gè)學(xué)生手里就由學(xué)生表演一個(gè)小動(dòng)物的叫聲或者講一個(gè)小笑話，這樣及增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生逐漸喜歡上足球課程、喜歡上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

在教師進(jìn)行足球課程時(shí)，可以進(jìn)行分段式教學(xué)，比如上課前的熱身、進(jìn)行足球比賽時(shí)的注意要點(diǎn)、在踢足球時(shí)應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)等，是不可或缺的理論知識(shí)，也是在小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)必須掌握的知識(shí)。如踢足球前的熱身運(yùn)動(dòng)，可以教導(dǎo)學(xué)生在比賽前用做操的形式熱身或進(jìn)行一小會(huì)的慢跑，使身體的各個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)熱身具有一定的溫度，讓身體筋骨關(guān)節(jié)都放松舒展，從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果的最大化，也可以幫助自己在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候保護(hù)自身安全避免受到傷害。

3 提高師生親密度，讓學(xué)生喜歡足球

由于在小學(xué)階段中，文化課對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教育比較嚴(yán)苛，教育學(xué)生要尊師重道等把師生關(guān)系形容的比較嚴(yán)肅的詞匯，所以造成教師在學(xué)生心里的形象過(guò)于嚴(yán)肅，甚至根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)階段很多的學(xué)生對(duì)教師的形容詞都是——恐怖、害怕等消極詞匯。因?yàn)閹熒年P(guān)系對(duì)某一學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)都產(chǎn)生極大的影響，所以環(huán)節(jié)師生關(guān)系、增加師生親密度是刻不容緩的。教師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在做到可以對(duì)學(xué)生實(shí)施足球游戲活動(dòng)等娛樂(lè)教學(xué)模式的同時(shí)也要提升個(gè)人在學(xué)生當(dāng)中的形象，改掉嚴(yán)肅、刻板的教師形象，營(yíng)造輕松、健康、積極、活潑的個(gè)人形象，逐漸融入到學(xué)生當(dāng)中，也許做不到讓每個(gè)小學(xué)生都喜歡的程度，但是可以散發(fā)個(gè)人魅力做到讓大部分小學(xué)生喜歡。從而增加教師足球課程學(xué)生的專(zhuān)注力、和注意力的提升。來(lái)側(cè)面提升學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的能力，讓學(xué)生可以在足球課堂當(dāng)中盡快的融入進(jìn)去。

4 結(jié)束語(yǔ)

那么結(jié)合全文來(lái)講，在為了提升小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的問(wèn)題當(dāng)中，小學(xué)體育足球的教學(xué)受到了更多的人的關(guān)注，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方向上，冷靜分析問(wèn)題并探究各種辦法。提升教學(xué)趣味性，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主能力的探究，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)水平的提升。

（作者單位：安溪縣第十二小學(xué)）