戴偉燕

針對(duì)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，體育教學(xué)應(yīng)采取多樣化的方式，將學(xué)生喜聞樂見的游戲內(nèi)容引入到課堂中，提高學(xué)生課堂注意力。體育課程是學(xué)校教育中一門必修的基礎(chǔ)課程，其最基本的價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。學(xué)生通過玩耍學(xué)習(xí)，其實(shí)是在玩耍這種“學(xué)習(xí)活動(dòng)”中，輕松快樂的掌握知識(shí)。通過“教與玩”的結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)促進(jìn)小學(xué)體育進(jìn)一步發(fā)展有重要作用。

1 小學(xué)體育教學(xué)中教與玩結(jié)合的契機(jī)

1.1 學(xué)生“愛玩”

小學(xué)生正處于世界觀形成關(guān)鍵階段，認(rèn)識(shí)世界的過程中，對(duì)各式各樣的事物都感興趣，愛好玩耍，自身感知能力突出，但邏輯思維較差。體育教學(xué)若按部就班開展，將抹殺學(xué)生愛玩的天性，容易使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。而圍繞教與玩結(jié)合開展體育課堂，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將體育知識(shí)滲透到游戲中，可讓學(xué)生在潛移默化中掌握體育知識(shí)、技巧，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

1.2 學(xué)生情趣特點(diǎn)所驅(qū)

小學(xué)生好奇心重，且好奇心往往以自身興趣表達(dá)出來，教師可抓住學(xué)生這個(gè)特征，從學(xué)生情趣入手，以多元教學(xué)方式，寓教于樂，以游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.3 學(xué)生接受能力要求

小學(xué)生本身對(duì)社會(huì)認(rèn)知不多，其感知能力雖強(qiáng)，但缺乏有力的理解能力，接受事物的能力不高。故傳統(tǒng)體育教學(xué)即使融入多項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生眼花繚亂，自身理解不夠，也就無法消化體育知識(shí)。而教師將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，學(xué)生愿意主動(dòng)了解游戲規(guī)則、內(nèi)容等，對(duì)體育課充滿興趣，體育教學(xué)效率自然也大大提高。

2 小學(xué)體育教學(xué)中教與玩的有效結(jié)合措施

2.1 融入競(jìng)賽游戲

體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。體育本身就有很多競(jìng)技項(xiàng)目，可以將一些趣味性的競(jìng)技項(xiàng)目融入教學(xué)中，展開競(jìng)技游戲，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，也可激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的“奧運(yùn)夢(mèng)”。例如，在講解“跳繩”的知識(shí)中，教師先上網(wǎng)搜集“花樣跳繩”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，找到跳繩游戲的資源，引入競(jìng)技體育概念，在課堂上展開“小組跳繩大比拼”，將學(xué)生分成5-6人的小組，小組內(nèi)成員接力跳繩，在1min內(nèi)跳繩次數(shù)最多的小組獲勝。學(xué)生在具有合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍的課堂上投入到競(jìng)爭(zhēng)中，不把跳繩當(dāng)做游戲，而是當(dāng)做一種競(jìng)技，希望學(xué)好體育，將來為國(guó)爭(zhēng)光。教師點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之后，講解花樣跳繩的由來、技巧、要領(lǐng)，并為學(xué)生做示范動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)。學(xué)生踴躍練習(xí)，并且小組內(nèi)成員相互幫助，有的學(xué)生單人跳，還有的學(xué)生雙人跳繩，學(xué)生積極參與，感受到成功的喜悅，可提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，也促進(jìn)新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生綜合體育素養(yǎng)，將來為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2 教學(xué)中穿插簡(jiǎn)單的小游戲

小學(xué)體育教學(xué)作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展和成長(zhǎng)有極為重要的影響。提高小學(xué)中低年級(jí)體育教學(xué)質(zhì)量，要從學(xué)生的興趣入手，“教與玩”的合理結(jié)合是一個(gè)有效方法。開展體育教學(xué)中，教師可以穿插多個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，將小游戲融入到教學(xué)中，可以幫助學(xué)生集中注意力，也可活躍課堂氣氛。例如，在講解武術(shù)的簡(jiǎn)單手型、步型的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的“剪刀手頭布”、“兔子和青蛙”等游戲代入到課堂，用石頭代表抱拳、布代表馬步、剪刀代表弓步站姿。以兔子跳代表出拳，青蛙跳代表下蹲等，慢慢引出專業(yè)的武術(shù)手型和步型，學(xué)生通過不同手勢(shì)的變換，靈活掌握各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)生都愿意參與到其中，在歡聲笑語中完成學(xué)習(xí)，教學(xué)效果事半功倍。此外，教學(xué)中教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生，多問“想不想！”、“敢不敢！”，提高學(xué)生勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。

2.3 課內(nèi)課外游戲相互配合

小學(xué)體育教學(xué)雖是小學(xué)教育重要構(gòu)成，但是學(xué)生還要同時(shí)學(xué)習(xí)語數(shù)英等多學(xué)科知識(shí)，體育課堂時(shí)間較少，一定程度上限制了體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有作用。為打破教學(xué)時(shí)間的局限，教師可以充分利用課內(nèi)和課外的時(shí)間，讓學(xué)生課上課下玩游戲，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生本身就愛玩，在課外有較多玩耍時(shí)間，因此，教師應(yīng)將體育教學(xué)內(nèi)容和 游戲深度結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)課堂對(duì)體育教學(xué)的限制，起到理想教學(xué)效果。例如，在教授學(xué)生正確的跑步和正步知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生習(xí)慣的課外游戲知識(shí)都融入到跑步、正步的知識(shí)中。例如，可以和學(xué)生喜聞樂見的“老鷹捉小雞”、“1、2、3，木頭人”等結(jié)合起來，對(duì)游戲稍作改動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行游戲，需要以正步、跑步的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作行動(dòng)，久而久之，學(xué)生形成思維和行為習(xí)慣，將跑步和正步的知識(shí)熟記于心。一些學(xué)生甚至將更多的體育知識(shí)遷移到自己的游戲當(dāng)中，在課下游戲的過程中，結(jié)合體育技巧，展開新的游戲。例如，一些學(xué)生將健美操動(dòng)作和“跳房子”、“踢毽子”等游戲結(jié)合起來，做游戲的過程就是對(duì)一些體育健美操動(dòng)作的練習(xí)，找到新的玩法，也引起周圍觀看同學(xué)的好奇心，也迫不及待的想?yún)⑴c到游戲中，自發(fā)的去了解健美操知識(shí)和技巧。

3 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中教與玩的有效結(jié)合是一種可行性較高的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新方式，小學(xué)生本身就比較愛玩，利用學(xué)生的好奇心和愛玩心理展開教學(xué)，可以使教學(xué)起到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)中，可以采取融入競(jìng)賽游戲、教學(xué)中穿插簡(jiǎn)單的小游戲、課內(nèi)課外游戲相互配合等方式，提高體育教學(xué)趣味性，也讓小學(xué)生可以更好的掌握體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將來更好發(fā)展。

（作者單位：重慶市永川區(qū)紅旗小學(xué)）