曹翔 張帆
初中階段的體育課堂側重點放在學生的身心健康上,以此來凸顯出體育課堂實效性。但目前在初中體育課堂受到內容限制,缺乏生動和靈活,陷入發(fā)展困境。文章嘗試將體育游戲融入到初中體育課堂中,根據(jù)必要性和可行性檢驗,為課堂創(chuàng)新打好基礎。通過精選項目、課堂安排和體育游戲評價等策略,讓體育游戲可以持續(xù)發(fā)揮作用。
初中體育課堂實效性的提升,需要多方努力。從當前的實際情況出發(fā),顯然距離體育課堂走向成熟還有很長的一段路要走。目前的初中體育課堂內容存在枯燥性的問題,學生的學習體驗和學習積極性有限。為此,要以創(chuàng)新為前提嘗試打造全新的初中體育課堂環(huán)境,將體育游戲引入其中,挖掘體育課堂的內在價值與有效性。
1 體育游戲引入初中體育課堂的可行性與必要性
1.1 可行性
初中階段的體育課堂,隨著新課程改革的持續(xù)推進已經(jīng)呈現(xiàn)出新的特點,要充分挖掘體育課堂的核心價值與內涵,帶給學生良好的學習體驗。體育游戲作為一種兼具趣味性、有效性的項目,其自身價值不容小覷,目前在實踐中已經(jīng)取得顯著成效,具有一定的可行性。其一,體育游戲項目資源豐富。我國的少數(shù)民族眾多,特色的體育游戲項目層出不窮,這使得體育游戲內容多元,融入到體育課堂的內容選擇面更寬泛,滿足學生個性需求;其二,現(xiàn)有成熟經(jīng)驗可以借鑒。當前體育游戲引入到體育課堂已經(jīng)得到具體實踐,展現(xiàn)出良好的實踐效果,這些成熟的經(jīng)驗都值得借鑒,為體育游戲持續(xù)發(fā)揮作用奠定堅實基礎。
1.2 必要性
初中階段的體育課堂,更多的焦點是為學生的成長服務,消除學生面臨的學習和心理層面的壓力,成為一個釋放壓力的平臺。體育游戲引入到初中體育課堂有其必要性。其一,當前初中體育課堂面臨發(fā)展困境。初中體育課堂本身的創(chuàng)新性不足,學生的體驗效果大打折扣,對內容缺乏學習興趣。體育游戲的引入以趣味性吸引學生參與其中,寓教于樂,達成體育教育目標;其二,學生的個性化體育鍛煉需求與日俱增。多元的體育教學內容讓傳統(tǒng)的課堂空間得到激活,特別是體育游戲的引入讓學生的體育鍛煉積極性得到調動,滿足學生鍛煉需要。
2 體育游戲引入初中體育課堂的實踐策略
體育游戲的趣味性和健身性,讓傳統(tǒng)的初中體育課堂得到革新與優(yōu)化,如何深度挖掘體育游戲的有效性和內在價值,則需要制定具體實踐方案,推動初中體育課堂轉型升級,為學生獲得良好的學習體驗奠定基礎。
2.1 精選體育游戲項目
體育游戲引入到初中體育課堂,作為課堂的組織者需要針對體育游戲項目做好選擇,確保體育游戲項目符合現(xiàn)代體育課堂的基本需要,為學生帶來良好的體驗,具體項目精選的步驟如下:其一,學生初選。學生作為體育課堂的主體,其自身對體育游戲項目的重視程度和肯定,直接關系到體育課堂的教學效果,為此要將學生的意見作為首要的衡量依據(jù),完成對體育游戲項目的初選。在課堂之上,可以根據(jù)學生的喜好完成對體育游戲項目的統(tǒng)計和篩選,最終確定人氣最高的前十名體育游戲項目,完成進一步的精選處理;其二,教師精選。教師作為課堂組織者,對學生基本情況的了解和對體育課堂的深度分析,能夠精準篩選出體育課堂游戲項目內容。篩選過程中要以趣味性、可實施性、教育性作為衡量依據(jù)和衡量指標,更好的服務體育課堂需要,最終篩選出五項體育游戲項目,為后續(xù)的體育游戲教學的展開打好基礎。
2.2 科學體育游戲安排
體育游戲項目的實施,具體流程如下:其一,熱身過程中的體育游戲。傳統(tǒng)的關節(jié)熱身活動對學生的影響十分有限,體育游戲的精選可以作為熱身活動的內容,學生的參與積極性更高,熱身活動更充分,從而展現(xiàn)出良好的熱身效果。體育游戲的熱身方法打破傳統(tǒng)固定的熱身模式,減少和規(guī)避運動損傷的發(fā)生;其二,結合體育教學內容引入體育游戲項目,如開展田徑跳躍類項目時,則可以嘗試將花樣跳繩的游戲引入其中,讓學生在自主實踐中獲得良好的學習體驗。通過體育游戲來鍛煉跳躍能力,相比于傳統(tǒng)的跳躍項目枯燥教學模式,體育游戲的引入發(fā)揮出事半功倍的效果;其三,有效組織與實施。體育游戲項目的教學實踐,需要教師做好細節(jié)上的安排,包括教學組織、器械準備以及場地選擇等等,最終讓訓練效果得到激活,挖掘體育游戲的內在價值。
2.3 優(yōu)化體育游戲評價
體育游戲本身的趣味性較強,從必要性和可行性的角度出發(fā),其適用于初中體育課堂教學的基本要求,要充分利用體育游戲的內在價值,激活學生的積極性,從而讓這一群體獲得良好的體育學習體驗。當然,在體育游戲的實施全過程還需要做好科學評價的工作,讓體育游戲在初中體育課堂上的實施效果得到全面、系統(tǒng)的評價,包括課堂氛圍、學生體驗、實踐成效等等,以實效性為衡量核心,最終肯定體育游戲的價值。根據(jù)評價結果,作用于體育游戲的應用與實踐過程,讓體育游戲與體育課堂的融合更緊密。
綜上所述,初中階段的體育課堂迫切需要新方法來提供支撐。體育游戲符合學生的個性化需求,能夠帶來更多新的體驗,推動初中體育課堂的創(chuàng)新與發(fā)展,展現(xiàn)出良好的應用效果,打造符合現(xiàn)代教育要求的現(xiàn)代體育課堂。
(作者單位:1.杭州市天杭實驗學校;2.杭州市電子信息職業(yè)學校)