曹翔 張帆

初中階段的體育課堂側(cè)重點放在學(xué)生的身心健康上，以此來凸顯出體育課堂實效性。但目前在初中體育課堂受到內(nèi)容限制，缺乏生動和靈活，陷入發(fā)展困境。文章嘗試將體育游戲融入到初中體育課堂中，根據(jù)必要性和可行性檢驗，為課堂創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。通過精選項目、課堂安排和體育游戲評價等策略，讓體育游戲可以持續(xù)發(fā)揮作用。

初中體育課堂實效性的提升，需要多方努力。從當(dāng)前的實際情況出發(fā)，顯然距離體育課堂走向成熟還有很長的一段路要走。目前的初中體育課堂內(nèi)容存在枯燥性的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)積極性有限。為此，要以創(chuàng)新為前提嘗試打造全新的初中體育課堂環(huán)境，將體育游戲引入其中，挖掘體育課堂的內(nèi)在價值與有效性。

1 體育游戲引入初中體育課堂的可行性與必要性

1.1 可行性

初中階段的體育課堂，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)已經(jīng)呈現(xiàn)出新的特點，要充分挖掘體育課堂的核心價值與內(nèi)涵，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。體育游戲作為一種兼具趣味性、有效性的項目，其自身價值不容小覷，目前在實踐中已經(jīng)取得顯著成效，具有一定的可行性。其一，體育游戲項目資源豐富。我國的少數(shù)民族眾多，特色的體育游戲項目層出不窮，這使得體育游戲內(nèi)容多元，融入到體育課堂的內(nèi)容選擇面更寬泛，滿足學(xué)生個性需求;其二，現(xiàn)有成熟經(jīng)驗可以借鑒。當(dāng)前體育游戲引入到體育課堂已經(jīng)得到具體實踐，展現(xiàn)出良好的實踐效果，這些成熟的經(jīng)驗都值得借鑒，為體育游戲持續(xù)發(fā)揮作用奠定堅實基礎(chǔ)。

1.2 必要性

初中階段的體育課堂，更多的焦點是為學(xué)生的成長服務(wù)，消除學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和心理層面的壓力，成為一個釋放壓力的平臺。體育游戲引入到初中體育課堂有其必要性。其一，當(dāng)前初中體育課堂面臨發(fā)展困境。初中體育課堂本身的創(chuàng)新性不足，學(xué)生的體驗效果大打折扣，對內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣。體育游戲的引入以趣味性吸引學(xué)生參與其中，寓教于樂，達(dá)成體育教育目標(biāo);其二，學(xué)生的個性化體育鍛煉需求與日俱增。多元的體育教學(xué)內(nèi)容讓傳統(tǒng)的課堂空間得到激活，特別是體育游戲的引入讓學(xué)生的體育鍛煉積極性得到調(diào)動，滿足學(xué)生鍛煉需要。

2 體育游戲引入初中體育課堂的實踐策略

體育游戲的趣味性和健身性，讓傳統(tǒng)的初中體育課堂得到革新與優(yōu)化，如何深度挖掘體育游戲的有效性和內(nèi)在價值，則需要制定具體實踐方案，推動初中體育課堂轉(zhuǎn)型升級，為學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗奠定基礎(chǔ)。

2.1 精選體育游戲項目

體育游戲引入到初中體育課堂，作為課堂的組織者需要針對體育游戲項目做好選擇，確保體育游戲項目符合現(xiàn)代體育課堂的基本需要，為學(xué)生帶來良好的體驗，具體項目精選的步驟如下：其一，學(xué)生初選。學(xué)生作為體育課堂的主體，其自身對體育游戲項目的重視程度和肯定，直接關(guān)系到體育課堂的教學(xué)效果，為此要將學(xué)生的意見作為首要的衡量依據(jù)，完成對體育游戲項目的初選。在課堂之上，可以根據(jù)學(xué)生的喜好完成對體育游戲項目的統(tǒng)計和篩選，最終確定人氣最高的前十名體育游戲項目，完成進(jìn)一步的精選處理;其二，教師精選。教師作為課堂組織者，對學(xué)生基本情況的了解和對體育課堂的深度分析，能夠精準(zhǔn)篩選出體育課堂游戲項目內(nèi)容。篩選過程中要以趣味性、可實施性、教育性作為衡量依據(jù)和衡量指標(biāo)，更好的服務(wù)體育課堂需要，最終篩選出五項體育游戲項目，為后續(xù)的體育游戲教學(xué)的展開打好基礎(chǔ)。

2.2 科學(xué)體育游戲安排

體育游戲項目的實施，具體流程如下：其一，熱身過程中的體育游戲。傳統(tǒng)的關(guān)節(jié)熱身活動對學(xué)生的影響十分有限，體育游戲的精選可以作為熱身活動的內(nèi)容，學(xué)生的參與積極性更高，熱身活動更充分，從而展現(xiàn)出良好的熱身效果。體育游戲的熱身方法打破傳統(tǒng)固定的熱身模式，減少和規(guī)避運動損傷的發(fā)生;其二，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容引入體育游戲項目，如開展田徑跳躍類項目時，則可以嘗試將花樣跳繩的游戲引入其中，讓學(xué)生在自主實踐中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。通過體育游戲來鍛煉跳躍能力，相比于傳統(tǒng)的跳躍項目枯燥教學(xué)模式，體育游戲的引入發(fā)揮出事半功倍的效果;其三，有效組織與實施。體育游戲項目的教學(xué)實踐，需要教師做好細(xì)節(jié)上的安排，包括教學(xué)組織、器械準(zhǔn)備以及場地選擇等等，最終讓訓(xùn)練效果得到激活，挖掘體育游戲的內(nèi)在價值。

2.3 優(yōu)化體育游戲評價

體育游戲本身的趣味性較強，從必要性和可行性的角度出發(fā)，其適用于初中體育課堂教學(xué)的基本要求，要充分利用體育游戲的內(nèi)在價值，激活學(xué)生的積極性，從而讓這一群體獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)然，在體育游戲的實施全過程還需要做好科學(xué)評價的工作，讓體育游戲在初中體育課堂上的實施效果得到全面、系統(tǒng)的評價，包括課堂氛圍、學(xué)生體驗、實踐成效等等，以實效性為衡量核心，最終肯定體育游戲的價值。根據(jù)評價結(jié)果，作用于體育游戲的應(yīng)用與實踐過程，讓體育游戲與體育課堂的融合更緊密。

綜上所述，初中階段的體育課堂迫切需要新方法來提供支撐。體育游戲符合學(xué)生的個性化需求，能夠帶來更多新的體驗，推動初中體育課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，展現(xiàn)出良好的應(yīng)用效果，打造符合現(xiàn)代教育要求的現(xiàn)代體育課堂。

（作者單位：1.杭州市天杭實驗學(xué)校;2.杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校）