劉懷全

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各地區(qū)教育機制逐漸重視對小學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，而排球作為一門綜合性的運動自然受到廣泛重視。那么如何才能在快樂教學法的基礎上提高小學生的排球雙手墊球技術自然成為教育事業(yè)工作者的重要任務。本文就圍繞著快樂教學法的內(nèi)涵、快樂教學法在小學排球教學中的價值以及相關策略這三個方面展開討論，并提出個人的見解。

大部分小學體育課堂當中受傳統(tǒng)應試教育的影響比較嚴重，教師在教學的方式和理念上都相對單一，這對于小學生的學習和發(fā)展而言極為不利。但當快樂教學法融入到小學排球訓練課程當中以后，極大的提高了教學的效率，增加了小學生對體育課堂的學習興趣和正確認知。所以作為小學體育教師，他們應當合理的去分析如何融入這種教學的方法，從而促進小學生的全面化發(fā)展。

1 快樂教學法的內(nèi)涵

快樂教學法主要是通過一些具有趣味性的活動來讓小學生主動參與到學習當中并感受到運動興趣的一種教學方法。它更加著重于凸顯出小學生在課堂當中的地位，但也并不是一味的放縱小學生，而是結(jié)合他們的各方面實際情況來設定各方面的教學措施，以此來為他們構建一個愉快且高效的學習環(huán)境。以至于提高小學生們對體育課堂的學習興趣，提升體育課教學的效果。

2 快樂教學法在小學排球正面雙手墊球教學當中的應用價值

首先，快樂教學法在小學排球的正面雙手墊球教學當中應用能夠一改傳統(tǒng)單一的教學模式，更加關注小學生在課堂當中的體驗和主體地位，使他們始終處于愉快和輕松的環(huán)境下練習排球，這樣的話對于他們的學習興趣和學習效率都有著極大的推動性作用。其次是快樂教學法在小學排球的正面雙手墊球當中可以更加靈活的幫助小學生更加靈活的參與到訓練當中，這樣的話就能實現(xiàn)輕松的了解和全面的掌握，從而整體上提高排球教學的整體效率。最后，小學生目前所處的年齡階段正是身體發(fā)育的關鍵時期，他們需要科學的訓練方法才能達到骨骼與肌肉發(fā)育的最佳效果，但是需要考慮的一個問題是他們在這一階段當中身體各部分都比較脆弱，所以教學的時候利用快樂教學法的話，可以讓他們從游戲當中輕松的體驗到運動樂趣，這樣一來身體的發(fā)育就能實現(xiàn)良性發(fā)展，而且也能潛移默化的使其形成良好的終身體育意識，從而促進其全面化發(fā)展。

3 快樂教學法在小學排球正面雙手點球教學當中的有效方法

3.1 借助于簡單的道具，給小學生構合理的教學情境

小學生的學習態(tài)度將直接影響到他們的學習效率，那么在排球正面雙手墊球的訓練當中作為體育教師，他們應當合理的借助于相關的道具，幫助小學生能夠深入的了解拍球知識和技巧，然后構建科學的情境和教學課堂規(guī)劃，這樣才能讓他們有更好的體驗。

例如：在教學上，教師可以先利用一些橡膠球或者是塑料球等軟質(zhì)的球體讓小學生先試著墊球，因為這些球體比較柔軟，小學生在墊的時候相對輕松，而教師再合理的對他們進行分組，并保證在各方面上的平衡。再者是讓他們先自主的去試著墊球，然后小組成員之間互相聯(lián)系，這樣一來在教師所構建的情境和道具當中就能夠促進小學生的排球訓練樂趣，從而提高他們的學習效率。

3.2 開展趣味游戲，激發(fā)學生的學習積極性

興趣是學生最好的教師，只有他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會全身心的投入其中，這樣才能有效的提高他們的學習效率。而排球教學中的正面雙手墊球作為基本動作，在此其中融入快樂教學法是能夠明顯提高小學生學習興趣的。但體育教師需要注意的問題是，小學生對于體育運動的喜好程度和他們真實的身體素質(zhì)情況各不相同，需要在教師在實踐教學中結(jié)合一些教學手段加以引導。

例如：在實際教學的過程當中，為了讓學生樂于參與課堂練習，教師可以先將小學生排成一個大圈，讓他們按照順序進行墊球游戲，也就是每個小學生墊球五次，然后傳給旁邊的同學，如果有人墊斷了或者是沒墊夠就需要到圈中間表演才藝。如此一來就能通過趣味性的游戲來激發(fā)小學生的參與積極性。

3.2 通過互動游戲促進學生的全面發(fā)展

在課堂當中科學的評價能夠有效的增加小學生的學習信心，并使他們及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足再將其改進，這不僅對他們的排球正面墊球技巧有著提升效果，而且也能使他們樹立正確的人文素養(yǎng)價值觀。因此，小學體育教師需要在課堂中科學的設置評價，當他們完成墊球動作以后，應當予以表揚，如果小學生未完成或者出差錯，教師不應批評，要先糾正再適當鼓勵。如果條件允許的話還可以購買一些小禮品來激勵小學生的訓練，這樣才能達到快樂教學法的實質(zhì)。

綜上所述，排球正面墊球作為排球運動當中的基礎動作，不僅能夠讓小學生掌握拍球的技巧，而且在持續(xù)的學習當中也能夠促進他們的身心健康全面化發(fā)展，對體育教學有一個正面的認知和各項體育活動的積極參與性。所以體育教師要合理的去分析快樂教學法，并根據(jù)小學生的實情有效融入，只有這樣才能讓他們在一個快樂且融洽的環(huán)境當中進行體育學習。對小學生今后的各項發(fā)展都能起到一定的積極作用，全面提升各項學科的發(fā)展水平。

（作者單位：四川省成都市磨子橋小學分校）