曹曉麗

【摘要】實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，不斷提升教育質(zhì)量，是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文將從教育手段現(xiàn)代化這個(gè)角度進(jìn)行分析，結(jié)合初中道德與法治課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，去探索促進(jìn)現(xiàn)代化教育手段與課堂實(shí)踐更好融合的方式。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化;教育手段現(xiàn)代化;多媒體教學(xué)

在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，教育手段現(xiàn)代化也很重要。我認(rèn)為現(xiàn)代化教育手段是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的載體。

（一）實(shí)際運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段不斷發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)工具通常是一本書(shū)一支粉筆一個(gè)黑板，現(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)和計(jì)算機(jī)等搬進(jìn)課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。還有人認(rèn)為現(xiàn)代化教育手段包括多媒體教學(xué)、電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方式?，F(xiàn)在較多使用多媒體輔助教學(xué)，教師大多通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（1）釘釘軟件的運(yùn)用。釘釘具有純凈辦公環(huán)境。下載釘釘辦公軟件以后，教師可以創(chuàng)建或者加入班級(jí)群，在釘釘群里教學(xué)、收發(fā)作業(yè)。也可以利用釘釘與家長(zhǎng)進(jìn)行交流學(xué)生情況。

（2）微信的運(yùn)用。在初中道德與法治課堂中，教師主要借助微信來(lái)傳輸教學(xué)文件。此外，微信里關(guān)注的官方公眾號(hào)會(huì)不時(shí)推送新鮮案例、文章、時(shí)事熱點(diǎn)，教師可以挑選其中的內(nèi)容進(jìn)行加工，使之變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)材料。

（3）電子白板的運(yùn)用。教室里安裝了電子白板以后，教師可以通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)充分挖掘它的各種功能來(lái)輔助教學(xué)。我們可以在內(nèi)置電腦與白板之間自由切換，如果需要在白板上寫(xiě)字或者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，就可以轉(zhuǎn)換至白板上進(jìn)行操作，運(yùn)用白板時(shí)可以采用鮮艷顏色的筆來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

（二）作用

利用現(xiàn)代化教育手段來(lái)輔助教學(xué)，能發(fā)揮以下作用：

（1）能夠更加直觀、形象地展示內(nèi)容。多媒體設(shè)備集聲、光、電等一體，包括文本、聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種表現(xiàn)形式。它能將抽象內(nèi)容具體化，這樣便利于教師講解抽象的概念。

（2）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于青少年性格活潑，喜歡新奇，現(xiàn)代化教育手段能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)、感覺(jué)等刺激效果，能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。在山區(qū)學(xué)校采用現(xiàn)代化教育手段更受歡迎，這里的學(xué)生經(jīng)常建議教師播放多媒體內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谡n堂中認(rèn)真觀看圖片或者視頻，積極地參與課堂活動(dòng)。

（3）能夠豐富課堂內(nèi)容，活化知識(shí)。教師利用多媒體設(shè)備展示出來(lái)的內(nèi)容更加廣泛，也可以便捷地利用網(wǎng)絡(luò)資源。這樣可以補(bǔ)充教師備課中缺失的部分，也可以及時(shí)填補(bǔ)遺忘的知識(shí)。在初中道德與法治課堂中，利用豐富、精彩的內(nèi)容來(lái)活化課本知識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)它不僅僅是空洞的說(shuō)教，而是一門(mén)接近生活、貼近實(shí)際、接近社會(huì)的課程，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。

（三）問(wèn)題

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，由于備課不足或者其它原因會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題：

（1）過(guò)度使用多媒體資源容易打亂課堂教學(xué)節(jié)奏。豐富多彩的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生有吸引力，但學(xué)生閱讀速度較慢，在文本信息上會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，如果教師等待全部學(xué)生逐字閱讀完信息會(huì)拖延課堂時(shí)間。教師如果按部就班地播放幻燈片，有可能完不成既定的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候教師想要學(xué)生略讀一些內(nèi)容，但學(xué)生可能盯著幻燈片久久不離開(kāi)，當(dāng)教師繼續(xù)講課時(shí)，學(xué)生的思路并不能完全收回來(lái)，不能跟得上教學(xué)節(jié)奏。還有一種情況就是，在初中道德與法治課程中教師讓學(xué)生閱讀或者收聽(tīng)多媒體的案例之后進(jìn)行限時(shí)討論，結(jié)果不太理想。在教師限定的兩三分鐘之內(nèi)，學(xué)生的思維并沒(méi)有展開(kāi)，所以沒(méi)有得出適當(dāng)?shù)挠懻摻Y(jié)果。

（2）如果不能科學(xué)使用多媒體資源會(huì)影響學(xué)生發(fā)揮主體作用。在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，教師如果欠缺備課，選用生拉硬拽的教學(xué)情境時(shí)，就不能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不能幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。當(dāng)其他教師在教室后排聽(tīng)課觀摩時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加緊張。教師按照常規(guī)教學(xué)程序，給出教學(xué)情境，拋出問(wèn)題，限定時(shí)間討論——這樣看似教師的任務(wù)完成了，但是學(xué)生不能開(kāi)展有效的討論。許多學(xué)生根本不理解所討論的問(wèn)題，因?yàn)樗麄儧](méi)有生活經(jīng)驗(yàn)作為支撐。這種情況常見(jiàn)于九年級(jí)道德與法治課程中。

（四）方法

為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的積極作用，讓它更好地服務(wù)于教學(xué)工作，有以下幾種方法：

（1）根據(jù)實(shí)際情況合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的水平。在實(shí)際教學(xué)中，要依據(jù)課改目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)去選擇教學(xué)手段。

（2）將現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合。教師可以利用傳統(tǒng)教育手段去幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生聽(tīng)得更加明白，能夠克服幻燈片展示時(shí)一閃而過(guò)的不足，也能通過(guò)清晰的板書(shū)去展現(xiàn)教師的思維特點(diǎn)甚至是教師的書(shū)寫(xiě)水平，給學(xué)生真實(shí)地作出示范。

（3）抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)師生交流。利用現(xiàn)代化教育手段時(shí)可以便捷地將音樂(lè)、美術(shù)、表演等形式融入到教學(xué)過(guò)程中，例如課前給學(xué)生播放音樂(lè)，可以讓學(xué)生放松心情，也可以起到導(dǎo)入新課的作用。

（4）教師應(yīng)該創(chuàng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，盡量減少學(xué)生對(duì)教師的畏怯心理。如果沒(méi)有這樣的環(huán)境，教師不論選用多么花哨的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也不會(huì)激勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)課堂中。學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就談不上師生交流。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)以和藹的師長(zhǎng)、可親的朋友的形象參與教學(xué)。

（5）可以探索利用“現(xiàn)象教學(xué)法”。它是一種國(guó)外開(kāi)放式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)受教對(duì)象自由尋找現(xiàn)象，然后探索知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周洪宇、劉大偉，《中國(guó)教育現(xiàn)代化走向新時(shí)代新目標(biāo)新征程》，中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)，2019年4月1日。

[2]談松華，《準(zhǔn)確把握教育現(xiàn)代化的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)》，光明日?qǐng)?bào)，2019年3月5日。