摘要：隨著我國科學技術的發(fā)展，人們對于計算機應用技術專業(yè)的教學要求越來越高，這也要求各大院校不斷的研發(fā)出適合計算機專業(yè)發(fā)展形勢的創(chuàng)新型課程體系。作為計算機應用技術專業(yè)的教師，需要以崗位作為引領方向創(chuàng)設新型課程體系，以此來優(yōu)化教學內容，提高人才培養(yǎng)質量。崗位引領的計算機應用技術專業(yè)創(chuàng)新型課程體系的構建，能夠更好的為計算機應用技術專業(yè)和企業(yè)服務，下面將進行具體闡述。

關鍵詞：崗位引領;計算機應用技術;創(chuàng)新型課程

引言：隨著我國行業(yè)的發(fā)展和相關領域對于計算機應用技術專業(yè)人才需求量的不斷提升，迫切的需相關院校對計算機應用技術專業(yè)的課程體系和教學模式進行優(yōu)化和革新。而所謂的崗位引領，就是基于學生就業(yè)的需求和企業(yè)對于人才的需求來創(chuàng)設相關專業(yè)的課程體系。在計算機應用技術領域中，崗位引領對于這一領域的創(chuàng)新型課程體系構建起著非常重要的影響作用，因此，需要相關院校結合學生實際和企業(yè)實際需求不斷的展開探索。

一、計算機應用技術專業(yè)課程體系的教學現(xiàn)狀

首先，計算機應用技術專業(yè)課程體系設計不能夠滿足人才需求現(xiàn)狀。這兩年我國計算機技術相關的行業(yè)發(fā)展非常迅速。雖然每年各大院校都會向企業(yè)輸送大批的畢業(yè)生，但是無論是從人才的專業(yè)素養(yǎng)還是從專業(yè)方向來講都無法滿足日益發(fā)展的計算機應用技術行業(yè)的需求。因此，也迫切的需要相關院校進行計算機應用技術專業(yè)的課程體系的改革和創(chuàng)新。其次，計算機應用技術專業(yè)在人才培養(yǎng)上，重理論而輕實踐的現(xiàn)象非常突出?，F(xiàn)階段，為了更好的向企業(yè)輸送優(yōu)質的人才，很多學校都會采取崗位引領的方式，進行專業(yè)化人才的培養(yǎng)，這要求學生在畢業(yè)之后，既能夠擁有豐富的理論知識，而且可以具備扎實的實踐經(jīng)驗。但是，很多院校在這一專業(yè)的課程設計上依然重理論而輕實踐，導致畢業(yè)生無法滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)新型計算機應用技術專業(yè)課程體系的構建前提

1.明確專業(yè)將來的就業(yè)定位

要想探索計算機應用技術專業(yè)創(chuàng)新課程體系構建的方法，首先要明確這一專業(yè)將來的就業(yè)定位。計算機應用技術專業(yè)一開始就是為了笑，市場輸送專業(yè)對口的應用技術人才，加深學校和企業(yè)的合作，，同時縮短畢業(yè)生，參加工作之后適應崗位的時間，讓他們能夠更早更快的勝任自己的工作崗位，為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。所以課程體系的構建前提也應該以這樣的就業(yè)定位為目標，進行創(chuàng)新構建。

2.確定人才培養(yǎng)目標

首先作為學校，在專業(yè)課程設置的時候，最好能夠由專業(yè)的教師深入到企業(yè)的基層崗位和企業(yè)的各部門去了解企業(yè)的實際發(fā)展需要，然后結合計算機應用技術專業(yè)的實際情況，確定具有辦學特色的、思想素質過硬的、具有工匠精神的、敢于創(chuàng)新的專業(yè)化技術人才培養(yǎng)目標。并在此基礎上，構建更加適合人才培養(yǎng)目標的專業(yè)課程體系。

三、計算機應用技術專業(yè)創(chuàng)新課程體系的構建策略

1.根據(jù)企業(yè)需要選擇專業(yè)教材

學校在專業(yè)教材的選擇上應該結合市場和企業(yè)發(fā)展對于人才的需要進行教材的定位，最好能在課程體系改革之前，，深入企業(yè)之中，實際的了解企業(yè)的發(fā)展方向和人才需求方向，然后在和企業(yè)進行深入交流之后，選擇適應企業(yè)人才需求的課程各種專業(yè)書籍，比如在理論課的授課階段，應該選擇什么樣的教材，在具體的實踐階段，又應該選擇什么樣的指導教材。這樣做的目的是為了打破傳統(tǒng)專業(yè)課程教材選擇。所造成的教材內容與市場需求嚴重脫節(jié)的局，真正實現(xiàn)精準化的人才教育。

2.打造專業(yè)化的教師團隊

為了能夠讓學生在學校學習期間，掌握更加豐富的專業(yè)知識的同時又具備相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，學校在進行專業(yè)課程體系構建的時候，還需要打造專業(yè)化的教師團隊，來提升教學的有效性，幫助學生獲得更加專業(yè)的技術知識。比如學校可以選擇一些在專業(yè)上比較突出的教師充實到課程體系的教師隊伍之中，為學生提供扎實的理論知識培養(yǎng)，同時再從企業(yè)，選擇一批具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術人員，作為實訓課的教師，專門負責帶領學生參加具體的崗位實踐，向學生傳授豐富的崗位實踐知識。這樣就可以讓學生在畢業(yè)的時候，。用扎實的理論知識和實踐經(jīng)驗，盡快的投入到工作之中。

3.創(chuàng)造實踐機會

如果仔細的研究計算機應用技術專業(yè)的企業(yè)的人才需求，我們就會發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)為了能夠讓企業(yè)更好的發(fā)展，所以在選擇人才的時候，一般都會選擇一些有實踐經(jīng)驗的人才，所以，計算機應用技術專業(yè)的創(chuàng)新課程體系構建，也要以此為依據(jù)，在學校教育中為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，對一些實踐性比較強的課程，最好能夠做到與練相結合，讓學生在實踐中更好的領悟專業(yè)知識。同時也要。利用學生放假的時間，為學生創(chuàng)造一些到企業(yè)的具體崗位去，參觀實習的機會，讓學生在學習的過程中，能夠結合實踐的內容，更好的定位自己的學習方向，擁有更加充足的學習動力。

4.完善成績評價體系

科學的評價體系，也能夠助力人才的發(fā)展。所在進行課程體系構建的時候，同樣不能忽視對于評價體系的構建。比如將學生平時的專業(yè)比賽成績納入到學生的總體成績考核中去結合學生上課的出勤率以及專業(yè)理論課的考試成績和實訓效果，對學生進行綜合的立體化評價。同時適當?shù)脑黾訉嵺`練習的成績，學生總成績中所占的比例，以激勵學生，積極的投入專業(yè)課的實踐之中提升實踐效果。

結束語：計算機應用技術專業(yè)化人才培養(yǎng)過程中需要學校結合市場需求和企業(yè)需求，構建科學的新型課程體系，讓學生通過在校學習，不僅可以擁有豐富的理論知識，同時也能夠用扎實的實踐知識迅速的投入到新的工作崗位中去，盡快為企業(yè)創(chuàng)造利益，讓崗位引領成為學校構建新型專業(yè)課程體系的重要動力。

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作者簡介：何貞昱，女（1986.10-）壯族，廣西來賓人，學士，館員，研究方向：計算機

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