王厚慧

摘要：隨著社會的發(fā)展和不斷進步，我國人民的整體生活質量正在不斷提高，只有素質教育培養(yǎng)出來的學生才能更好地適應當今社會對人才的需求。隨著素質教育的不斷進步，教學模式也在不斷地創(chuàng)新，并開始逐漸應用于中職學校的教學課堂中。素質教育正在不斷地替換傳統(tǒng)教學模式。對于當今中職院校的電子商務學科的發(fā)展，教學課堂正在不斷地與信息化教學相結合，但是也不能完全摒棄傳統(tǒng)教學。將信息化教學與傳統(tǒng)教學模式相融合，形成的混合教學模式是當前階段中職電子商務教學方式的主流應用手段與發(fā)展現狀。

關鍵詞：信息化;中職教學;電子商務;混合教學

引言

隨著信息技術的高速發(fā)展，社會對電子商務領域人才的需求越來越高，然而傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的學生已不再滿足社會對該領域人才的需求。教育離不開社會，教育應當是緊跟社會發(fā)展趨勢并不斷改進與創(chuàng)新的，這就促進學校需要經常性更新教學模式，結合當前電子商務領域的發(fā)展趨勢，學校應當采用信息化教學與傳統(tǒng)教學相結合的混合教學模式進行輸出，促進中職電子商務專業(yè)教學質量的提升，推動學生自身的發(fā)展。

1 中職院校電子商務專業(yè)教學的現狀分析

1.1學生起點低，學習能力有待提升

當前階段的中職院校，學校里面的絕大多數學生都是初中畢業(yè)的學生，甚至還有一些學生并沒有從初中畢業(yè)就來到了中職院校進行學習。這些學生的學習基礎能力相對都比較差，當然不能排除中職院校的學生中也存在一些學習能力很強并且基礎較好的學生，但是這一部分學生在中職院校學生的整體中只占據十分小的比重，大部分的學生的學習能力和接受能力還是十分薄弱。另一方面，這些學生的年齡大多數都處于未成年階段，心智發(fā)育也尚未成熟，這就造成學生不僅僅基礎較差、學習能力不強，也導致學生在課堂上很難集中注意力去聽教師上課，沒有明確的學習目標，無法對專業(yè)產生濃厚的興趣。以上這些問題都會導致中職學校的電子商務教學課堂無法獲得較高的教學質量和教學效率。

1.2 專業(yè)教師隊伍缺失

在中職院校的電子商務教學開展的過程中，不僅僅學生的基礎和能力不夠優(yōu)秀，而且為學生進行上課的教師也不是十分專業(yè)，中職學校的電子商務專業(yè)教師水平也是需要進一步提升的?？偠灾新殞W校電子商務專業(yè)缺乏強大的師資力量。當前的中職院校電子商務專業(yè)教學中，很多教師的主要領域都并不是電子商務專業(yè)。很多教師都是來自計算機專業(yè)以及經管專業(yè)，由他們負責給電子商務專業(yè)的學生上課，教師本身就缺乏對電子商務專業(yè)內容的理解，這就導致課堂知識內容十分有限，不能促進學生很好地獲取知識，更不能促進學生的專業(yè)素養(yǎng)提升。

1.3 缺乏信息化手段，理論與實踐脫節(jié)

當前很多中職院校并沒有對信息化教學進行普及與推廣，尤其是在離不開信息技術的電子商務專業(yè)的課堂教學中，很多教師對于信息化教學手段并不是十分了解與擅長，無法有效開展混合教學模式，大多數教師都是習慣性口頭講解教材中的理論知識或者通過在黑板上寫板書講解。很少有教師通過網站運行以及網絡營銷等實踐方式對學生開展教學，教師對于當前熱門的微課、慕課以及多媒體教學等信息化教學手段也很少充分利用，導致課堂枯燥乏味，學生無法集中注意力，也無法產生對專業(yè)的濃厚興趣，無法將課堂所學應用于實際需要中，不利于學生水平的提升。

2 信息化條件下中職電子商務專業(yè)混合式教學模式具體內容

2.1利用信息化資源，開發(fā)電子商務混合式教學手段

在當今社會，信息技術作為一種重要的工具和手段已經廣泛應用于各個領域，最近幾年電子商務的發(fā)展越來越快速，很多中職院校都成立了電子商務專業(yè)，在中職院校的電子商務信息教學中，課堂主要通過電子信息技術作為教學媒介，結合商務應用作為理論基礎并融合了多種學科專業(yè)作為主要講解內容，力求為社會輸出電子商務領域的核心人才。隨著信息技術的發(fā)展，網絡線上教學正在逐漸走進中職教學課堂，充分激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在課堂上可以呈現出最好的狀態(tài)進行學習。在開展電子商務專業(yè)的混合教學課堂中，課堂教學質量離不開教師的付出。教師只有選擇合理并且科學的教學內容并充分利用例如慕課等教學手法才能切實提升學生的電子商務專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。教師還應當與社會上的有關企業(yè)展開交流與合作，共同研究當下電子商務課堂教學存在的問題，并研究出有效的解決方案。教師在對課堂進行開發(fā)的過程中，應當以教學內容為基礎，針對當前課堂存在的問題制定科學的評估方式，同時教師也應當考慮學生對于課堂的實際需求，以學生為課堂主體，促進課堂教學質量的提升，提高課堂教學效果。例如教師可以搜集當下網絡熱點話題以及慕課的有效資源來激發(fā)學生的學習興趣，并積極引導學生根據所學的知識分析并研究網絡熱點話題，充分調動學生對專業(yè)的興趣的同時培養(yǎng)了學生對電子商務理論知識的鞏固以及實踐應用能力的培養(yǎng)，促進學生的綜合提升。

2.2 強化師資培訓，開設小規(guī)模在線課程

根據當前中職院校電子商務教學的問題分析可以得出，教學質量不高的主要問題除了學生的基礎薄弱和學習能力不強之外，電子商務專業(yè)教師隊伍的缺失也是一個突出的問題，因此中職院校應當對電子商務教師的專業(yè)技術水平進行重點培養(yǎng)，以此來壯大中職院校電子商務教學教師的師資力量，對教師的專業(yè)技能進行有效強化，使教師可以熟練運用信息化技術進行課堂教學。中職院校的電子商務教學人員可以利用微信公眾號、學校的官方網站等平臺共享課堂教學資源，一起對電子商務課堂如何有效開展進行交流與討論?；氐浇虒W課堂時，教師可以利用互聯網開展小規(guī)模的在線課堂教學，分層分段管理教學進度，在一定規(guī)模的范圍之內，對教學內容采取統(tǒng)一安排的方式。線上教學可以獲得每一位學生的個人數據，教師可以在線上教學結束后通過數據仔細分析學生的學習效果，進而及時調整課堂策略，及時為學生提供更優(yōu)質的教學服務。

結語

總體來講，當前中職院校電子商務教學存在學生整體水平較低、專業(yè)教師的師資力量不高以及教學過程沒有有效結合信息化的教學手段等很多問題。在當今社會，信息技術是不可或缺的一門技術，無論從事什么樣的職業(yè)都應該有效掌握，因此當前中職院校電子商務教學應當盡力擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛與局限，大力開展信息化教學與傳統(tǒng)教學混合的教學模式，提高課堂效率與學生的學習效率，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：初級碩士，1990.02-，女，漢族，山東沂水電子商務教育教學。

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