摘要：綜合材料繪畫是運(yùn)用多種物性材料進(jìn)行創(chuàng)作，通過材料和媒介體現(xiàn)審美意識(shí)和藝術(shù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)形式的創(chuàng)新表達(dá)繪畫。發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的知識(shí)和技能，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，獲得美術(shù)表現(xiàn)的效果和社會(huì)價(jià)值，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：探索研究;綜合材料;技法;藝術(shù)表現(xiàn)

普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）對(duì)美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容指出，繪畫是各種媒材和技術(shù)創(chuàng)造出不同形態(tài)的藝術(shù)形象。綜合材料繪畫是綜合運(yùn)用多種物性材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)形式，屬于繪畫范疇，它是一種藝術(shù)語(yǔ)言，也是一種表現(xiàn)形式，受到現(xiàn)代審美觀念的影響，增強(qiáng)了畫面形式構(gòu)成的張力。現(xiàn)代藝術(shù)家拋開傳統(tǒng)技法和語(yǔ)言的束縛，探索創(chuàng)新媒材的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過材料和媒介體現(xiàn)審美意識(shí)和藝術(shù)觀念，它已漸漸發(fā)展成為一種新的藝術(shù)思維而存在。

在繪畫模塊的教學(xué)中教師應(yīng)通過美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，并且能積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究，運(yùn)用綜合材料的特性去表達(dá)審美意識(shí)和主觀感受，提高表現(xiàn)能力、開拓思維能力和創(chuàng)新能力。

一、在繪畫模塊教學(xué)中，探索有效開展綜合材料繪畫的實(shí)踐

畢加索早在20世紀(jì)初就嘗試把各種材料應(yīng)用于繪畫中，藝術(shù)家將富有生命力的綜合材料進(jìn)行的新的藝術(shù)嘗試，探索新的材料和新的媒介?；ァ⑺ぐＫ沟人囆g(shù)家，受現(xiàn)代審美觀念的影響，尋求與個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格相適應(yīng)的藝術(shù)形式，合理利用綜合材料的藝術(shù)特征，結(jié)合繪畫表現(xiàn)手法的多樣性，從內(nèi)容上豐富了傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式，是繪畫發(fā)展的綜合性趨勢(shì)。綜合材料繪畫是繪畫模塊新藝術(shù)形式的探索，對(duì)綜合材料藝術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)新培養(yǎng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

二、探索實(shí)踐材料和技法的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力

1、初步對(duì)綜合材料進(jìn)行的嘗試與探索，幫助學(xué)生發(fā)掘繪畫興趣

繪畫模塊教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣和審美意識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)繪畫而言，綜合材料繪畫的優(yōu)勢(shì)就在于材料的豐富多樣，任何工具和材料皆可作畫是讓學(xué)生的腦洞大開的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，身邊常見的物品如報(bào)紙，樹葉，毛線，塑料瓶，紐扣等，都可以創(chuàng)造性地運(yùn)用在畫面中。

為了敲開學(xué)生的興趣大門，在教學(xué)中嘗試使用了基礎(chǔ)圖像轉(zhuǎn)移的方法（圖一），用亮光劑或者石膏粉均勻地把打印好的風(fēng)景圖像通過抹平、晾干后轉(zhuǎn)移到底板上，畫面缺失的部分可以用馬克筆加深。學(xué)生探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題，亮光劑的厚度不好把握，薄了底稿容易戳破，太厚又影響底稿的透明度，所以底稿轉(zhuǎn)移在最初嘗試階段只有三分之一的學(xué)生完成;等半成品完全干透后用混合了珠光粉的膠質(zhì)材料提亮畫面，接著用丙烯和油畫顏料處理畫面色彩（圖二），最后使用罩染技法達(dá)到更細(xì)膩、豐富的畫面效果，作品展現(xiàn)裝飾趣味讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。

探索將各種未知的材料變成繪畫作品，充分地激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)作欲望，是形成自主探究學(xué)習(xí)能力的過程。作品呈現(xiàn)出或是具象，或是抽象的藝術(shù)語(yǔ)言，豐富了繪畫作品的表現(xiàn)形式，讓作品更具備表現(xiàn)力。實(shí)用與審美相結(jié)合，完成了學(xué)生主觀感受的表達(dá)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性。

2、加強(qiáng)材料和傳統(tǒng)技法之間的聯(lián)系，提高綜合材料繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)

尹少淳教授提出繪畫模塊教學(xué)更應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生在繪畫過程中地體驗(yàn)和引發(fā)的思考[2]。綜合材料繪畫的技法表現(xiàn)比較自由，繪畫技法實(shí)際上沒有固定不變的程式，不拋棄傳統(tǒng)繪畫的構(gòu)圖能力、空間和色彩關(guān)系，選擇合適的技法用到綜合材料繪畫中，達(dá)到幫助學(xué)生增強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力的目的。

教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)材料的有限認(rèn)知，限制了對(duì)綜合材料繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)能力，是教育教學(xué)中的要解決的難題，認(rèn)識(shí)材料的形態(tài)、肌理和色澤的特性，才能進(jìn)一步對(duì)材料的表現(xiàn)形式做深入探究。新表現(xiàn)主義代表畫家基弗在巨幅的作品中大量運(yùn)用灰燼、稻草和柏油等材料，用堆積法、拼貼法和混合法把每一種材料的特點(diǎn)融合到作品中，制造出強(qiáng)烈的肌理質(zhì)感，藝術(shù)家們對(duì)材料的合理運(yùn)用能提升精神層面的藝術(shù)價(jià)值，創(chuàng)造出震撼人心的藝術(shù)效果?；ビ梅贌^的稻草和慘淡的色調(diào)，具象和抽象、物質(zhì)和幻覺結(jié)合的表現(xiàn)形式，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊感和充分的想象空間，具有當(dāng)代藝術(shù)多元化的特征。

教育教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生選擇具有審美價(jià)值的綜合材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用技法，開拓繪畫語(yǔ)言的新思維，鼓勵(lì)學(xué)生追求個(gè)性表現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，使學(xué)生變得更加自信。通過作品的教學(xué)示范進(jìn)一步對(duì)材料和技法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，用綜合材料對(duì)后印象主義畫家凡高的代表作品《向日葵》進(jìn)行了改造，用新穎的藝術(shù)手段目的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如紙、畫布、木板等基底，混合云母、石英砂或者石膏材料產(chǎn)生不同的肌理特征和紋理質(zhì)感。使用丙烯、流體畫媒介劑、膠質(zhì)材料、珠光粉、麻繩和塑料袋等作為畫面創(chuàng)作材料，通過滴灑，拼貼，流動(dòng)，打磨等技法，認(rèn)識(shí)綜合材料繪畫的表現(xiàn)形式是多種多樣的，將綜合材料與繪畫語(yǔ)言進(jìn)行緊密結(jié)合，成為一種新的繪畫形式，畫面中實(shí)與虛，厚重與流動(dòng)、粗糙與平滑的對(duì)比表現(xiàn)，綜合材料以其獨(dú)特的表現(xiàn)性語(yǔ)言，使繪畫的表現(xiàn)形式更具藝術(shù)感染力。

三、探索綜合材料繪畫在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美觀念產(chǎn)生的變革

綜合材料繪畫的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)繪畫的表現(xiàn)形式有了新的認(rèn)識(shí)，就像基弗說的“因?yàn)樗鼈兂尸F(xiàn)出的似是而非深深地吸引著我”。綜合材料以其獨(dú)特的藝術(shù)觀念、表現(xiàn)形式、媒介和材料轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)審美價(jià)值對(duì)學(xué)生的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)美術(shù)表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)：創(chuàng)造是美術(shù)的特征，開展美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過各種表現(xiàn)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作，教學(xué)實(shí)踐的過程中利用材料的表現(xiàn)力，通過感知、思維、制作和評(píng)價(jià)等過程，在內(nèi)容上對(duì)綜合材料的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新，如使用堆積法將云母混入顏料中造成浮雕般的肌理質(zhì)感，強(qiáng)烈的視覺效果產(chǎn)生審美意識(shí)。綜合材料與傳統(tǒng)技法有效結(jié)合，能更好地培養(yǎng)想象力，拓展新的藝術(shù)表現(xiàn)空間。

綜上所述，在繪畫模塊教學(xué)課程的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)綜合材料繪畫大膽嘗試，以自主、合作和探究學(xué)習(xí)的方法，合理地利用材料本身的特征再融合繪畫技法，加上不期而遇的肌理質(zhì)感，增強(qiáng)畫面表現(xiàn)張力。其豐富的表現(xiàn)手段和藝術(shù)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生繪畫表達(dá)思想、情感和美化生活的教學(xué)目標(biāo)。材料的運(yùn)用和創(chuàng)新具有一定的教學(xué)難度，激發(fā)創(chuàng)新能力是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力，使其繪畫興趣與審美能力等多方面能力得到提升，提升藝術(shù)的感悟能力，將綜合材料繪畫在高中繪畫模塊中開拓運(yùn)用，促進(jìn)美術(shù)表現(xiàn)能力，使之成為高中美術(shù)繪畫教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹少淳.美術(shù)教學(xué)研究與案例[M].高等教育出版社：北京，2007-1-1：144-145.

[3]劉明來.綜合材料繪畫創(chuàng)作的形式年與語(yǔ)言[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（2）：23-24.

作者簡(jiǎn)介：陳瀟（1986.01.12），女，漢族，湖南祁東人，本科，高中美術(shù)一級(jí)教師，研究方向：高中美術(shù)教育教學(xué)。

課題：本文系廣東省韶關(guān)市2019年教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：sgjky19019 ，項(xiàng)目名稱：綜合材料繪畫在高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)中的實(shí)踐研究。

韶關(guān)市第一中學(xué) ?廣東 ?韶關(guān) ?512023