沙麗琴

一、 興趣的重要性

1、高中生正處于生理、心理發(fā)展逐漸成熟完善的特殊階段，他們對知識的攝取有比較強(qiáng)的主動性和明顯的選擇性。我對本校高一15個(gè)班級649名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明。74.422%的同學(xué)喜歡現(xiàn)代流行音樂，0.593%的同學(xué)喜歡民歌，0.042%的同學(xué)喜歡民間器樂，0.071%的同學(xué)喜歡器樂曲，0.045%的同學(xué)喜歡戲曲，0.040%的同學(xué)喜歡藝術(shù)歌曲。對于這一現(xiàn)象，從一方面來說，是以往音樂課“灌輸式”教育的結(jié)果;另一方面，大多學(xué)生對藝術(shù)性較強(qiáng)的音樂作品不太感興趣，對于高雅音樂的美，沒有深刻的體驗(yàn)。

2、與熟悉的知識經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

高中生的文化知識水平已經(jīng)比較豐富了，教師可以通過他們已有的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們音樂欣賞。例如：在聆聽《信天游》這種區(qū)域性特點(diǎn)明顯的作品時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)地理知識，分析跌宕起伏的旋律特點(diǎn)與黃土高原特殊的地形條件有關(guān)。這樣充分調(diào)動學(xué)生的思維，將音樂欣賞與藝術(shù)之外的學(xué)科相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對音樂欣賞課的興趣，讓學(xué)生從多方面分析了解音樂，而且可以豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，用藝術(shù)的手法促進(jìn)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。

3、與情感相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。例如：鑒賞《孟姜女哭長城》，先讓同學(xué)談?wù)勛约簩τ诿辖@個(gè)民間故事的了解，然后再欣賞這首曲子，比較容易使學(xué)生體會人民對封建暴政的痛恨和對自由幸福生活的渴望與追求，能夠理解表演者發(fā)出孱弱的聲音，這種聲音卻有著血淚的力量。

二、身心發(fā)展規(guī)律和音樂審美心理特征

高中生在心理方面已處于“斷乳期”，希望擺脫過去對父母的依賴，追求獨(dú)立自主，對教師所教授的知識具有更強(qiáng)的選擇性，分析問題有自己獨(dú)立的見解，思維的深度和廣度有很大的發(fā)展，自我評價(jià)也較以前更加全面、客觀。在情感方面，他們對生活和活動充滿激情，情感、想象力更加豐富多彩，情緒具有沖動性、爆發(fā)性，來得快，平息的也快。對于感興趣的事物，會傾注極大的熱情和關(guān)注。

從音樂作品的內(nèi)容看，目前學(xué)生比較喜歡生活化、情緒化、娛樂化的音樂作品;從音樂形態(tài)方面來看，他們比較注重音樂的節(jié)奏要素，比較喜愛節(jié)奏強(qiáng)烈鮮明、輕松而有變化的音樂作品。偏重于情緒直白外露、刺激性、娛樂性更強(qiáng)的通俗流行音樂。音樂審美觀也主要受到社會上各種文藝演出甚至是商業(yè)演出的影響，對一些內(nèi)容頹廢、不太健康的音樂缺乏辨別能力。作為教師，對于通俗流行音樂全盤否定的態(tài)度是不可取的，因?yàn)橐魳沸蕾p應(yīng)該廣泛傾聽各種不同類型、不同風(fēng)格的音樂。教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生的欣賞方向，讓學(xué)生從狹窄的流行歌曲的小圈子里走出來，走向更為廣闊的音樂藝術(shù)海洋。

三、 啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1 、由淺入深、循序漸進(jìn)

欣賞音樂作品作為一種審美活動，分為三個(gè)階段：第一，滿足于悅耳，是比較膚淺的欣賞。第二，是通過對音樂的理解，以達(dá)到共鳴。第三，需要了解作者和作者的歷史背景、民族特征、作者的創(chuàng)作個(gè)性、標(biāo)題、音樂語言的表達(dá)功能、曲式和體裁等。許多藝術(shù)性較高的音樂作品氣勢宏大、寓意深遠(yuǎn)同時(shí)也艱澀難懂，很難讓學(xué)生們一開始就理解和欣賞，為了提高學(xué)生的興趣，教師可以從第一階段開始，先欣賞一些小型的、大家比較熟悉的經(jīng)典名曲或改編曲。如：理查德·克萊德曼的鋼琴曲、維也納新年音樂會、陳美小提琴音樂會等，并可以適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容健康的通俗流行音樂，如：《關(guān)山月》、《琵琶行》等以古詩詞為歌詞的作品，讓學(xué)生學(xué)會鑒別流行音樂與藝術(shù)作品，克服對藝術(shù)作品的抵觸、排斥心理，逐漸擴(kuò)大學(xué)生欣賞曲目的視野。當(dāng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和欣賞品味得到初步提高后，再開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“感情的欣賞”和“理智的欣賞”階段，使學(xué)生們真正懂得欣賞音樂。

2 、與姊妹藝術(shù)相結(jié)合

音樂是聽覺藝術(shù)?！奥牎笔且魳沸蕾p最重要、最基本的形式。音樂課堂上，教師不能一味地讓學(xué)生靜聽，要“動”起來。學(xué)生對藝術(shù)性較高的音樂感知很模糊。應(yīng)該嘗試將音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、繪畫等姊妹藝術(shù)聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺通道，來激發(fā)學(xué)生的想象力和欣賞積極性，喚醒學(xué)生對音樂的審美感知，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的情感世界。

例如：讓學(xué)生欣賞小約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，我們可以讓學(xué)生欣賞《舞蹈風(fēng)暴》這一舞蹈比賽欄目。若單純地讓學(xué)生坐著聽，只能讓他們從表層上了解圓舞曲的三拍子節(jié)奏，這時(shí)我們不妨讓學(xué)生動起來，跟著樂曲看著視頻，做三拍子的簡單舞步律動。

3 、與學(xué)生課外活動相結(jié)合

有些好的音樂作品有時(shí)并不是光在課堂上聽一兩遍就能讓學(xué)生有情感共鳴的，而是要反復(fù)地聽，由陌生漸漸熟悉，細(xì)細(xì)品味。但高中生往往沒有這個(gè)耐心經(jīng)歷這個(gè)過程。在課堂上解決不了的問題，我們可以延伸到學(xué)生的課外活動中去解決。可以指導(dǎo)學(xué)生成立一些音樂興趣小組、開設(shè)音樂專題講座、藝術(shù)觀摩或在學(xué)校的廣播節(jié)目中添加一些音樂家、音樂作品的介紹，并選擇作品精華部分反復(fù)播放，讓學(xué)生在無意注意的情況下漸漸對這些音樂建立起熟悉感。

綜上所述，只有讓學(xué)生“心動”，才能讓學(xué)生主動地去“行動”。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，讓他們接觸各種不同風(fēng)格的音樂作品，去傾聽和研究他們不熟悉的音樂藝術(shù)世界，啟發(fā)他們積極思考、比較、評價(jià)，增強(qiáng)他們的鑒賞能力。

溧陽市光華高級中學(xué)