谷志強(qiáng)

摘要：在高中物理教學(xué)中，實驗是非常重要的組成部分，它能夠讓學(xué)生更直觀了解知識，提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)認(rèn)知。因此教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的時候，必須對實驗進(jìn)行精心設(shè)計，以保障物理課堂的教學(xué)效果?；诖?，本文將對強(qiáng)化高中物理實驗教學(xué)的有效策略展開分析。

關(guān)鍵詞：物理實驗;高中物理;教學(xué)方法

在物理教學(xué)中，實驗是非常重要的手段，是提高物理教學(xué)效果最方便的方法。物理本就是一門自然學(xué)科，物理學(xué)習(xí)需要配合使用實驗教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在物理實驗中獲得物理能力、物理知識，親身感受物理知識特點、技巧，并內(nèi)化為自己的理解。物理教學(xué)中，實驗是非常好的方式。

1 高中物理實驗教學(xué)的價值

首先，高中物理新課標(biāo)指出，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生切實學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，從學(xué)生視角出發(fā)，提高學(xué)習(xí)能力，全面、有效地提高教學(xué)質(zhì)量。而核心素養(yǎng)背景下高中物理實驗教學(xué)，是以學(xué)科素養(yǎng)為指導(dǎo)依據(jù)，以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的優(yōu)化，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，核心素養(yǎng)教育理念下，倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)中，都是教師實驗，學(xué)生模仿的一個狀態(tài)，枯燥乏味，在被動實驗、被動探究的過程中，不僅會降低實驗探究的極性，還無法培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。而核心素養(yǎng)背景下的高中物理實驗教學(xué)，是以激發(fā)學(xué)生自主實驗為主，通過實驗教學(xué)探究，在探究實驗原理、實驗內(nèi)容的過程中，使其習(xí)得知識、獲得能力、形成良好道德品質(zhì)。相對比以往實驗教學(xué)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可見其教學(xué)改革的價值所在。

2 強(qiáng)化高中物理實驗教學(xué)的有效策略

2.1 創(chuàng)建自主實驗平臺增加自主探究機(jī)會

教師用實驗教學(xué)過程為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主動探索、積極探索，享受實驗學(xué)習(xí)樂趣，成為課堂中的一份子。教師需要設(shè)計充滿趣味的實驗才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)。教師有必要充分考慮學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容情況設(shè)計小組實驗，為學(xué)生提供自主實驗平臺，讓學(xué)生能夠參與到實驗、探究當(dāng)中，充分鍛煉學(xué)生實踐能力、探究能力。比如在學(xué)習(xí) LC 回路電磁振蕩實驗知識前，教師可以根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，講解其實質(zhì)原因，并明確實驗探究的目標(biāo)。教學(xué)中，教師可以用實驗的方法讓學(xué)生更直觀的感受電磁振蕩現(xiàn)象原理。學(xué)生在實驗中間接性感知電磁振蕩過程與產(chǎn)生。當(dāng)然很多時候?qū)W生對于電磁振蕩的運作原理和產(chǎn)生過程因為缺少直觀感知過程，所以沒有保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種問題勢必會影響學(xué)生對于電磁振蕩原理的認(rèn)知，這時若學(xué)生借助多媒體技術(shù)等方式對知識進(jìn)行自主探究，勢必會加深其記憶。趣味的實驗吸引了學(xué)生，學(xué)生被趣味的實驗過程所吸引。難度不大的實驗內(nèi)容有效吸引了學(xué)生，充分鍛煉了學(xué)生實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)積極性。物理教學(xué)需要教師為學(xué)生創(chuàng)造研究機(jī)會、研究條件，這樣才能讓學(xué)生獲得實驗探究機(jī)會與條件。教師需要根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容實驗設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造平臺和機(jī)會，讓學(xué)生能夠自主探究，享受實驗樂趣。

2.2 激發(fā)實驗興趣，提高物理素養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在高中物理實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生對物理實驗探究的好奇心和求知欲，讓學(xué)生能夠自主、主動地參與探索、思考、分析，使其從旁觀者、被動接受者，轉(zhuǎn)為主動參與人員。而微課教學(xué)法的應(yīng)用就有效完成了這一目標(biāo)，故此，為激發(fā)實驗興趣，可以通過微課設(shè)計為輔助，在調(diào)動參與動機(jī)的同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)既動手又動腦。

例如，在教學(xué)《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》物理實驗內(nèi)容時，主要是從加速度與力的關(guān)系和加速度與質(zhì)量的關(guān)系兩方面進(jìn)行的研究。那么，在開展實驗之前，可以利用信息技術(shù)手段，在課件中播放將小車置于水平木板上，通過滑輪與槽碼相連，小車可以在槽碼牽引下運動的視頻，在保持小車質(zhì)量不變，保持小車槽碼拉力不變的情況下，讓學(xué)生分析加速度與拉力變化、加速度與質(zhì)量變化等二者之間的關(guān)系。隨后以此視頻為輔助，激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣，為其準(zhǔn)備實驗教具，發(fā)放實驗設(shè)計單，讓學(xué)生根據(jù)視頻情境，以及自己對所學(xué)實驗的了解，設(shè)計實驗內(nèi)容、實驗步驟，對其結(jié)論進(jìn)行猜測，隨后讓學(xué)生就實驗方法進(jìn)行講解和演示。在激發(fā)自主實驗學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其結(jié)合所學(xué)物理知識，對整個實驗過程進(jìn)行規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實驗探究、認(rèn)真操作等物理實驗素養(yǎng)，在發(fā)揮主體作用的前提下，做好實驗教學(xué)引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)學(xué)生模仿實驗的模式，最后圍繞學(xué)生實驗不足之處進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。這樣既可以提高實驗教學(xué)的精準(zhǔn)性，又可以打造高中物理實驗教學(xué)高效課堂。

2.3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐運用

引導(dǎo)學(xué)生把理論知識融入到實際操作中，從而不斷深化對物理知識的認(rèn)識，使抽象枯燥的物理原理更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的場景，從而為加深學(xué)生對基本原理的理解奠定基礎(chǔ)。物理教師通過實驗教學(xué)方式的引入，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主實踐意識，同時引導(dǎo)其將生活中常見的物理現(xiàn)象與基本原理聯(lián)系起來，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

比如：在“探尋滑動摩擦力的影響因素”實驗中，教師可以通過多媒體平臺向?qū)W生展示輪子和鞋底的紋理，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識摩擦力，而后，教師可以通過設(shè)置問題的方式對摩擦力的作用進(jìn)行探究，進(jìn)而更好地引入“影響滑動摩擦力的因素有哪些”這一實驗主題，引導(dǎo)學(xué)生在實驗室中運用具有摩擦力的事物展開驗證實驗，以此更好地激發(fā)學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性。

3 結(jié)束語

綜上所述，高中階段物理是非常重要的學(xué)科。為了提高物理教育效果，實驗教學(xué)是很重要的部分、內(nèi)容。高中物理教學(xué)需要學(xué)生主動參加各種物理實驗，在物理實驗過程中，完成知識理解。教師需要按照學(xué)生的條件和狀況合理優(yōu)化實驗，巧妙創(chuàng)新實驗，保障實驗趣味性、豐富性。教師帶領(lǐng)學(xué)生親自參與各種探究實驗，感知實驗現(xiàn)象、實驗規(guī)律，建立實驗理解。

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濱州市沾化區(qū)第二中學(xué) 256800