摘要：新世紀之后，隨著我國綜合國力的提升，越來越多的人開始對漢文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至有一些漢文化愛好者，不遠萬里前來求學，因此，在這種背景下，如何加速漢語國際教育發(fā)展，讓更多人了解東方文化，將值得我們深思。文中筆者將從信息化建設(shè)角度出發(fā)，對漢語國際教育的信息化建設(shè)相關(guān)問題作出探究，旨在加速信息化的構(gòu)建，進而以其為技術(shù)依托，推動漢文化的傳播。

關(guān)鍵詞：漢語國際教育;信息化;重要性;建議

引言

國際地位的提高，使得我國文化在世界的影響力提升，因此，越來越多的人開始學習漢文化，而我國對此也是持支持態(tài)度，甚至由政府主導(dǎo)開設(shè)“孔子線上教學”，以滿足國際友人對漢文化的學習訴求，而信息化技術(shù)的不斷完善，更有效推動我國漢文化的對外傳播，但如何構(gòu)建完善而有效的漢語言教育平臺，推廣漢文化，則成為了諸多教育者所需思考的重要問題，而下文中，筆者將帶著這一問題進行探究，望所述觀點，對漢語國際教育信息化建設(shè)，有一定幫助。

一、漢語國際教育現(xiàn)狀

近年來，漢語學習需求在世界范圍內(nèi)激增，截至2013年底，全球有超過1億人在學習漢語。在中國，國際漢語教育的形式越來越多樣化，截至2015年，隨著漢語教育的推廣，在全球127個國家和地區(qū)開設(shè)了476所孔子學院和851所孔子課堂。來自70多個國家和地區(qū)的200所大學正在積極競標孔子學院。同時，法國擁有360所提供中文課程的國立中小學，截至2008年，法國有6萬名中國留學生，澳大利亞有27000多名中國留學生，西班牙有5000名中國留學生。然而，隨著中國漢語熱潮的到來，漢語教師和優(yōu)質(zhì)教科書開始出現(xiàn)短缺。根據(jù)美國亞洲學會的估計，美國2015年大約需要7000名中文教師。隨著英國、法國、印度尼西亞等國決定增加中文課程，中國國際教育中的中文教師和優(yōu)質(zhì)教科書資源已經(jīng)不足以滿足國際上的需求。

因此，為了緩解了中國國際教育的供求矛盾，必須要采取一系列的實際措施。比如向有需要的國家提供優(yōu)秀的漢語教師資源，并結(jié)合當?shù)氐臐h語教學情況，創(chuàng)建相應(yīng)的高質(zhì)量教材。同時，鑒于中國國際教育的發(fā)展狀況，要推動中國國際教育的信息化，滿足漢語學習者的需求，從而實現(xiàn)中國國際教育的進一步發(fā)展。

二、漢語國際教育信息化的重要性

首先，實現(xiàn)漢語教學國際化可以滿足世界范圍內(nèi)漢語教學目標的多樣化需求。隨著中國人走向世界，世界各地出現(xiàn)了越來越多的漢語學習者，這些漢語學習者的年齡、背景、個性和動機各不相同。同時，在漢語學習的不同階段，由于漢語學習者學習內(nèi)容的難度、深度和廣度的不同，只有實現(xiàn)漢語國際教育的信息化才能適應(yīng)學習者們不同的學習環(huán)境以及滿足漢語學習者的其他學習需求。

其次，中國國際教育的信息化可以為中國國際教育課堂的學生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。信息化的漢語教學課堂具有靈活性、互動性、趣味性和開放性等特點，教師可以根據(jù)學生的個性和需求選擇最合適的教學內(nèi)容和教學方法。在教學過程中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高全班的學習效果。

因此，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教育信息、課程內(nèi)容以及教育目標等，為漢語國際教育創(chuàng)造了一個多元化共享的互動在線教育教學平臺，能夠幫助世界各地的漢語學習者更好地學習。同時，中國國際教育信息化的實現(xiàn)在一定程度上可以解決高水平的漢語教師和教科書的短缺問題，對促進和發(fā)展中國的國際教育具有重要的現(xiàn)實意義。

三、實現(xiàn)漢語國際教育信息化的建議

1、制定和完善相關(guān)的政策法規(guī)

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，完善的政策法規(guī)，是實現(xiàn)中國國際教育信息化的制度保障，要在政策制定的過程中不斷汲取經(jīng)驗。信息建設(shè)部門要具有一定的政策梯度，例如制定增加資本投入的優(yōu)惠政策，通過清晰明確的政策法規(guī)確保中國國際教育信息化的建設(shè)，這有助于克服現(xiàn)有中國國際教育機構(gòu)的局限性，通過信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)的中文教師和教科書。

2、建立中國國際教育信息化管理中心

建立中國國際教育信息化管理中心，幫助政府有效地管理中國國際教育的教學，其中自然包括漢語教學。管理中心為高等教育機構(gòu)提供服務(wù)，并結(jié)合學校和當?shù)靥攸c，為學校的漢語教學提供優(yōu)質(zhì)的教師和教科書。

3、加強在線教育資源的整合

隨著漢語教育的發(fā)展，國內(nèi)外已經(jīng)建立了許多與漢語教育相關(guān)的網(wǎng)站，與此同時，應(yīng)探討漢語教育的有效性以及網(wǎng)站的價值。特別是為了實現(xiàn)良好的資源共享，避免資源的浪費，可以將這些分散的網(wǎng)站資源結(jié)合起來，因此有必要在中國采取相關(guān)的管理和監(jiān)督措施。

結(jié)束語

綜上所述，綜合國力的提升，讓世人看到了不一樣的中國，進而掀起了一股“漢語熱”的浪潮，眾多國家紛紛派遣學者，前來求學，以加深對中國的認知，而對于一些熱愛漢文化，但卻無法親自來我國學習的人而言，漢語國際教育信息平臺的建設(shè)，則可以很好的滿足其需求，因此，致力于未來，我國應(yīng)繼續(xù)加大對漢語國際教育信息化建設(shè)的支持力度，進而使其滿足求學者的學習之時，讓世界看到一個不一樣的中國，同時，將漢文化傳遞到世界的每一個角落。

參考文獻：

[1]王禹然，王振鐸.從信息化角度分析漢語國際教育的發(fā)展[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（8）.

[2]湯曉燕.探析漢語國際教育的信息化建設(shè)[J].環(huán)球市場，2019（13）.

作者簡介：曾方華;出生日期：1997.7.2;性別：女;籍貫：河南省永城市;專業(yè)：漢語國際教育;學校：遼東學院

遼東學院 遼寧 丹東 118000