董汝平

摘要：在社會競爭日益激烈的環(huán)境中教育事業(yè)迎來更高的挑戰(zhàn)，人們對學生的全面發(fā)展更多重視，促使教學方法不斷創(chuàng)新與改革。小學階段是養(yǎng)成學習興趣和學習習慣、塑造優(yōu)良思想品德素質(zhì)、夯實學科學習基礎的關鍵階段，在這樣一個非常特殊的時期，對學生進行德育滲透是必不可少的，也是立德樹人的要求。

關鍵詞：德育;小學語文;融合

引言

語文學科具有豐富的人文內(nèi)涵，在小學語文教學中滲透思想政治教育，培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展。語文學科作為小學教育中最重要的一門基礎學科，不僅具有較強的實用性，而且還具有較強的思想性，因此，語文老師在語文教學中需要充分挖掘語文學科中所包含的思政教育素材，找準恰當時機進行思想政治教育的滲透，不僅提高學生的語文學習能力，而且還能提高學生思想道德水平。

1小學語文教學過程中進行德育的優(yōu)勢

小學語文在德育滲透教學方面有得天獨厚的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢表現(xiàn)在許多方面。比如語文教材中可以穿插道德教育。語文學科不像數(shù)學擁有自己特有的領域，語文學科領域從天文到地理、從科學到人文，涉及眾多的學科門類。語文教材中有很多內(nèi)容是直接向?qū)W生講道理、談道德的，學生會在學習文章的過程中潛移默化地受到熏陶。另外，小學語文教師也有進行道德滲透教育的優(yōu)勢。前文提到語文是一門同時具有工具性和人文性的學科，語文教師擁有很強的人文意識，語文教師相對其他學科教師來說對于文學作品中積極向上的內(nèi)容更具敏銳性，有自己獨特的視角和理解，并將這份理解傳達給學生。最后，語文教師更易與學生交流并走進學生的內(nèi)心世界，從而有針對性地啟發(fā)學生，引導學生提升道德品質(zhì)。

2小學語文教學滲透德育的策略

2.1教師可以在培養(yǎng)學生能力的時候，將德育教育滲透給學生

在語文教學中，每個單元都會有口語交際，教師可以通過舉辦辯論賽、演講比賽等競賽方式來訓練學生的口語交際能力。在任何形式的比賽中，都要讓學生擁有正確的政治觀念和思維意識，要用積極的情感引導學生樹立遠大的志向，展現(xiàn)出當代青少年學生該有的蓬勃向上的精神。同時，教師可以通過創(chuàng)設輕松有趣、詼諧幽默的教學情境，通過情境式教學來引導學生形成積極向上的情感，讓學生的語文學習變得豐富多彩。2.2在語文閱讀教學中善于捕捉教學時機，滲透思想政治教育在小學語文教材中蘊含著許多思想政治教育素材，尤其在語文閱讀教學中，可以讓學生通過對文章的閱讀和理解，深刻地感受到文章中最感人、動情的情節(jié)，這時老師應及時捕捉教學時機，對學生進行思政教育，同時需要值得注意的一點是，這個教學時機一定要恰到好處，過早或者過晚都會影響思政教育的滲透效果，只有適時、適當?shù)貙W生滲透思想政治教育，才有助于其樹立正確的思想觀和價值觀，為其未來人生良好的發(fā)展奠定堅固的基礎。

2.3“行”教育———活動，無為而治

豐富多彩的語文綜合實踐活動，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，還能及時鞏固德育的效果。因此，筆者有目的、有計劃地組織和指導學生開展生動活潑的、富有意義的語文綜合實踐活動，引領他們從活動中體驗生活、認識自我、憧憬未來。學生學完《搭石》，策劃一次“發(fā)現(xiàn)身邊的好人”活動，鍛煉了交際能力，懂得了好人就是你我;學完《軍神》，召開一次“名人故事我來講”發(fā)布會，學生學會了搜集資料、處理信息，明白了什么是鋼鐵意志;學完《將相和》，學習小組自導自演課本劇，學生學會了分工合作，明白了顧全大局;走在街頭，發(fā)現(xiàn)錯別字，我們開展啄木鳥行動，提高了學生正確運用漢字的能力，培養(yǎng)了學生對祖國語言文字的熱愛之情;前幾年收獲時節(jié)，農(nóng)村燃燒秸稈現(xiàn)象嚴重，我們撰寫倡議書和公益用語，宣傳環(huán)保，學生在感受文字力量的同時增強了環(huán)保意識……多彩的實踐活動，不僅豐富了學生的課余生活，提升了他們的綜合素質(zhì)和實踐能力，而且使德育真正走進學生的心靈。

2.4實現(xiàn)讀寫結合，推動德育落實

閱讀和寫作都是小學語文教學的重點，同時也是語文教師在課堂教學中特別關注的部分，但是不少教師會把二者分割開來進行教學設計，在一定程度上影響了學生對文本內(nèi)容的理解，以及學生知識能力的遷移。為了在語文教學中培養(yǎng)學生良好的思想品德，教師可以把讀寫結合起來，讓學生在把握文本內(nèi)容的同時感悟其中的情感，提高閱讀理解能力，并將自己的閱讀理解轉化成為書面語言，用寫作的方式實現(xiàn)語言理解能力的升華。例如，在教學《白楊》時，教師就可以先讓學生認真朗讀爸爸與孩子們的對話，說一說自己通過對話獲得的理解，然后讓學生以無私奉獻的精神為主題寫一篇文章，體現(xiàn)出學生的理解能力。再如，在教學《夢想的力量》時，教師可以先讓學生閱讀文章，分析夢想的力量究竟體現(xiàn)在哪些方面。鼓勵學生從不同的角度出發(fā)思考夢想的力量，并對學生進行啟發(fā)。在這之后，教師可以要求學生以夢想的力量為主題，用寫作的方式表達自己對夢想的理解和對夢想力量的感知，讓學生在讀寫活動中得到德育方面的熏陶。

2.5教師可以在講授語文知識的同時，在潤物無聲中滲透德育教育

眾所周知，語文的教育場所是課堂，那么教師可以在組織學生學習語文知識的同時，將一些思想品德的教育知識以間接的形式傳授給學生，巧妙地讓學生接受這樣的理念。比如，在課文教學中，教師可以通過一些能體現(xiàn)作者思想的關鍵語句，向?qū)W生傳達作者的寫作意圖和思想，通過分析作者高尚的品德幫助學生形成具有教育意義的榜樣力量。

結語

總而言之，隨著新課改不斷深入，對學生德育教育的要求越來越高，為了確保在小學語文教學中有效滲透思想政治教育，需要結合學生的心理特點及學習狀況，因材施教，從而為學生樹立良好的人生觀和思想觀，實現(xiàn)學生全面綜合發(fā)展的教育目標。在語文教學課堂中滲透思想政治教育的方法有很多，老師要不斷地更新自己的思想，創(chuàng)新教學手段，利用語文學科的優(yōu)勢，將德育教育和語文教學充分融合，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)及高尚情操，將來成為對社會有用之人。

參考文獻

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