黃衛(wèi)平

摘要：高職教育的國(guó)際化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。圍繞著高職院校國(guó)際化發(fā)展中存在的問(wèn)題，文章探索了高職教育國(guó)際化發(fā)展策略：1.完善國(guó)際化體制機(jī)制;2.強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，提高課程質(zhì)量;3.外引內(nèi)培，構(gòu)建國(guó)際化師資隊(duì)伍;4.拓寬合作路徑，突出辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：“雙高”背景下;高職教育國(guó)際化;發(fā)展策略

引言：作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的教育類型，高職教育國(guó)際化的使命在于培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際溝通能力和競(jìng)爭(zhēng)力的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的技術(shù)技能人才。2019年4月，《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出“雙高計(jì)劃”的總體目標(biāo)是“到2022年，列入計(jì)劃的高職學(xué)校和專業(yè)群辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國(guó)際影響顯著提升……到2035年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”。高職教育國(guó)際化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要對(duì)其進(jìn)行深入研究。

一、高職院校國(guó)際化發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）國(guó)際化辦學(xué)機(jī)制尚不健全

一是大部分學(xué)校雖然把國(guó)際化列入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，但缺乏具體切實(shí)可行的實(shí)施方案，仍處于被動(dòng)適應(yīng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，未把國(guó)際化作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)來(lái)抓。二是部分學(xué)校尚未建立國(guó)際化發(fā)展組織架構(gòu)，缺乏完善的工作機(jī)制，國(guó)際化工作隨意性和不確定性，國(guó)際化活動(dòng)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果，造成了教育資源的浪費(fèi)。三是學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的經(jīng)費(fèi)得不到保障，主要體現(xiàn)在學(xué)校未充分使用上級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)，未將國(guó)際交流合作經(jīng)費(fèi)單獨(dú)編入年度預(yù)算;國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，渠道不暢;未建立經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)定和制度，開(kāi)展國(guó)際化工作時(shí)常面臨處處被掣肘的局面。

（二）國(guó)際化校企合作尚且不夠

在“一帶一路”建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)尤其是制造類、建筑類企業(yè)參與到沿線國(guó)家和地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，急需大量目的地國(guó)家的技術(shù)技能人才。目前高職院校與企業(yè)海外業(yè)務(wù)拓展的需求對(duì)接不夠緊密，學(xué)生赴企業(yè)多以參觀考察等低層次學(xué)習(xí)為主，企業(yè)無(wú)法給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，難以培養(yǎng)出符合“一帶一路”建設(shè)所需的技能人才。究其原因，一方面是高職院校對(duì)“走出去”企業(yè)人才需求的針對(duì)性調(diào)研不足，培養(yǎng)的人才不符合“走出去”企業(yè)要求;另一方面是“走出去”企業(yè)未意識(shí)到高職院校培養(yǎng)的人才對(duì)企業(yè)的幫助。

（三）國(guó)際化師資隊(duì)伍不足

教師是國(guó)際化辦學(xué)的實(shí)踐主體。高職院校國(guó)際化建設(shè)，需要構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)、多國(guó)籍、多文化、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，大多數(shù)院校每年派遣教師“走出去”的批量有限，教師的教學(xué)科研能力、外語(yǔ)水平和國(guó)際素養(yǎng)很難通過(guò)非系統(tǒng)性的短期培訓(xùn)得到根本提升。從教師結(jié)構(gòu)上看，除入選“雙高計(jì)劃”的院校能體現(xiàn)師資隊(duì)伍多國(guó)籍、多文化的特征，其余院校很少能聘請(qǐng)外籍教師和引進(jìn)外籍專家。國(guó)際化師資的不足不僅制約了國(guó)際化課程的實(shí)施和開(kāi)展，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程。

二、高職教育國(guó)際化發(fā)展策略

（一）完善國(guó)際化體制機(jī)制

高職院校應(yīng)完善國(guó)際化體制機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建包括組織與管理機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制在內(nèi)的國(guó)際化運(yùn)行體系，以保障國(guó)際化工作的有序開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，建立組織健全、人員完備、權(quán)責(zé)明確的國(guó)際化職能部門(mén);加強(qiáng)部門(mén)之間的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，確保信息、資源的合理分配與利用;形成國(guó)際化的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，不斷調(diào)整國(guó)際化發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容與策略。

（二）強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，提高課程質(zhì)量

第一，重視專業(yè)特色和品牌建設(shè)。專業(yè)是高職教育人才培養(yǎng)的載體，高職院校要結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際和合作方勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，打造能有效開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)的專業(yè)集群。探索將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接國(guó)外企業(yè)，在對(duì)接融合的基礎(chǔ)上致力打造中國(guó)職教品牌，增強(qiáng)職教專業(yè)的海外吸引力。同時(shí)，教學(xué)中融入如“知行合一”“終身學(xué)習(xí)”“工匠精神”“人人皆可成才、人人盡展其才”等中國(guó)特色職業(yè)教育的思想和理念。第二，重視課程內(nèi)容和質(zhì)量建設(shè)。課程是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。首先，高職院校要以國(guó)際化人才培養(yǎng)的規(guī)格和專業(yè)建設(shè)的方向確定課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、和評(píng)價(jià)方式等，構(gòu)建開(kāi)放的國(guó)際化課程體系。其次，高職院校要依托有辦學(xué)基礎(chǔ)的、實(shí)力強(qiáng)的專業(yè)開(kāi)展課程國(guó)際化建設(shè)，發(fā)揮該優(yōu)勢(shì)專業(yè)課程的輻射作用，帶動(dòng)相近、相關(guān)專業(yè)課程協(xié)同發(fā)展。再次，高職院校要尋求與國(guó)外優(yōu)質(zhì)院校、跨國(guó)企業(yè)及“走出去”企業(yè)合作，結(jié)合國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，按照能力導(dǎo)向、通用及實(shí)用性原則，共建職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等國(guó)際化課程。最后，課程國(guó)際化建設(shè)要對(duì)接國(guó)際通用職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使培養(yǎng)的人才能服務(wù)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展。第三，高職院校要注重輸出以專業(yè)建設(shè)為核心的我國(guó)高職教育的理念、模式和標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)接國(guó)外產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要聚焦輸出，與“走出去”企業(yè)通力合作，爭(zhēng)取國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的話語(yǔ)權(quán)，努力讓我國(guó)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為世界標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者。

（三）外引內(nèi)培，構(gòu)建國(guó)際化師資隊(duì)伍

“雙高計(jì)劃”要求以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造高水平雙師隊(duì)伍，這需要各院校通過(guò)“外引內(nèi)培”機(jī)制，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際觀念和國(guó)際交流能力的高水平師資隊(duì)伍。一是加大“外引”力度。依托國(guó)家和本地的各種人才利好政策，引進(jìn)具有國(guó)際化背景的人才，聘任在重點(diǎn)專業(yè)和科研項(xiàng)目的外籍專家，邀請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，為全校師生提供國(guó)際化交流環(huán)境。二是提升“內(nèi)培”質(zhì)量。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，加大教師海外學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、訪學(xué)力度。鼓勵(lì)年輕教師出國(guó)訪學(xué)進(jìn)修，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或進(jìn)行國(guó)際科研項(xiàng)目合作，并引導(dǎo)教師將培訓(xùn)和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和科研項(xiàng)目中。此外，還需要對(duì)行政管理骨干進(jìn)行國(guó)際化管理模式培訓(xùn)，使行政管理人員具備先進(jìn)的國(guó)際化管理理念和服務(wù)意識(shí)，整體提升學(xué)校國(guó)際化治理水平。

（四）拓寬合作路徑，突出辦學(xué)特色

高職院校應(yīng)以學(xué)校專業(yè)為載體、以國(guó)際大賽為渠道“走出去”，不斷擴(kuò)大國(guó)際影響力;以參與“一帶一路”建設(shè)和國(guó)際產(chǎn)能合作為途徑，開(kāi)展校企國(guó)際合作;開(kāi)拓境外培訓(xùn)渠道，開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放和中外人文交流新局面;以中外合作辦學(xué)為平臺(tái)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源;以打造職業(yè)教育國(guó)際品牌為目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，輸出專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)境外辦學(xué)，不斷拓寬國(guó)際化發(fā)展路徑。

結(jié)束語(yǔ)：高職院校應(yīng)明晰自身辦學(xué)定位和辦學(xué)條件，明確國(guó)際化在學(xué)校發(fā)展中的意義，同時(shí)充分了解合作對(duì)象的需求，依據(jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，精準(zhǔn)選擇和開(kāi)展合作項(xiàng)目，積極貫徹國(guó)家《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見(jiàn)》，踐行教育在推動(dòng)人文交流領(lǐng)域的重要作用，向世界展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。

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