史輝
摘要:隨著我國信息化時代的到來,也隨著教育改革的逐步深入,使得當前的教育模式中出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影、多媒體設(shè)備和微課等教育新模式。這種模式在教育當中的應(yīng)用,不僅提高了學生上課的學習興趣,而且使得教師講課的效率提升。但是對于農(nóng)村地區(qū)來說,在進行教育的過程中卻很少應(yīng)用到和信息技術(shù)相關(guān)的模式,這是由于農(nóng)村地區(qū)的地域和區(qū)位的原因所導(dǎo)致的?;诖耍疚膶r(nóng)村中初中英語課堂教學中微課資源的合理應(yīng)用進行探索。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中英語課堂;微課資源;合理運用策略
微課是近些年來教育領(lǐng)域當中一個很熱門的話題,通常以視頻作為載體,能夠用動畫結(jié)合聲音和圖像文字的方式對學生進行教育,讓學生能夠在很短的時間內(nèi)明白較難的知識點。微課視頻內(nèi)容含量較為豐富且有著鮮明的主題,最主要的是利于教師操作,能夠運用在教師的教學課程當中去。但是處于農(nóng)村地區(qū)的初中英語教師在教學的過程中,卻不能夠?qū)ξ⒄n進行靈活的運用,這不僅受農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后的影響,而且也受到了學?;A(chǔ)設(shè)施條件落后的影響。
一、教師應(yīng)當根據(jù)學校的實際情況合理運用微課
為了使農(nóng)村初中英語課堂教學當中,能夠?qū)ξ⒄n資源進行合理的應(yīng)用,可以采取的第一個措施是,初中英語教師應(yīng)當根據(jù)學校的實際情況,來合理運用微課資源。因為在農(nóng)村地區(qū),有很多的初中教學條件有限,并不是所有的班級中都配有多媒體設(shè)備,所以,為了使農(nóng)村地區(qū)的初中英語課堂教學中應(yīng)用到微課資源,就必須要采取一定的措施去使得初中英語教師,能夠在自己的教學過程當中應(yīng)用到微課資源為初中生進行英語教學。這同時要求初中英語教師要根據(jù)學校的實際情況,來合理運用微課資源,因為在一所中學中不可能沒有一臺多媒體設(shè)備。初中英語教師在需要應(yīng)用到微課資源的時候,可以向?qū)W校申請應(yīng)用多媒體設(shè)備的機會,但是這種方法并不是長久的,也不能夠有效提高學生在課堂上的興趣。
針對這種情況,初中英語教師只能求助于學校的領(lǐng)導(dǎo),對沒有多媒體設(shè)備的情況進行呼吁,讓學校領(lǐng)導(dǎo)對這一問題進行解決,為教師增添硬件設(shè)施。在進行解決的過程中,學校領(lǐng)導(dǎo)也要與上級的相關(guān)部門進行溝通和交流,積極向上級反映當前教師在教育的過程中所存在的問題,才能夠有效地為農(nóng)村地區(qū)的學校爭取到更多的多媒體設(shè)備,用于開展微課的教學。當然,教師在沒有多媒體設(shè)備期間,也要不斷提高自己應(yīng)用多媒體設(shè)備的能力,學習怎樣操作多媒體設(shè)備,怎樣為學生在課堂上播放微課資源中的視頻或者是圖片,怎樣有效利用微課資源對初中生進行英語教學。
二、把微課資源融入進自己教學的全過程中
為了使農(nóng)村初中英語課堂在教學的過程當中,對微課資源進行合理的運用,就要求初中英語教師要把微課資源融入進自己教學的全過程中去,即把微課資源應(yīng)用到教師上課之前、教師講課之中和教師講課后為學生布置作業(yè)的時候。
比如,在學習“Where did you go on vacation?”這一單元時,在上課之前英語教師就可以利用微課圖片和音樂,為學生營造一個合適的氛圍,可以為他們播放和展示我國不同地區(qū)的美景圖片,讓學生提前進入到這種氛圍中去,才能夠有利于英語教師教學的開展。然后就是在教學中要應(yīng)用到微課資源,比如,在這一節(jié)的教學中遇到一些難題的話,學生不能夠很好理解教師所講的主要的中心內(nèi)容。那么這時就需要英語教師用微課中的視頻,來為學生播放這節(jié)課中所涵蓋的中心內(nèi)容的總結(jié),幫助學生深入地對難度較大的知識點進行學習。
比如,在講授“I like that moon cakes are delicious!”這一單元的時候,英語教師就可以在課堂上為學生播放與月餅相關(guān)的視頻和圖片,然后為班上的學生進行分組,讓學生對月餅和中秋節(jié)進行討論,在這一過程中,學生的英語思索能力和英語的口語表達能力都得到了鍛煉。同時,在課后,教師也可以利用微課資源為初中生布置作業(yè),讓學生根據(jù)教師所播放的一些視頻,站在不同的角度對這一問題進行研究和討論,最終進行解決,把自己的方案寫下來,這樣也可以使初中生的英語思考能力得到鍛煉。比如,在學習“How often do you exercise?”這一單元時,教師就可以為學生布置課后作業(yè)時,使他們對自己在生活中經(jīng)常做的運動進行描述,或者是讓他們根據(jù)微課視頻中所提供的一些運動的信息來總結(jié),進行某種運動的優(yōu)點和缺點。并在紙上用英語作文的方式進行呈現(xiàn)和描述,不限范圍,讓學生充分發(fā)散自己的英語思維,在這一過程中,不僅可以鍛煉學生的英語書寫能力,而且可以使他們的英語思維得到培養(yǎng)。
三、結(jié)語
總而言之,促進初中英語課堂教學中的微課資源得到合理的運用是很有必要的,因為微課在初中英語課堂當中的運用,不僅可以使初中生學習英語的興趣得到提高,而且也可以使得農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂的教學效率得到提升。本文也對如何在農(nóng)村初中英語課堂教學當中,合理運用微課資源提出了兩點策略,希望可以進一步的促進農(nóng)村初中英語教師在自己的課堂當中合理運用微課資源。
參考文獻:
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