吳雪瑩

摘要：國(guó)家對(duì)于學(xué)生思想政治教育越來(lái)越重視，強(qiáng)調(diào)要將“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，將思政教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。本文以計(jì)算機(jī)課程為中心，探究如何融入思政教育元素。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)課程

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。筆者認(rèn)為，課程思政不能為了思政而思政，更不能是對(duì)思政課程的照抄照搬，而是要自然地融入。相比于其它課程，計(jì)算機(jī)類課程以其特有的抽象性和復(fù)雜性特點(diǎn)，在“課程思政”教學(xué)方面也有其獨(dú)特的要求。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程存在的問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)教師對(duì)思政教育認(rèn)識(shí)不足。

大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師重教學(xué)、輕思政，認(rèn)為講授專業(yè)課程是計(jì)算機(jī)教師的本職工作，思政教育應(yīng)該由專業(yè)的德育教師或者班主任來(lái)完成;認(rèn)為只要學(xué)生成績(jī)好就是基本完成工作。這種思想政治教育的不足，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)中只重視專業(yè)知識(shí)，忽視思政教育的重要性，沒(méi)能充分守好各個(gè)專業(yè)課堂這個(gè)“渠道”。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)與思政教學(xué)相分離。

思政教育即思想政治理論教育，思政教育主要是針對(duì)“德”，在我校的教育體系中是以講授《德育》課程的方式傳授給學(xué)生的，對(duì)于接觸網(wǎng)絡(luò)與多媒體頻繁的零零后中職學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力。計(jì)算機(jī)課程的教育是以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才為目標(biāo)，專業(yè)課的教育主要是針對(duì)“智”。從我國(guó)中職教育的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，不論是“德”育還是“智”育，兩種教育皆得到足夠的重視。但如果把德育和智育相分離，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，失去動(dòng)力，綜合素質(zhì)難以提高。

二、將思政教育融入計(jì)算機(jī)課程的意義

中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于中職教育也加大了重視力度，對(duì)于中職學(xué)生的思政教育也提出了要求和期盼。但目前大多數(shù)中職學(xué)校只是關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)用性技能的培養(yǎng)，例如計(jì)算機(jī)課程，主要以計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容為主，學(xué)習(xí)的辦公軟件、制圖軟件、動(dòng)畫(huà)軟件等大部分是國(guó)外開(kāi)發(fā)的軟件和技術(shù)，不可避免地挫傷學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展下，為人們提供更多的信息獲取渠道的同時(shí)，當(dāng)代青年學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀遭遇到了十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。部分中職學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生思想政治管理難等現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：自我獨(dú)立感強(qiáng)，自控能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)與合作能力較差，缺乏理想信念，政治意識(shí)、法制紀(jì)律意識(shí)淡漠等。因此，思政教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，逐步參透到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程的育人功能，對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到積極作用。

三、“課程思政”下的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

（一）“課程思政”下計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)理念

作為職業(yè)教育的教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變目前教學(xué)中重知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)，輕育人教育的狀況，牢固樹(shù)立教師“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”新觀念，把對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)教育、理想信念教育、職業(yè)道德教育貫穿在在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)活動(dòng)中。站在新時(shí)代，面對(duì)新形勢(shì)，將立德樹(shù)人落到實(shí)處。第二，教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，主動(dòng)提升自身課程思政的教學(xué)能力，注重提升自身的人格魅力，在學(xué)生成長(zhǎng)中充分發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。第三，在計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)注重國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，避免長(zhǎng)期使用國(guó)外計(jì)算機(jī)軟件而產(chǎn)生一種國(guó)內(nèi)不如國(guó)外的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生使用國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件，提升學(xué)生認(rèn)知水平，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想培養(yǎng)具有積極作用。

（二）“課程思政”下計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將思政教育恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程教學(xué)當(dāng)中。例如，講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)融入中國(guó)在AI領(lǐng)域取得的成就以及有關(guān)中國(guó)自主研發(fā)的芯片等具有中國(guó)元素的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到國(guó)家綜合國(guó)力的提升和自己作為中國(guó)人的自豪和驕傲;講授《會(huì)聲會(huì)影》課程，結(jié)合今年國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，制作相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生正視自身精神現(xiàn)狀，正確理解黨性原則，為良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系的進(jìn)一步形成作出自身的努力;講授《軟件工程》課程，以任正非個(gè)人奮斗經(jīng)歷為典型案例，幫助學(xué)生理解項(xiàng)目管理的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，奮發(fā)向上，不怕失敗的艱苦奮斗精神。

（三）“課程思政”下計(jì)算機(jī)課程的考核

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在考核制作PPT的時(shí)候，可結(jié)合《職業(yè)道德與法制》第一課《塑造自己的良好形象》，制作關(guān)于職業(yè)禮儀的PPT。思政教師布置主題、內(nèi)容，計(jì)算機(jī)教師對(duì)PPT制作的排版提出要求，然后讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上按要求完成作業(yè)，如果有操作上的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教師也可以進(jìn)行指導(dǎo)。到了思政課需要學(xué)生展示的時(shí)候，先由學(xué)生上臺(tái)演示，由思政教師和計(jì)算機(jī)教師分別從內(nèi)容和技術(shù)兩個(gè)方面來(lái)評(píng)定這個(gè)作業(yè)的完成情況，指出不足，從而達(dá)到思政元素和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程較好的融合

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政建設(shè)重點(diǎn)在“思政”，關(guān)鍵在教師，成效在學(xué)生。三者相輔相成，缺一不可。我們希望通過(guò)課程思政建設(shè)找到這個(gè)融合點(diǎn)，把思政元素融入計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，解決目前授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)課程與思政課程同向同行的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]搜狐網(wǎng).課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[EB/OL].2017-03-20.

[2]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（001）.