陸羽

讀罷《船王與兒子》一文，我掩卷沉思。在為船王和他兒子的悲慘命運(yùn)扼腕嘆息的同時(shí)，縈繞在心頭的疑問(wèn)是：誰(shuí)是這起悲劇的罪魁禍?zhǔn)祝?

臺(tái)風(fēng)？機(jī)輪船？船王的兒子？抑或是……

我以為，這起悲劇的罪魁禍?zhǔn)渍谴?。可能連他自己都沒(méi)弄明白：是他把“經(jīng)年積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)”“都毫不保留地傳授給”兒子，還一直手把手地教，使兒子空有從父親嘴里得來(lái)的一套套理論，而沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與駕馭風(fēng)浪的本領(lǐng)。一旦遇到海風(fēng)、海浪，缺少父親“手把手”的指點(diǎn)時(shí)，自然會(huì)招致滅頂之災(zāi)——船毀人亡。誰(shuí)也不會(huì)想到，船王“手把手地教”，竟成了殺害兒子的“溫柔殺手”。

無(wú)意制造這樣“溫柔殺手”的又豈止“船王”一個(gè)人。由此我聯(lián)想到那位由姐姐一手帶大的楊某。考上外地大學(xué)后，離開(kāi)了姐姐的照拂，他不知道該什么時(shí)候吃飯，也不知道該怎樣洗衣服，飽受類(lèi)似小事的折磨而不得不中途輟學(xué)。這位好心的姐姐又何嘗想到，正是她的一手包辦，使弟弟成為依賴(lài)性極強(qiáng)而無(wú)法自立的人。就連吃飯、穿衣這些小事都不能自理，還能奢望他“頂天立地”嗎？假如這位姐姐從小就放手讓弟弟做飯、洗衣，培養(yǎng)其自理、自立能力，悲劇能發(fā)生嗎？

現(xiàn)在的家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳心切，許多家長(zhǎng)也像“船王”一樣，對(duì)于女百般呵護(hù)，總是惦記著要為孩子做些什么。小時(shí)候，怕他們摔跤，抱他們過(guò)坎，背他們爬坡;長(zhǎng)大后，想他們有所成就，卻怕他們吃苦，便替他們鋪路，對(duì)兒女的一切都大包大攬，終其一生也不撒手。不難想象，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，有朝一日，一旦失去了依靠，他們將如何面對(duì)生活中的驚濤駭浪？

孩子的事讓孩子自己干，讓孩子多吃一點(diǎn)苦，多受一點(diǎn)挫，多一些磨練的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)更有利。但愿天下疼愛(ài)孩子的父母能從《船王和兒子》中得到啟示，放手讓孩子去鍛煉，但愿“船王”的悲劇不再重演。

【評(píng) ? 語(yǔ)】 這篇讀后感在追問(wèn)導(dǎo)致“船毀人亡”悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住焙?，迅速擺出自己的觀點(diǎn)：殺死兒子的正是船王自己。然后有針對(duì)性地引述材料并展開(kāi)分析，使自己的觀點(diǎn)能落穩(wěn)腳跟。第四段進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，分析一手帶大弟弟的姐姐正是讓弟弟輟學(xué)的“溫柔殺手”。第五段再次聯(lián)系實(shí)際，分析由父母包辦子女的一切可能會(huì)帶來(lái)的諸多社會(huì)問(wèn)題，令人深思，使讀后感更有針對(duì)性和說(shuō)服力。末段發(fā)出號(hào)召——放手讓孩子去鍛煉，干脆有力，震撼人心。

（講評(píng)教師 ? 周遠(yuǎn)喜）