施云

摘要：現(xiàn)階段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為教育發(fā)展大方向，各大學(xué)校提高對學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度，以滿足社會對人才的需求。由于小學(xué)生思維活躍、想象力豐富，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最佳時期，而科學(xué)作為一門探究性學(xué)科，在實踐活動的組織上更具有優(yōu)勢。教師應(yīng)該將學(xué)生興趣點與科學(xué)主題、教學(xué)情境法與科學(xué)內(nèi)涵、創(chuàng)新性實驗與科學(xué)探究相結(jié)合，大力促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：實踐活動;科學(xué)素養(yǎng);小學(xué)科學(xué)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)具有實踐性和綜合性特點，其實踐活動的開展能夠突顯出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值，促進(jìn)學(xué)生在真正意義上感受到科學(xué)的神秘與魅力。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往只教育學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識的片面思想，重視學(xué)生在科學(xué)探究活動中的心情變化與能力提升，正確把握小學(xué)科實踐活動的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到提升。

1.結(jié)合學(xué)生興趣點和科學(xué)主題開展實踐活動

科學(xué)教育不能只依靠教師單方面?zhèn)魇谥R和學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點、思維方式、特長技能，這些和學(xué)生的興趣方向有一定的關(guān)系，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點，設(shè)計相關(guān)科學(xué)主題，開展綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生愿意主動參與到活動當(dāng)中，積極探究科學(xué)奧秘。當(dāng)學(xué)生來主導(dǎo)科學(xué)實踐活動的開展，實踐過程促進(jìn)學(xué)生不斷思考、不斷探索，不斷將自己的創(chuàng)新思想變?yōu)楝F(xiàn)實，從而發(fā)揮實踐活動的最佳價值。例如，在《多種多樣的植物》這一章節(jié)教學(xué)時，教師需要通過教學(xué)讓學(xué)生們明白植物的生命價值以及能夠說出一些植物特征的共性與特性，而學(xué)生對于游戲養(yǎng)殖有著極大的興趣，那么結(jié)合這一點設(shè)計科學(xué)實踐，教師首先可以準(zhǔn)備一些植物以及一些種子，引導(dǎo)學(xué)生觀察每株植物不同的外貌特征和區(qū)別，讓學(xué)生明白植物也是生命體的一種，可以通過培育養(yǎng)殖來獲取，然后教師通過展示植物生長過程的圖片、視頻，安排學(xué)生們分小組觀察這些植物，教師為學(xué)生分發(fā)種子并提問“同學(xué)們，你們看這些植物都有不同的外貌，那么應(yīng)該怎么幫助它們茁壯成長呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論，踴躍表達(dá)自己的觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察、不斷探索的科學(xué)品質(zhì)。

2.結(jié)合情境教學(xué)法和科學(xué)內(nèi)涵開展實踐活動

情境教學(xué)法是課堂中常用的教學(xué)手段，在小學(xué)科學(xué)實踐活動中，教學(xué)情境的創(chuàng)建能夠為學(xué)生營造一個輕松有趣、富有科學(xué)氣息的實踐氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗感，身臨其境中感受科學(xué)內(nèi)涵與科學(xué)精神，尤其是將生活化場景融入科學(xué)實踐活動當(dāng)中，教師提出問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，而后參與到實踐活動中論證科學(xué)知識，凸顯出科學(xué)在日常生活中的無限價值，有助于強(qiáng)化學(xué)生們對科學(xué)知識、生活常識的理解。例如，教師在講解空氣相關(guān)科學(xué)知識時，有一章節(jié)內(nèi)容為《神奇的小電動機(jī)》，教師首先播放一段電動機(jī)制作和工作的視頻動畫，引入教學(xué)情境，教師提問“同學(xué)們，影片中小電動機(jī)都是由哪些零件組成的呢？它都能用來做些什么呢？這其中有什么科學(xué)原理嗎？”在引發(fā)學(xué)生們積極討論后，教師引入小電動機(jī)的工作原理，將科學(xué)知識傳授給學(xué)生，然后教師組織以為家庭做貢獻(xiàn)為背景的實踐活動讓學(xué)生們動手制作簡單的小電動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生們理解更進(jìn)一步感受電動機(jī)動作的現(xiàn)象，在學(xué)生們制作小電動機(jī)的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生制作過程的正確性、安全性，在學(xué)生遇到困難時及時幫助指正，讓學(xué)生融入實踐活動當(dāng)中，提高學(xué)生動手能力。

3.結(jié)合創(chuàng)新性實驗和科學(xué)探究開展實踐活動

科學(xué)知識大多是前人通過實踐總結(jié)而來的，其來源于實踐，又需要在實踐中得到論證與應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教材中可以延伸出許多科學(xué)實驗，教師可以將創(chuàng)新性實驗與科學(xué)探究精神相結(jié)合，多組織一些有趣有益的科學(xué)實驗，挖掘?qū)W生的科學(xué)學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《我的水鐘》這一章節(jié)時，教師首先進(jìn)行談話“同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，大家明白了用水可以測量時間，那么大家知道水測量時間的基本原理和概念嗎？”待學(xué)生們回顧完前期學(xué)習(xí)后，教師安排學(xué)生們開展科學(xué)實驗，讓學(xué)生們嘗試制作水鐘，感受水鐘從制作到計時的全過程，從而總結(jié)出自己的心得感悟，并進(jìn)行交流討論。在交流討論中，教師提問“同學(xué)們，大家都是采用什么方法來制作水鐘的呀？大家在水鐘的制作過程中遇到了哪些問題呢？”通過一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生們積極討論，并上臺發(fā)表自己的制作過程和心得體會，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)實驗探究精神的形成。

4.結(jié)合生活，在生活中的實踐活動感受科學(xué)內(nèi)涵

科學(xué)的發(fā)展源自于人類對生活未知的探索和實踐，那么想要提升實踐活動效果并培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，就需要教師將教學(xué)與生活相結(jié)合，讓實踐活動開展于生活當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生在生活中感受科學(xué)的存在、發(fā)展以及其嚴(yán)謹(jǐn)性。但是教師在教學(xué)過程中，需要明確教學(xué)主要目的，在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上創(chuàng)建生活化教學(xué)場景。

例如在學(xué)習(xí)《種類繁多的動物》這一課程時，其主要的教學(xué)目的是以學(xué)生生活中的動物為研究基礎(chǔ)，讓學(xué)生在給動物分類的過程中感受動物的多種多樣，建立生物多樣化的基本概念。教師可以通過托媒體信息播放小動物的圖片，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活動常見的動物，如：貓、狗、魚、昆蟲、鳥類等等，然后先讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，在按照動物身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分，進(jìn)而展開知識教學(xué)。教師也可以在課余時間組織學(xué)生到動物園進(jìn)行參觀，通過飼養(yǎng)員的見解和學(xué)生親身的實踐觀察來感受動物不同的種類和習(xí)性。

同時也可以讓學(xué)生在生活中開展實踐活動，如《種子發(fā)芽實驗》教師首先可以通過視頻動畫讓學(xué)生了解種子發(fā)芽的過程和必備的條件，然后聯(lián)系下一節(jié)課程內(nèi)容《觀察綠豆芽的生長》，讓學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)綠豆芽，觀察綠豆芽生長的條件和過程，并進(jìn)行記錄在課堂上交流分享。在這樣的教學(xué)活動中可以有效培養(yǎng)學(xué)生對于生活中科學(xué)現(xiàn)象的敏感度，明確生活與科學(xué)的密切關(guān)系，進(jìn)而在實踐活動中感受科學(xué)的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，為了響應(yīng)新課改的號召，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為每個科學(xué)教師需要重視的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)核心素養(yǎng)的提升能夠幫助學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的學(xué)習(xí)思維，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科有很大幫助，還對學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。而教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的興趣點，構(gòu)建教學(xué)情境，組織科學(xué)實驗，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與科學(xué)探究活動當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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