毛磊

摘要：現(xiàn)如今時(shí)代快速發(fā)展，教育改革也在不斷實(shí)施與改善，家長(zhǎng)和學(xué)校也越來越重視孩子的全面發(fā)展，更加注重孩子處于幼兒階段的教育。幼兒階段的教學(xué)過程中，教師要考慮幼兒的身心健康和實(shí)際情況，合理有效地開展教學(xué)活動(dòng)，需要在開展幼兒自主游戲教學(xué)時(shí)仔細(xì)觀察幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，幫助幼兒全面發(fā)展與成長(zhǎng)。因此，教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，不僅要重視對(duì)他們的知識(shí)儲(chǔ)備量的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，還要重視幼兒自主游戲中的有效觀察。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲;有效觀察;實(shí)踐分析

引言：

在幼兒自主游戲時(shí)，教師讓孩子根據(jù)自己的喜好從提供的各種游戲材料中自主選擇并進(jìn)行游戲。這一過程既可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，還能讓教師了解幼兒的興趣愛好和心理情況。因此，教師應(yīng)提升交流溝通能力與有效觀察能力，能夠在幼兒自主游戲過程中進(jìn)行有效地觀察和指導(dǎo)，充分了解到幼兒的認(rèn)知水平、身心狀況和幼兒之間的差異。

一、幼兒自主游戲中教師有效觀察存在的問題

1、部分教師過多干涉幼兒自主游戲

部分幼兒教師過于追求幼兒自主游戲的完美，在進(jìn)行幼兒自主游戲時(shí)經(jīng)常以游戲操縱者者的身份出現(xiàn)，而忘記了在自主游戲過程中孩子是游戲的主體，教師應(yīng)是觀察者、支持者。還有一些老師會(huì)在認(rèn)為幼兒的自主游戲完成的任務(wù)不夠完美時(shí)會(huì)進(jìn)行干涉，強(qiáng)迫孩子選擇簡(jiǎn)單的游戲，并設(shè)置特定的區(qū)域更方便完成任務(wù)，并且還有教師在幼兒自主游戲過程中加入過多的知識(shí)，為了完成所謂的任務(wù)而游戲。這些都是教師沒有充分完全地開展自主游戲教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)，過多干涉幼兒自主游戲的選擇和實(shí)行，影響幼兒主動(dòng)性的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展。

2、部分教師缺乏良好的觀察意識(shí)

部分幼兒教師在進(jìn)行幼兒自主游戲時(shí)，缺乏作為觀察者的認(rèn)知，甚至在游戲過程中以成年人的角度去看待，強(qiáng)行指導(dǎo)或阻礙幼兒選擇一些游戲，在幼兒游戲過程中進(jìn)行指揮，這樣會(huì)影響幼兒自主選擇的興致，進(jìn)而影響到幼兒的主動(dòng)性。還有部分教師則是過于考慮到幼兒的主體地位和自主選擇權(quán)，在幼兒進(jìn)行自主游戲中不進(jìn)行任何具體的協(xié)助和實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)，只是在幼兒游戲過程中確保他們的安全，而沒有進(jìn)行有效地觀察，也沒有對(duì)幼兒進(jìn)行合理地引導(dǎo)與協(xié)助他們進(jìn)行游戲，缺乏良好的觀察意識(shí)，沒有對(duì)自身觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、幼兒自主游戲中教師有效觀察的策略

1、進(jìn)行培訓(xùn)，提升觀察意識(shí)

幼兒教師在幼兒自主游戲過程中，需要具備良好且有效的觀察能力，這在幼兒自主游戲的中尤為重要。教師要想在幼兒自主游戲中進(jìn)行有效觀察，需要不斷提升自身的綜合實(shí)力，擁有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需要進(jìn)行一些專業(yè)的培訓(xùn)，更好地提高觀察能力，培養(yǎng)自身觀察意識(shí)，能夠在自主游戲活動(dòng)中有效觀察到孩子的變化與認(rèn)知水平，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

例如，幼兒園和教育部門可以開展一些相關(guān)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師良好的觀察意識(shí)，增加教師的理論基礎(chǔ)，提升教師的有效觀察意識(shí)。教師應(yīng)在培訓(xùn)期間認(rèn)真記錄培訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握優(yōu)秀的教學(xué)方法與有效觀察方式。學(xué)校可以開展幼兒教師的交流會(huì)，教師通過對(duì)幼兒自主游戲教學(xué)的交流溝通，可以彼此吸收經(jīng)驗(yàn)與想法，更好地提升自身觀察能力。學(xué)校之間也可以進(jìn)行合作，組織教師之間交流分享，經(jīng)驗(yàn)多的教師可以進(jìn)行對(duì)幼兒有效觀察的講授，幫助培訓(xùn)那些年輕的幼兒教師，加強(qiáng)年輕教師對(duì)幼兒自主游戲中有效觀察的理解。

2、平視幼兒，從幼兒角度進(jìn)行觀察

教師在幼兒自主游戲的活動(dòng)中可以從幼兒的角度進(jìn)行觀察，可以同伴的身份進(jìn)入幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的交流方式與人際關(guān)系，可以更好地理解幼兒的處理方式與行為。這時(shí)教師和幼兒是是平等的關(guān)系，非常容易發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中的語言交流、游戲行為、游戲材料、游戲主題、游戲同伴及游戲中和同伴的互動(dòng)，進(jìn)而能夠解讀幼兒的游戲過程中的行為，從表象中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)行為，獲得幼兒游戲的第一手材料。所以從幼兒的角度思考與觀察，盡量了解幼兒的思維，那么就比較容易地理解與解讀幼兒的行為，更好地了解到幼兒的成長(zhǎng)狀況。

例如，幼兒在玩一個(gè)你畫我猜的游戲時(shí)，教師或許會(huì)難以理解幼兒對(duì)詞語的描述，也不知道他們的思維模式，難以理解他們想要表達(dá)的情緒與想法。但教師可以融入到孩子中，可以感受到他們的一些想法與思維模式，就比較容易理解他們對(duì)那些詞語的描述。從幼兒的角度與高度觀察事物，教師可以了解到孩子們看到的事物與成年人有所不同，思維模式也是有所不同的，對(duì)同一個(gè)事物孩子與大人的想法是會(huì)有所不同的。教師如果能從幼兒視角看待事物，融入到孩子中，那么可以更好地了解他們的思維與行為，可以更好地在自主游戲中進(jìn)行有效觀察。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教學(xué)階段，通過自主游戲可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性，教師不應(yīng)過多地干涉幼兒的選擇與實(shí)行，應(yīng)要培養(yǎng)自身良好的觀察意識(shí)，進(jìn)行合理有效地觀察。教師的有效觀察需要充分的理論基礎(chǔ)與良好的實(shí)踐能力，需要教師不斷提升自身綜合實(shí)力。同時(shí)還需要學(xué)會(huì)從幼兒的角度進(jìn)行觀察，了解幼兒的思維，幫助幼兒全面發(fā)展。

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