王紅玲

摘要：近年來(lái)，幼兒教育越來(lái)越受人們關(guān)注，如何提高幼兒教學(xué)效率，使幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，是困擾幼兒教師的難題。將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育相結(jié)合是很好的路徑。民間傳統(tǒng)游戲經(jīng)過(guò)時(shí)代的考驗(yàn)，其中一些難以磨滅的趣味性和文化精神對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)幼兒的思維很有幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該去其糟粕、取其精華，合理運(yùn)用民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;有機(jī)結(jié)合

引言

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要將民間游戲與教學(xué)內(nèi)容相機(jī)結(jié)合，幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而豐富自身的教學(xué)形式和方法。教師可以利用多媒體設(shè)備提升民間游戲的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒多方面能力的提升。例如，教師利用多媒體開(kāi)展益智類的民間游戲，將游戲中的內(nèi)容和形式進(jìn)行多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)化，提升民間游戲在多媒體中的廣泛應(yīng)用，使幼兒綜合能力得到發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮民間游戲的教學(xué)作用。

一、民間傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)

（一）擁有鮮明的民族地方特色

游戲源于生活，由于我國(guó)地域遼闊，緯度變化形成了各個(gè)地區(qū)的地方傳統(tǒng)特色，也形成了具有不同民族元素的民間傳統(tǒng)游戲。例如，在草原上的民間游戲是摔跤、賽馬、編花環(huán)，而平原地區(qū)的傳統(tǒng)游戲是跳房子、捉迷藏。我國(guó)的民間傳統(tǒng)游戲擁有鮮明的民族地方特色，能夠在一定程度上豐富幼兒課程教學(xué)，開(kāi)闊幼兒眼界，幫助其了解祖國(guó)大江南北的民俗文化，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活很有幫助。

（二）具有極高的趣味性

一些民間傳統(tǒng)游戲是從古代流傳至今的，具有極高的趣味性，能夠滿足孩子們的玩樂(lè)需求，如“翻花繩”“滾鐵環(huán)”“丟手絹”等。民間傳統(tǒng)游戲的生動(dòng)有趣不僅體現(xiàn)在游戲本身，更體現(xiàn)在玩樂(lè)時(shí)幼兒高度的參與感和對(duì)游戲的專注度。在游戲過(guò)程中，幼兒能學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作和規(guī)則的重要性，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品質(zhì)，逐漸培養(yǎng)幼兒的專注力后，有利于教師有效開(kāi)展知識(shí)類教學(xué)。

二、民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園課程的整合策略

（一）整合資源，提升民間游戲影響力

在教學(xué)過(guò)程中，需要多方合力進(jìn)行幼兒教育，培養(yǎng)教師在課堂上帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展傳統(tǒng)游戲，家長(zhǎng)在家中也能陪伴孩子進(jìn)行游戲玩耍。這樣不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的交流和溝通，也能使家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和身心狀態(tài)。在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，民間游戲更好地落地幼兒教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展家園聯(lián)誼活動(dòng)，在安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)加入民間游戲，在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的親密度，提升民間游戲的影響力。

（二）民間游戲潤(rùn)養(yǎng)“品格”

民間傳統(tǒng)游戲有著樹(shù)立良好價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展的作用。如老鷹捉小雞、司馬光砸缸等游戲，通過(guò)歌謠或規(guī)則讓幼兒感受游戲中蘊(yùn)含的智慧，感受中華傳統(tǒng)美德的魅力，向幼兒傳達(dá)積極、主動(dòng)、堅(jiān)韌等良好的意志品質(zhì)，有利于幼兒正確人生觀、價(jià)值觀的形成。傳統(tǒng)游戲滾鐵環(huán)、踩高蹺等具有技巧性和智慧性，需要不斷探索方法技巧才能贏得勝利。幼兒在體驗(yàn)失敗和嘗試獲得成功的過(guò)程中，更有利于促進(jìn)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展。當(dāng)幼兒通過(guò)嘗試獲得積極的游戲體驗(yàn)時(shí)，不僅滿足了興趣需要，還有利于培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，促進(jìn)自我意識(shí)的萌芽。許多民間傳統(tǒng)游戲大多口口相傳，沒(méi)有固定的游戲規(guī)則，因此在參加游戲時(shí)需要同伴之間協(xié)商合作。在游戲活動(dòng)中，我們不必投放大量器械，幼兒間通過(guò)討論可以隨時(shí)補(bǔ)充、修改規(guī)則。這樣的游戲能更好地提高幼兒的交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲大多具有競(jìng)爭(zhēng)性，有輸贏之分，有利于培養(yǎng)幼兒形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的心理承受能力。

（三）游戲講解，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

現(xiàn)代社會(huì)，幼兒可能接觸電子游戲更多一些，而對(duì)于傳統(tǒng)民間游戲的了解就會(huì)比較少。其實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲都經(jīng)過(guò)了久遠(yuǎn)的發(fā)展歷程，很多游戲都有著深厚的文化底蘊(yùn)和文化積淀。我們?cè)诮M織游戲活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)只是追求游戲體驗(yàn)，讓幼兒玩得高興，更要積極做好文化宣傳引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的文化自信，同時(shí)引導(dǎo)幼兒把興趣轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)游戲中，遠(yuǎn)離一些電子游戲，形成健康快樂(lè)的生活情趣。比如，對(duì)于剪紙的游戲活動(dòng)，教師可以給大家講述在古代、在民間、在春節(jié)或者結(jié)婚等重大活動(dòng)中，人們用紅色的紙張裁剪出各種喜慶的圖案和花樣，以此來(lái)表達(dá)喜慶祝福之意。教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示，給大家剪出一個(gè)福字的花樣，告訴大家這樣一個(gè)福字有著怎樣的寓意，為什么很多人家在春節(jié)的時(shí)候喜歡買這種剪紙的福字粘貼到墻上。教師要在講解剪紙這種游戲活動(dòng)的時(shí)候，把其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化講出來(lái)，給幼兒以正能量的引導(dǎo)，讓幼兒知道自己玩的游戲活動(dòng)有著多么美好的寓意和多么久遠(yuǎn)的歷史沉淀。除了講解文化意義，教師還可以向幼兒闡明游戲活動(dòng)在其他方面的重要意義。例如，健身功能，有益身心健康，這也是民間傳統(tǒng)游戲的一個(gè)普遍特征。老師可以問(wèn)孩子們：為什么公園里那么多老爺爺、老奶奶喜歡踢毽子，玩抖空竹？為什么很多人喜歡下棋？要引導(dǎo)孩子們意識(shí)到，這些民間傳統(tǒng)游戲可以讓人心情愉快，可以讓身體得到鍛煉，可以讓身體更強(qiáng)健。要給孩子們樹(shù)立一種良好的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子積極主動(dòng)的玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，甚至推薦自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲。要逐漸將玩?zhèn)鹘y(tǒng)民間游戲當(dāng)成一種生活習(xí)慣，一種生活方式。這樣才能讓民間傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值最大化。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，利用各種民間游戲進(jìn)行幼兒教育，是一種非常高效的教學(xué)方式和手段。而且在我國(guó)教育改革過(guò)程中，將歷史悠久、種類繁多的民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育相結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展具有重要作用。此外，民間游戲的趣味性有助于吸引幼兒的注意力。課程游戲化能夠?qū)⒕哂形幕瘹v史底蘊(yùn)的游戲應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，這符合我國(guó)的教育改革發(fā)展目標(biāo)。

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