黃杰

摘要：信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中越來越重要。多媒體技術(shù)的展示將實現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為一個可以觀察、觸摸和使用的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高課堂教學(xué)效果，縮短師生距離，為課堂教學(xué)帶來更多創(chuàng)新。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地支持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué);信息技術(shù);實踐

引言

然而，由于很多老師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不正確使用，和學(xué)生的主體地位被忽略，在實踐和應(yīng)用中仍然存在著一些問題。本文通過大量的參考和理論實踐分析基礎(chǔ)上，探討了數(shù)學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性和應(yīng)用，及如何有效地將其運用到數(shù)學(xué)的課堂教育中，希望能夠幫助老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中正確地應(yīng)用和掌握信息技術(shù)。

一、研究背景

隨著二十一世紀(jì)的到來，以計算機和多媒體互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅速改變?nèi)嗣竦纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)方法，人們需要改變傳統(tǒng)的教育方法。但是，由于許多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展緩慢，軟硬件跟不上，許多地區(qū)的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的模式——"以教師為中心"、"以教師為核心"的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式意味著學(xué)生思想的發(fā)散、思維的顛倒和創(chuàng)新思維的相互聯(lián)系和囚禁，大膽想象之翼被打破，學(xué)生的積極性無法發(fā)揮?？萍歼M(jìn)步與社會發(fā)展，不僅給傳統(tǒng)教育帶來了挑戰(zhàn)，但也極大地推動了教育的進(jìn)步。如果人民仍然繼續(xù)采用傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式，不開發(fā)和運用現(xiàn)代教育的信息技術(shù)，不能合理地考慮到學(xué)生在各個階層之間的學(xué)習(xí)需求與心理差異，就會難以解決在素質(zhì)教育過程中存在的矛盾，實施素質(zhì)教育也將會更有效。對于目前正處于教育前沿的小學(xué)老師來說，多媒體的輔助教學(xué)不僅在意義上是對媒體運用，也在意義上是對教育理念、教學(xué)手段、方法、以及教學(xué)戰(zhàn)略的一次創(chuàng)新。充分運用了多媒體信息技術(shù)來幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計者提供了以電腦作為輔助的教學(xué)軟件，可以營造一個圖像與文字并存、聲音豐富多彩、教學(xué)生動的情景學(xué)習(xí)氛圍。

二、信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位不突出

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位，但現(xiàn)實情況是，老師一般都是教學(xué)的主導(dǎo)參與者和主體。這種學(xué)習(xí)模式不但限制了其學(xué)習(xí)的效果，而且也限制了對學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，造成了對其他人的心理排斥。隨著我國新課程教育改革的推進(jìn)和繼續(xù)，老師也開始意識到學(xué)生一直以來都是從事課堂教育活動的對象。因此，教師要時刻正視自己對于課堂教學(xué)中的定位和組織地位，為促進(jìn)學(xué)生在整個課堂過程中的發(fā)展提供恰當(dāng)?shù)闹甘竞蛶椭?，充分突出了學(xué)生的主導(dǎo)性。老師需要首先做的事情就是充分利用各種多媒體的信息教學(xué)工具來給予學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)支持，拓寬和培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和思維，幫助他們分散化的思維，并在當(dāng)時的學(xué)生遇見問題時解決和回答他們所有學(xué)生的疑惑。例如，在實際教學(xué)中，教師可以播放一些趣味歌曲或者趣味電影，通過趣味多媒體教學(xué)，運用互聯(lián)網(wǎng)的豐富優(yōu)秀資源，提升學(xué)生的課堂參與感，提升學(xué)生的興趣和參與感，增強其教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的樹立。

（二）信息技術(shù)課堂教學(xué)方法不完善

密切監(jiān)視信息技術(shù)研究計劃的實施方案。在這一點上，信息技術(shù)小學(xué)體系教師要充分地重視和更新信息技術(shù)課堂教育內(nèi)容，改革其教學(xué)手段和方法。然而，在對信息技術(shù)運用上教師開展輔助信息技術(shù)課堂教育的實踐研究過程中，教師所選擇的課堂教學(xué)手段往往仍然沿用了傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教育的手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實際教學(xué)情況。然而，通過積極有效地引入小學(xué)信息化課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)有針對性的教學(xué)策略，可以有效地提升學(xué)生的積極性，因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上增強建立信息技術(shù)相結(jié)合的課堂，則成為現(xiàn)如今教學(xué)過程中的一個難題。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際運用方法

（一）將數(shù)學(xué)知識點與信息技術(shù)相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以與許多教學(xué)知識點相結(jié)合教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示、討論、解釋、總結(jié)和總結(jié)課堂知識。并且，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使相關(guān)知識點得到虛擬展示。例如，當(dāng)教師需要教授矩形和盒子時，他們應(yīng)該使用現(xiàn)代信息技術(shù)在計算機上制作矩形和盒子，以制作動態(tài)水平游戲，可以自由組裝和劃分。學(xué)生可以參加這個級別的團(tuán)體比賽。團(tuán)隊成員可以使用這個游戲進(jìn)行動手操作，這樣他們就可以在個人體驗操作過程中了解有關(guān)矩形和框的相關(guān)知識，從而達(dá)到連接點的效果。這種方法結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地整合數(shù)學(xué)資源，既節(jié)省教學(xué)時間，又簡化教學(xué)重點和難點，取得良好效果教學(xué)效果。

（二）運用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情景式教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，往往需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如果教師能夠做到充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過各種多媒體等裝置，采用了導(dǎo)入動漫片等手段，同時傳授老知識，自然引進(jìn)新知識，這種方式可以被稱為情境導(dǎo)入方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。更具體地說，教師們就是可以通過深入地分析教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活和實際，將其他有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容吸引到課堂上，充分調(diào)動了學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生以直觀的方式充分解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)問題，充分把握學(xué)生的探索愿望，使在強烈的求知欲望的基礎(chǔ)上，更深入地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

總的說來，信息技術(shù)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用發(fā)展過程中，教師必須充分把握二者之間的聯(lián)系，信息技術(shù)是輔助教育，數(shù)學(xué)課堂才是其靈魂。教師必須有自己的課堂教學(xué)觀念和課堂的具體布置，以便于運用多種信息技術(shù)等手段來完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

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