杜美紅

幾年前我參加了進(jìn)修學(xué)校教育學(xué)會組織的錄像研討課，活動中我出了一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)課。在評課期間，聽課的領(lǐng)導(dǎo)提出了“高效課堂”讓我的感觸很深，也對自己以前的課堂做了深刻的反思。這幾年我把在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂作為課堂教學(xué)研究的重心。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與研究，初步的有了一點(diǎn)兒成果和心得。下面我就對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建有高效課堂談幾點(diǎn)我粗淺的認(rèn)識。

一、用心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望

數(shù)學(xué)本身一門相對比較枯燥的學(xué)科，許多學(xué)生會學(xué)著學(xué)著就沒有興趣了，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)情境在極大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。所以每節(jié)課我都會針對學(xué)生的喜好用心創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。

事實(shí)證明：問題情景能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大幫助，如在教學(xué)《折扣》這一課時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了逛商場的情境把學(xué)生帶入到商場中，讓學(xué)生找商家為了招攬顧客經(jīng)常采用的促銷手段。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都愛逛商場，所以在課的開始學(xué)生的熱情很高，很快就在情境中找到了買一送一、打折、滿減、抽獎(jiǎng)等商家促銷活動。緊接著又讓學(xué)生說說自己購買打折商品的經(jīng)歷，并根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想什么是“折扣”，學(xué)生帶著對“折扣”中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題極大的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望很快就進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)之中。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都非常高，從而也讓我實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的高效課堂。

每一個(gè)有效的情境的創(chuàng)設(shè)都需要我們教師認(rèn)真思考，細(xì)心琢磨，讓自己設(shè)計(jì)的問題情境不只貪圖課堂氣氛的熱鬧，在創(chuàng)設(shè)高效問題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)編寫者的意圖，充分挖掘所教數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，創(chuàng)造性的使用教材并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知識情況和所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)又能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的迫切要解決問題動力。

二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動一般包括學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，高效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我就精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動，把學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組準(zhǔn)備了等底等高的圓錐和圓柱各一個(gè)?；顒又拔蚁茸寣W(xué)生猜想圓錐的體積可能與哪個(gè)圖形的體積有關(guān)系，許多學(xué)生就猜想到圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)。到底有什么樣的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)真觀察手中的圓柱和圓錐，發(fā)現(xiàn)他它們是等底等高。接下來學(xué)生以小組為單位，利用手中的圓柱和圓錐通過一系列數(shù)學(xué)活動，探究發(fā)現(xiàn)圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。學(xué)生在活動中表現(xiàn)得很積極，有的小組利用量沙子的體積，有的小組通過測量水的體積，都能從活動中發(fā)現(xiàn)圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導(dǎo)得出圓錐的體積V=sh。從每個(gè)匯報(bào)的學(xué)生臉上就能看出他們滿滿的自信與成就感，學(xué)生自己親身經(jīng)歷了整個(gè)公式推導(dǎo)的過程，學(xué)習(xí)的效果要比教師用課件演示推導(dǎo)過程好得多，學(xué)生應(yīng)用公式解決問題的準(zhǔn)確率也有了很大的提高。在教學(xué)實(shí)踐中我也越發(fā)的覺得教師應(yīng)該通過組織高效的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜，自主探索，實(shí)踐驗(yàn)證提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

三、潛心組織合作交流，拓寬學(xué)生思維廣度

正所謂一人計(jì)短，二人計(jì)長，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作交流對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，在課堂上許多老師都不太重視學(xué)生的合作交流，即便給學(xué)生合作交流的機(jī)會，學(xué)生一更旦說得與老師的想法不一樣的時(shí)候，老師總是愛插嘴打斷學(xué)生的發(fā)言，這樣學(xué)生的思路被打斷，遏制了學(xué)生思考和創(chuàng)新的空間。通過長期的課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在課堂上我們教師要為學(xué)生搭建一個(gè)合作交流的平臺，讓學(xué)生之間相互質(zhì)疑、相互碰撞、相互聯(lián)系從而使自己對知識的理解得到升華，得到創(chuàng)新，從而拓寬了學(xué)生思維的廣度。另外在合作交流中增加了學(xué)生之間的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到班級中的每一個(gè)同學(xué)都是親密的學(xué)習(xí)伙伴，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

四、專心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，讓學(xué)生學(xué)會高效學(xué)習(xí)

著名作家巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。葉圣陶也曾說：積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于形成學(xué)習(xí)策略，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)，作業(yè)書寫工整等外在形式，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽講，善于思考，敢于提問和質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己的想法以及實(shí)實(shí)在在求學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教學(xué)中我們老師會被一些學(xué)生的假象所蒙蔽，他們表面上看起來在聽老師講課，也沒做小動作，但是他們對于老師所講的內(nèi)容完全沒有聽進(jìn)去，實(shí)際上就是人到心不到，即使老師在課堂上強(qiáng)調(diào)多次的知識點(diǎn)還是頻頻出錯(cuò)，學(xué)習(xí)效率極低。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上我會去細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭讓每一個(gè)學(xué)生心到、眼到、口到，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽講，積極思考的好習(xí)慣。這種良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之學(xué)生自然而然的就形成了獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、勇于發(fā)表自己看法的好習(xí)慣。除此之外我還努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)以及善于思考的好習(xí)慣。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)就是自己的任務(wù)，每個(gè)人都要獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)真正地成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都大大地提升了。

提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率永遠(yuǎn)是我們每位老師追求的目標(biāo)，在今后的課堂教學(xué)中，我也會不斷地探索，不斷地研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，尋求更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]田福生.論實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的策略[J].學(xué)苑教育，2014（02）：47.

黑龍江省虎林市第四小學(xué) 黑龍江 虎林 158400