摘要：本文以新時(shí)代背景下社會(huì)問題反映出的大學(xué)生思想政治教育的缺失為切入點(diǎn)，從大學(xué)生這一特殊群體和獨(dú)立學(xué)院兩個(gè)層面闡述思想政治教育的重要性和必要性，在閱讀大量資料并對(duì)思想政治教育、大學(xué)生思想政治教育、獨(dú)立學(xué)院思想政治教育三個(gè)核心概念進(jìn)行定義后，通過文獻(xiàn)分析法、訪談法、調(diào)查法對(duì)揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出目前存在的問題和發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)生;大學(xué)生思想政治教育;揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院

1 研究背景

大學(xué)是人生的新階段，學(xué)生揮別了高中，從學(xué)習(xí)多門學(xué)科發(fā)展通識(shí)知識(shí)中抽離出來，在不斷思考中找尋職業(yè)的興趣，從而為成為一名專業(yè)技術(shù)人員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還要提升思想高度，以新時(shí)代新青年的角度客觀、科學(xué)地看待個(gè)人小事、國家大事，以此構(gòu)建一套符合社會(huì)主流的價(jià)值體系，至此才算真正完成從古代的明德之大學(xué)到現(xiàn)代的高等教育大學(xué)的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，很多事情的走向往往出乎人們的意料，無論是正能量的好人好事，還是反映亂象的社會(huì)問題，總有一群人喜歡“帶節(jié)奏”，以一些混淆視聽的話語轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，引發(fā)新一輪的“戰(zhàn)爭”，在這樣的情況下，有很多不明真相的人就會(huì)被誤導(dǎo)、被引誘做出一些不當(dāng)行為，而這群人中不乏大學(xué)生。雖然大學(xué)生已經(jīng)成年，但還沒有接觸到社會(huì)的他們很容易被“洗腦”，從而養(yǎng)成一種惡劣的習(xí)慣，習(xí)慣從批判的角度看待事情，凡事都從陰暗面思考，以小人之心揣測(cè)一些正常的舉動(dòng)，連累許多無辜的人，這樣的人被我們稱為“憤青”。

在“上頭”的情緒宣泄背后，要看到的是部分大學(xué)生缺乏判斷能力，沒有建立起清晰的邏輯系統(tǒng)和正確的思想態(tài)度，這也從側(cè)面反映出大學(xué)生思想政治教育存在不足。

大學(xué)生作為國家人才的強(qiáng)有力儲(chǔ)備，決定著國家未來發(fā)展的速度和方向，從這個(gè)意義上來說，大學(xué)生思想政治教育的貫徹與否從根本上影響著人才是否具備一心向黨、堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義新思想這一高度政治覺悟，具有極其重要的價(jià)值和意義。獨(dú)立學(xué)院中的大學(xué)生思想政治教育不僅能夠保證不同層次的大學(xué)生都能受到同等高質(zhì)量的思想熏陶，還能夠在完成獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)的前提下設(shè)置自己的思想政治教育側(cè)重點(diǎn)，保證獨(dú)立學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展。

2 文獻(xiàn)綜述

成熟客觀的研究離不開對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和對(duì)當(dāng)前相關(guān)研究的評(píng)析。因此，筆者在知網(wǎng)、維普等期刊數(shù)據(jù)資料網(wǎng)站以“大學(xué)、大學(xué)生、思想政治教育”為關(guān)鍵詞，找到相關(guān)文獻(xiàn)545篇，再以“獨(dú)立學(xué)院”為主題，以高等教育為研究層次進(jìn)行二輪篩選，得到有效論文387篇，經(jīng)過總結(jié)、梳理、概括得出結(jié)論。

總體而言，各學(xué)者對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，如韓婷婷（2018）在文章中所述，隨著現(xiàn)今我國教育改革工作的深入，當(dāng)前我國教育部門對(duì)于獨(dú)立學(xué)院教育工作的重視程度逐漸提高。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身所承擔(dān)的責(zé)任，要讓自身的教學(xué)全面性得到提升[1]。

具體而言，主要研究方向是對(duì)于目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀闡述和問題分析，如李克偉（2016）認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作為大學(xué)生群體的一部分，與其他類型高等院校學(xué)生相較有其特殊性，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、自我管理能力和自制力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚等。他們的行為方式和價(jià)值取向容易受到社會(huì)風(fēng)氣的影響[2]。

有學(xué)者在時(shí)事熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出基于中國夢(mèng)、新時(shí)代背景下的教育新模式探索，如嚴(yán)永偉（2017）通過研究得出以下結(jié)論：通過“中國夢(mèng)”的引領(lǐng)，樹立正確的集體主義價(jià)值觀，將個(gè)人發(fā)展與國家未來相融合，為“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量，這是新時(shí)代愛國教育的新內(nèi)涵[3]。

此外，還有學(xué)者依托新媒體平臺(tái)展開對(duì)思想政治教育改革的進(jìn)一步探索，如華曉霞（2017）提出，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播特點(diǎn)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們可以創(chuàng)新思政教育手段，如通過QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，更好地為學(xué)生貼心服務(wù)。

大多數(shù)學(xué)者的研究是著眼于宏觀層面，對(duì)于具體學(xué)院的思想政治教育研究比較空缺，因此本研究具備一定的理論意義，具有一定的參考價(jià)值。

3 核心概念界定

3.1 思想政治教育

思想政治教育是指經(jīng)過選擇的正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，利用說服、討論等多種方法對(duì)社會(huì)或者一定的社會(huì)群體施加有目的、有組織、有計(jì)劃的影響，使其在學(xué)習(xí)中獲得一套符合一定社會(huì)要求的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從某種程度上說，思想政治教育是德育的另一種表達(dá)方式。

3.2 大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)生思想政治教育是針對(duì)大學(xué)生群體開展的，針對(duì)新時(shí)代瞬息萬變的國際形勢(shì)和錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，要讓大學(xué)生在斗爭中明辨是非，能夠以科學(xué)的態(tài)度看待事件，同時(shí)要提高素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)法治精神，教育引導(dǎo)學(xué)生敬畏法律，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

3.3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育

獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：思想政治理論教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及心理健康教育。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的實(shí)際情況，將思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)放在思想理論教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育兩個(gè)方面，以思想政治理論教育為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的職業(yè)目標(biāo)，從而使其在指導(dǎo)下有目的地完成職業(yè)生涯的規(guī)劃，同時(shí)提高對(duì)心理健康教育的關(guān)注程度，教會(huì)學(xué)生正確地表達(dá)情緒、宣泄情緒、舒緩壓力。

4 研究方法

本文綜合采用文獻(xiàn)分析法、訪談法和調(diào)查法，在掌握學(xué)界的基本理論觀點(diǎn)后，組織相關(guān)專家開展以“獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究”為主題的訪談活動(dòng)，解決課題研究過程中的諸多難題，同時(shí)組織大學(xué)生召開思想政治教育學(xué)生座談會(huì)，在通過組織化的測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的思想政治水平后，調(diào)查其對(duì)獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育實(shí)施的看法及建議。以五分法劃分等級(jí)，主要包括五個(gè)問題。

一是你認(rèn)為學(xué)院思想政治教育的水平如何？二是學(xué)院思想政治教育的主要形式有哪些？三是你認(rèn)為學(xué)院思想政治教育存在哪些問題？四是你認(rèn)為學(xué)院可以從哪些方面改進(jìn)？五是如果你是學(xué)院的思想政治課程老師，你會(huì)怎么開展課程教學(xué)？

5 研究結(jié)果

各方面收集的資料顯示，揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院思想政治教育開展總體水平較高，但效果并不理想，存在諸多問題。下文為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)問題的具體分析。

第一，現(xiàn)有思想政治教育教材針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。德育主要著眼于對(duì)道德規(guī)則的傳授，形式比較單一，是靠老師、家長的言傳身教一步步發(fā)展建立的，但這樣的方法就決定了德育在學(xué)校教育中往往是一種說教，學(xué)生不愿意學(xué)，老師也看不到德育的成效。目前廣陵學(xué)院的思想政治教育主要以通識(shí)課為大一的必修課展開，占有一定比例的學(xué)分，此外，各系各年級(jí)會(huì)根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)開展主題班會(huì)、講座、研討會(huì)等作為補(bǔ)充教學(xué)。

第二，思想政治課教師配備不足、素質(zhì)水平有待提高。某些教師存在兼職的情況，專業(yè)能力得不到保證，自然也就無法保證教學(xué)質(zhì)量。在這樣的情況下，思想政治教育課程作為一門“水課”無法獲得這些老師的重視，從而導(dǎo)致其積極性不高，認(rèn)為無論怎么教學(xué)都無法達(dá)到很好的效果，更別說對(duì)這方面的理論進(jìn)行精深的研究或者展開課程改革了。

第三，獨(dú)立學(xué)院對(duì)思想政治教育不夠重視，存在教育過程形式化的問題。由于思想政治教育給人們留下的固有印象，很多班級(jí)在班會(huì)、教學(xué)交流時(shí)都存在草草了事的問題，這從根本上影響了思想政治教育的效果。

第四，部分大學(xué)生理想信念淡薄、價(jià)值取向多元化。很多同學(xué)在座談會(huì)中表示思想政治理論比較枯燥，這種固有印象使得學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，再加上教師的教學(xué)形式比較單一，學(xué)生無法完全投入學(xué)習(xí)中。

6 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育問題的成因

獨(dú)立學(xué)院對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育時(shí)存在的問題是諸多影響因素合力造成的，主要概括為三個(gè)方面。

6.1 獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部因素

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，側(cè)重于對(duì)大學(xué)生應(yīng)用型技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致在思想政治教育領(lǐng)域投入不夠，配備的教師數(shù)量不足，教師自身素質(zhì)也相對(duì)偏低，專業(yè)性不夠強(qiáng)、教育理念存在問題、學(xué)校教學(xué)環(huán)境不足都給思想政治教育帶來了一定的阻礙。

6.2 外部環(huán)境因素

一些外部因素也會(huì)影響思想政治教育工作的開展，包括社會(huì)層面的轉(zhuǎn)型期社會(huì)矛盾、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性和西方資本主義思想等對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的消極影響，以及家庭層面父母的溺愛行為和實(shí)用主義價(jià)值觀等也會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響[4]。

6.3 大學(xué)生自身因素

大學(xué)生心理素質(zhì)不高、辨別能力不足、自主意識(shí)不強(qiáng)，容易受其他錯(cuò)誤思想傾向的影響，許多大學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們對(duì)待學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，這也給學(xué)校開展思想政治教育帶來了一些壓力和挑戰(zhàn)。

7 建議及展望

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新應(yīng)從教育理念、機(jī)制和環(huán)境等方面出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。

7.1 教育理念層面

要樹立人本理念、互動(dòng)理念和開放理念，在具體教學(xué)中出現(xiàn)理論性強(qiáng)的知識(shí)、抽象性強(qiáng)的問題時(shí)，要在學(xué)生的生活中滲透德育教育，用其熟悉的事例引發(fā)思考，再在此基礎(chǔ)上分析一個(gè)個(gè)具體的涵蓋道德規(guī)則的事件，最后在老師的指導(dǎo)、幫助下完成總結(jié)與概括。在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生能夠更加生動(dòng)地體會(huì)每個(gè)事件中的情感，從不同角度去看待對(duì)錯(cuò)，自然也就建立起了相應(yīng)的道德規(guī)則。此外，要考慮到學(xué)生處于成長期——一個(gè)心理波動(dòng)和不穩(wěn)定的階段，心理還不夠成熟，很可能會(huì)在一些事件中迷失自我，不知道該如何選擇和處理，老師要及時(shí)察覺到學(xué)生的異常情緒，及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)和紓解。

7.2 教育機(jī)制層面

要?jiǎng)?chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制和工作方式，黨委要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全校師生開展思政工作，學(xué)校要對(duì)評(píng)估機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)和完善，加強(qiáng)互動(dòng)—交流—反饋機(jī)制的運(yùn)用，改進(jìn)教育方式。教師還可以利用集體的力量，以各種形式的社團(tuán)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思想品德建設(shè)，可以通過指導(dǎo)和活動(dòng)讓他們自己去感悟、思考、探索總結(jié)，從而得出結(jié)論。

7.3 教育環(huán)境層面

既要優(yōu)化“硬”環(huán)境，配備完善的設(shè)施，又要完善“軟”環(huán)境，構(gòu)建良好的校園文化。正如國外學(xué)者較為提倡的“可教育時(shí)刻”的教學(xué)理念，教育并不一定局限于課堂的時(shí)間，還可以利用早晚自習(xí)、晨練、課間等許多時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式也不一定局限于傳統(tǒng)的講授方式，還可以結(jié)合學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行隱性教育?？梢栽谛@的展示區(qū)張貼有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)宣傳海報(bào)，每個(gè)月選一個(gè)主題，解釋一個(gè)關(guān)鍵詞?？梢圆捎弥v故事的形式，也可以結(jié)合黨的重要會(huì)議進(jìn)行資料的整理。此外，要充分發(fā)揮廣播站的作用，在課余時(shí)間給同學(xué)們講故事、說道理，還可以利用各個(gè)藝術(shù)節(jié)的時(shí)間，結(jié)合豐富的藝術(shù)形式，如唱歌、跳舞、情景劇、小品等，讓學(xué)生在感受豐富有趣的藝術(shù)的同時(shí)，貫徹品德教育，讓學(xué)生通過耳濡目染建立起正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

8 結(jié)語

本文針對(duì)揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院思想政治教育的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行研究，思想政治教育的發(fā)展有三條路徑。一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來談，讓德育走進(jìn)教材，在品讀文字之美和歷史事件的同時(shí)，感知其中包含的道德價(jià)值和人格魅力。二是結(jié)合班級(jí)管理來談，讓學(xué)生身處于充滿文化、道德的環(huán)境中，在隱形教育中獲得品德相關(guān)的體驗(yàn)。三是讓學(xué)生參與到品德建設(shè)相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐中，在實(shí)際操作中真正體會(huì)到新時(shí)代的道德理念。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是最高也是最難的一個(gè)層次，只有一套建立完善的規(guī)則，讓思想政治教育真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能使其外化為行動(dòng)，達(dá)到最高的教育目標(biāo)，所以還需要通過豐富的實(shí)踐鍛煉激發(fā)學(xué)生的二次學(xué)習(xí)和二次創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 嚴(yán)永偉.中國夢(mèng)視域下的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（09）：165-166.

[3] 華曉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育方法探討[J].時(shí)代教育，2017（09）：106-107.

[4] 孫超，馮海燕.淺談家庭因素對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的影響[J].新校園（上），2017（7）：49.

作者簡介：王科（1993—），男，江蘇南京人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。