王小紅 羅芳 張志亮

摘 要：粵港澳大灣區(qū)的建設和廣東省電氣產業(yè)的升級需要大量的電氣自動化專業(yè)的應用型技術技能人才。清遠職業(yè)技術學院電氣自動化專業(yè)是廣東省重點專業(yè)，與區(qū)域內本科院校合作專本對接協同育人是其重點的發(fā)展方向之一。本文根據調研的結果，對電氣自動化專業(yè)專本對接協同育人的課程體系進行了探討構建，為清遠職業(yè)技術學院電氣自動化專業(yè)專本對接，協同育人工作的開展打下理論基礎，也為兄弟院校相關專業(yè)提供借鑒。

關鍵詞：電氣自動化;專本銜接;課程體系;應用型人才

一、緒論

《廣東省人民政府關于深化教育領域綜合改革的實施意見》（粵府〔2015〕20號）提出：“進一步探索五年一貫制、中高職‘三二分段培養(yǎng)等多種形式，實現中職與高職、高職與本科、本科與專業(yè)學位研究生教育的上下銜接?！鼻暹h職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)是廣東省重點專業(yè)，進行專本銜接協同育人是該專業(yè)發(fā)展的重要方向，是具體落實《廣東省人民政府關于深化教育領域綜合改革的實施意見》（粵府〔2015〕20號）的重要途徑，同時專本銜接協同育人可以提升電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質量，擴大高素質技術技能人才供給，增強服務經濟社會發(fā)展能力，為清遠及周邊行業(yè)企業(yè)提供人才支撐和智力支持。本課題依托翔實充足的行業(yè)企業(yè)調研，分析電氣自動化專業(yè)主要就業(yè)崗位的崗位職業(yè)能力，研究制定科學合理的專本銜接課程體系，為電氣自動化專業(yè)專本銜接協同育人的研究和實施提供充分的理論支持。

電氣自動化專業(yè)高職專本銜接課程體系構建是形成專本銜接人才培養(yǎng)方案，探索專本對接人才培養(yǎng)模式的重要基礎。因此，為了打造成熟的電氣自動化專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)方案，形成科學嚴謹的培養(yǎng)模式，電氣自動化專業(yè)高職專本銜接課程體系的建設和構建具有非常重要的意義。目前“3+2”專本協同育人的實踐過程中，存在“3+2”專本協同人才培養(yǎng)目標不明確，高職和本科的課程體系不能有效銜接及課程重復設置等問題。出現以上問題的主要原因是缺乏高職與本科協同育人的機制，缺少高職與本科協同育人的課程體系[1]。針對以上問題，本文以電氣自動化專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標定與規(guī)格要求出發(fā)，解決“3+2”專本協同人才培養(yǎng)中存在的培養(yǎng)目標不明確，課程體系不能有效銜接的問題，構建電氣自動化專業(yè)專本貫通的課程體系。

二、構建電氣自動化專業(yè)專本貫通的課程體系實施路徑

（一）搭建專本協同育人平臺

在政府主導和行業(yè)指導下，搭建由院校、企業(yè)和行業(yè)為主體的運行平臺，在行業(yè)發(fā)展方向，企業(yè)人才需求和人才培養(yǎng)等方面信息互通，使課程內容和課程設置能符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求，做到進一步深化產教融合，更好的促進電氣行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。

（二）開展企業(yè)行業(yè)調研

通過企業(yè)行業(yè)調研，了解我國工業(yè)電氣自動化發(fā)展趨勢，掌握廣東省電氣自動化專業(yè)人才需求及電氣專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，掌握廣東省內高職和本科院校電氣類專業(yè)設置與招生情況，分析調研企業(yè)崗位人才的職業(yè)能力需求，預測電氣自動化專業(yè)未來5年人才需求情況。

（三）明確“3+2”專本銜接協同育人人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心，只有人才培養(yǎng)目標定位準確，規(guī)格要求明確，才能培養(yǎng)適應社會需求的合格人才[2]。專升本人才培養(yǎng)是通過三年高職階段學習培養(yǎng)學生的應用型技能，再通過兩年本科階段學習培養(yǎng)學生的拓展型能力（三二分段）相結合的方式，協同完成本科應用型人才的培養(yǎng)。達到本科培養(yǎng)質量的重要保證是做好專科和本科階段課程知識體系的有效銜接。電氣自動化技術專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)，既要滿足高職階段的培養(yǎng)目標，達到高職?？频漠厴I(yè)要求，又要通過轉段考試，最終達到本科的畢業(yè)要求。因此，需要結合高職和本科的不同學段特點，科學合理地制定人才培養(yǎng)目標[3]?！叭侄闻囵B(yǎng)，五年專本貫通”專升本應用型人才培養(yǎng)目標應從專業(yè)知識培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質培養(yǎng)等幾個方面進行，既要體現高職學段的目標，又要達到本科學段的目標要求，人才培養(yǎng)目標要準確，并彰顯專業(yè)特色[4]。經過充分調研與研討，電氣自動化專業(yè)“三二分段”的人才培養(yǎng)定位是：面向粵港澳大灣區(qū)，服務于清遠及周邊地區(qū)，培養(yǎng)具有較高的政治文化素質，掌握電氣自動化基礎理論知識，具備生產一線安裝、調試、維護、開發(fā)自動化設備、配電設備和技術管理的技能，能夠從事與電氣和自動化工程有關的電力系統運行、電氣自動化控制、電力電子技術、建筑電氣與智能化、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)以及電子與計算機技術應用等領域工作的應用型高級專門人才。高職、本科階段人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格如表1所示。

本專業(yè)立足清遠，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，面向制造業(yè)、醫(yī)療、建材、電子等行業(yè)（企業(yè)），具備生產一線安裝、調試、維護、開發(fā)自動化設備、配電設備和技術管理的技能，從事配電柜裝配、電氣設備操作員、維修電工等工作，并具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神以及自主學習能力，能適應現代企業(yè)生產、建設、服務、管理第一線需要的、有較強實踐技能的高素質技術技能型人才。

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，理論與實踐相結合，具有良好的職業(yè)道德和科學文化素養(yǎng)，能夠從事與電氣和自動化工程有關的電力系統運行、電氣自動化控制、電力電子技術、建筑電氣與智能化、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)以及電子與計算機技術應用等領域工作，實基礎、寬口徑、強實踐、高素質的一線工程技術應用型和管理型人才。

專業(yè)能力

（1）先進制造業(yè)自動化生產線的操作運行、維護、管理等工作;（2）先進制造業(yè)電氣電子設備的銷售和技術服務等工作;（3）先進制造業(yè)電氣控制系統的安裝、調試和技術服務等工作;（4）先進制造業(yè)企業(yè)供、配電系統的維護、管理等工作;（5）先進制造業(yè)控制系統的電氣設計和技術改造工作;（6）先進控制器設計、開發(fā)及應用工作。

（1）具備電工技術、電子技術、信息處理、控制技術和系列計算機技術等方面較寬廣的工程技術基礎和較系統、厚實的專業(yè)知識;（2）具備強弱電結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合的能力;（3）具備電工、電子、電氣工程、控制技術、信息處理及系列計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣控制及電力系統自動化工程系統分析、設計、開發(fā)和應用的基本能力。