喻元亮 曹斐

（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000）

農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育是我國(guó)總體學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，如果和科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法配套實(shí)施，將會(huì)有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力和藝術(shù)審美能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)充分培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)和審美能力，無(wú)形中加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意義

(一)促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展

實(shí)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要目的是為了振興鄉(xiāng)村發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，而教育水平則是其中最關(guān)鍵的部分之一。學(xué)校藝術(shù)教育不僅僅是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要載體，更是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的基本保證。從2014年開始，我國(guó)國(guó)家教育部已經(jīng)在132 個(gè)縣級(jí)地區(qū)已經(jīng)逐漸開始推行農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革工作，旨在保證義務(wù)教育的均衡發(fā)展，讓廣大農(nóng)村學(xué)生也能接收到高質(zhì)量的藝術(shù)教育，并從中摸索出提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育水平和創(chuàng)新能力的有效方法。農(nóng)村藝術(shù)教育可以在很大程度上影響當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育水平，甚至和農(nóng)村地區(qū)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步也有著不可分割的關(guān)系，這與農(nóng)村人口的個(gè)人利益息息相關(guān)。因此，提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，也可以在文化和教育方面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)。

(二)促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承

我國(guó)有56 個(gè)不同的民族和34 個(gè)省、市、自治區(qū)，這也注定我國(guó)在宗教信仰、文化風(fēng)俗和歷史背景方面會(huì)存在較大的差異，每個(gè)地區(qū)或者每個(gè)民族的文化和藝術(shù)風(fēng)格都是不一樣的，這都是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。但隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快和外來(lái)文化的沖擊，我們中華傳統(tǒng)文化正面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

相較于城市地區(qū)，農(nóng)村無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，還是教育水平，都存在較大的差距，但也正因?yàn)槿绱?，農(nóng)村地區(qū)的樸實(shí)民風(fēng)和較為原始的生態(tài)藝術(shù)資源才會(huì)被很好的保留下來(lái)。中華傳統(tǒng)文化不光是我國(guó)學(xué)校教育的必修內(nèi)容，更是藝術(shù)教育的關(guān)鍵。農(nóng)村地區(qū)完全可以利用當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘉?lái)豐富藝術(shù)教育的形式和內(nèi)容，這不光會(huì)幫助學(xué)生更加深刻的了解自己地區(qū)民族的傳統(tǒng)技法，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意力投向家鄉(xiāng)歷史、家鄉(xiāng)文化，并重新認(rèn)識(shí)自己的民族，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感共鳴，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和守護(hù)，確保學(xué)生能夠在今后的工作生活中游刃有余。

二、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育改革可行性對(duì)策和有效路徑

(一)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生共鳴的情感教育，科學(xué)有效的藝術(shù)教育對(duì)在很大程度上提升學(xué)生的審美能力和精神素養(yǎng)。在藝術(shù)教育的初期，主要目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)和欣賞美，這也是整個(gè)藝術(shù)教育的關(guān)鍵階段。對(duì)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育而言，更應(yīng)該準(zhǔn)確的抓住教育定位，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要影響作用，同時(shí)還應(yīng)該在全面提高鄉(xiāng)村振興內(nèi)動(dòng)力的背景下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，重視藝術(shù)教育的學(xué)科作用。

此外，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育應(yīng)該在農(nóng)村實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，需求更好的發(fā)展，并逐漸發(fā)展成為帶有自身地區(qū)特色的教育模式。比如營(yíng)造針對(duì)農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)能力挖掘的教育氣氛、積極開展和農(nóng)村歷史背景和文化底蘊(yùn)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生藝術(shù)個(gè)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)等等。在農(nóng)村學(xué)校書教育理念當(dāng)中，不光要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的積極性和創(chuàng)新思維，滿足學(xué)生在精神層面的需求，還要充分結(jié)合現(xiàn)階段農(nóng)村教育的實(shí)際情況和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

(二)定期開展培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍建設(shè)

1.培訓(xùn)在崗藝術(shù)教師。

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃性的、定期委派藝術(shù)教師到一些教育水平較高的藝術(shù)類院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研，同時(shí)校方應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們通過成人教育等方式考取相關(guān)的藝術(shù)教育類院校，以此來(lái)充分提高自身的藝術(shù)教學(xué)能力和知識(shí)底蘊(yùn)。而且針對(duì)農(nóng)村藝術(shù)教師，學(xué)校應(yīng)該給予他們更多的培訓(xùn)、收聽相關(guān)藝術(shù)講座等機(jī)會(huì)，構(gòu)建相對(duì)專業(yè)的藝術(shù)學(xué)習(xí)和溝通平臺(tái)，激發(fā)教師對(duì)藝術(shù)教育的興趣，促使廣大農(nóng)村藝術(shù)教師向綜合型優(yōu)秀人才邁進(jìn)，從而帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育水平和其他教師專業(yè)素養(yǎng)的雙向提升。

2.建立藝術(shù)高校實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)。

當(dāng)前的藝術(shù)領(lǐng)域人才，基本都是來(lái)自于各大高校的藝術(shù)專業(yè)，正因?yàn)檫@樣，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)高校建立長(zhǎng)久的互助關(guān)系，比如，在雙方達(dá)成共識(shí)的情況下，可以建立相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐基地，或者下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)大批量的藝術(shù)教育類人才，這不僅為剛從藝術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給予他們更好的藝術(shù)教學(xué)體驗(yàn)，更能夠讓他們?cè)诜e累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有效解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師招聘困難的問題。真正深入農(nóng)村進(jìn)行實(shí)習(xí)、工作生活，可以促使當(dāng)代大學(xué)生零距離和當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗進(jìn)行接觸，并讓他們充分意識(shí)到農(nóng)村藝術(shù)教育急需發(fā)展的強(qiáng)烈訴求，從而吸引更多熱衷于農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展事業(yè)的大學(xué)生。

3.邀請(qǐng)品德高尚、手藝高超的民間藝人進(jìn)駐課堂。

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)形式各異的民間傳統(tǒng)藝術(shù)和民間文化，造就出了許多手藝高超、文化底蘊(yùn)深厚的民間藝人。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，要合理利用這些民間藝人，在條件允許的情況下，可以誠(chéng)摯邀請(qǐng)一些具有代表性、手藝高超、品德高尚的民間藝人進(jìn)駐課堂，并以此為導(dǎo)向，增設(shè)一些帶有地方特色的藝術(shù)課程。另外也可以將學(xué)生分為若干個(gè)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，探究家鄉(xiāng)文化和藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的濃厚興趣。民間藝人來(lái)校進(jìn)行授課和演講表演，為廣大在職的農(nóng)村藝術(shù)教師提供了二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更有效處理了農(nóng)村藝術(shù)教師吃緊的問題，還能夠較為完整的將藝術(shù)文化呈現(xiàn)出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)了文化的傳承和發(fā)展。

(三)利用新興技術(shù)，為傳統(tǒng)藝術(shù)教育內(nèi)容注入活力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端得到了廣泛普及，并逐漸對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成了極大的影響，這也為多樣化藝術(shù)內(nèi)容的傳播提供了科學(xué)的載體。校內(nèi)原有的音樂，顯然已經(jīng)很難滿足藝術(shù)教育的基本需求，要想真正提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和能力，除了音樂和美術(shù)之外，應(yīng)該將其他的藝術(shù)科目也納入到基礎(chǔ)藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中。比如風(fēng)格不同的舞蹈、文化背景不同的影視劇等等，這些都會(huì)在很大程度上豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)眼界，讓學(xué)生在海量的藝術(shù)文化中得到熏陶，另外，農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)文化資源和民間藝術(shù)都得到了較為完整的保存，表現(xiàn)形式也比較多樣，彼此都有各自的特征，可以說(shuō)是藝術(shù)教育中的優(yōu)秀材料。

除了傳統(tǒng)課程之外，還應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，增設(shè)偶地方藝術(shù)特色和文化特色的藝術(shù)課程。比如，農(nóng)村地區(qū)當(dāng)?shù)氐囊魳?、雜技、戲曲等等，這能使家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術(shù)受到更多的關(guān)注，促進(jìn)文化和藝術(shù)的傳承和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從中感受藝術(shù)內(nèi)在的人文精神，激起學(xué)生的情感共鳴。

(四)改善農(nóng)村藝術(shù)教育教學(xué)環(huán)境

由于各個(gè)農(nóng)村之間的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的發(fā)展存在一定的差異性，因此各相關(guān)教育部門應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理的撥放教育經(jīng)費(fèi)，并為學(xué)校藝術(shù)教育單獨(dú)設(shè)立專門的教育資金，用來(lái)改善教育環(huán)境硬件設(shè)施，確保校內(nèi)使用的設(shè)施都是完全符合標(biāo)準(zhǔn)的，同時(shí)還應(yīng)該參照學(xué)校的具體發(fā)展情況，適當(dāng)追加投入，進(jìn)一步擴(kuò)充設(shè)施的種類，提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育環(huán)境質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校還應(yīng)該將農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)教育資源進(jìn)行整合，開放思維，靈活運(yùn)用村里的文化站、廣播站等文化公共場(chǎng)所，開展和藝術(shù)教育有關(guān)的活動(dòng)。

隨著我國(guó)多項(xiàng)相關(guān)政策的出臺(tái)，廣大農(nóng)村地區(qū)可以從自身的地理位置和人口分布情況出發(fā)，在學(xué)校內(nèi)部或附近建設(shè)一些公共藝術(shù)文化設(shè)施，真正達(dá)到資源合理分配的目的。學(xué)校也要將校內(nèi)藝術(shù)教育資源對(duì)外開放，充分發(fā)揮文化場(chǎng)館、器材等設(shè)施設(shè)備的功能，滿足藝術(shù)教育教學(xué)和農(nóng)村群眾文化藝術(shù)活動(dòng)的共同需求，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育資源協(xié)調(diào)、共享，使農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的條件、規(guī)模得到改善和提高，也能使其利用率實(shí)現(xiàn)最大化，豐富廣大群眾的精神文化生活，推動(dòng)農(nóng)村文化建設(shè)，體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興服務(wù)的“三農(nóng)”目的。學(xué)校的藝術(shù)教育資源，應(yīng)該不吝地對(duì)外開放，讓器材室、文化館等設(shè)施充分發(fā)揮自身價(jià)值，以此來(lái)更好的滿足人們對(duì)藝術(shù)精神的追求，促使藝術(shù)資源達(dá)到平衡協(xié)調(diào)，為農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育水平的提高提供可靠保障。同時(shí)，這還有助于加快農(nóng)村文化建設(shè)進(jìn)程，突出鄉(xiāng)村振興服務(wù)的“三農(nóng)”目的。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育水平也在逐漸提高。但在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育方面，還存在一定的不足，這需要相關(guān)教育部門和廣大農(nóng)村藝術(shù)教師共同努力，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分以鄉(xiāng)村振興內(nèi)生動(dòng)力的提高為背景，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育水平的提高。