李群

（廣德市圖書館，安徽 宣城 242200）

公共圖書館作為社會閱讀的主要載體,在信息時代應(yīng)擔(dān)負(fù)起少兒閱讀推廣的重任,幫助少兒在優(yōu)劣共存的閱讀內(nèi)容中優(yōu)選健康、有益的書籍,編制契合少兒個性的書目,既滿足少兒的閱讀需求,也為少兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、新媒體時代公共圖書館少兒精深閱讀推廣服務(wù)的意義

（一）推廣內(nèi)容更加精深，結(jié)構(gòu)化明顯

在對公共圖書館少兒精讀閱讀推廣工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析時可以發(fā)現(xiàn)，這一推廣工作產(chǎn)生了明顯的變動。推廣內(nèi)容開始朝著結(jié)構(gòu)化以及階梯式的方向發(fā)展，整體的推廣形式越來越多元以及豐富，能夠更好地體現(xiàn)精深閱讀工作的核心要求，并符合少兒閱讀的實情以及重要的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。許多公共圖書館重新調(diào)整自身的服務(wù)模式，主動舉辦不同形式的少兒精深閱讀推廣活動，嚴(yán)格按照各個年齡段少兒的閱讀需求以及閱讀能力來進(jìn)行調(diào)整。這一點能夠真正實現(xiàn)對癥下藥，保障推廣工作的有效落實，提升推廣工作的質(zhì)量和效率。其中閱讀文本難易程度的分析以及規(guī)劃最為重要，這一點也是少兒精深閱讀工作的定量標(biāo)準(zhǔn)。圖書館開始著眼于精深閱讀的具體要求，明確重要的推廣側(cè)重點。嚴(yán)格按照繪本閱讀、親子閱讀原著閱讀以及學(xué)術(shù)閱讀的重要路徑來進(jìn)行相應(yīng)的分析以及訓(xùn)練，確保不同閱讀內(nèi)容的有效豐富以及進(jìn)一步拓寬。

（二）推廣的輻射力和覆蓋面有了提升

公共圖書館精深閱讀推廣工作的實踐性和社會意義比較顯著，其中多主體的精準(zhǔn)服務(wù)最為關(guān)鍵。這一服務(wù)模式的優(yōu)勢非常的顯著，能夠更好地體現(xiàn)新媒體渠道的重要作用，加強對少兒閱讀需求的分析以及有效辨識，以此來更好地提升少兒的感知能力，讓少兒能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)科學(xué)化的成長以及發(fā)展。社會公共圖書館開始組建精深閱讀推廣工作隊伍，家長、館員以及教師和行業(yè)專家都可以參與其中，真正實現(xiàn)常態(tài)化的合作，充分彰顯這一組織的指導(dǎo)作用以及價值。整體的閱讀推廣覆蓋面以及輻射面有了進(jìn)一步的拓寬，服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率也比較高，能夠更好地實現(xiàn)服務(wù)工作與需求之間的緊密對接。目前，有的精深閱讀服務(wù)平臺在內(nèi)容和形式上有了明顯的拓寬，能夠采取定向推薦的形式，充分構(gòu)建戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，加強對讀者歷史閱讀數(shù)據(jù)的有效分析以及研究并出具少兒精深閱讀報告。這一點能夠更好地體現(xiàn)這一工作的針對性以及現(xiàn)代化，真正提供精讀文本服務(wù)，滿足少兒的精深閱讀需求。

（三）推廣手段豐富多元，功能多樣

在精深閱讀快速發(fā)展的過程中，與之相關(guān)的推廣手段也有了明顯的改進(jìn)。目前的推廣手段非常的豐富以及多元，功能有了進(jìn)一步的拓寬。其中親子閱讀、家庭共讀等陪伴式的閱讀方式備受關(guān)注及好評，這一點能夠更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣以及閱讀意愿。許多公共圖書館開始開辟不同的閱讀領(lǐng)域，以多樣化的內(nèi)容和豐富的主題為依據(jù)，鼓勵家長主動地參與少兒精深閱讀推廣工作中。充分彰顯精深閱讀工作的重要價值，

讓少兒能夠產(chǎn)生更多的精神共鳴以及思想啟發(fā)。

二、少兒閱讀者閱讀現(xiàn)狀

少兒閱讀是一個綜合性的教育，涉及到社會生活、兒童心理及醫(yī)學(xué)等各方面，在當(dāng)代的信息時代背景下對其進(jìn)行科學(xué)合理地引導(dǎo)和培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著我國經(jīng)濟(jì)實力不斷增強以及人們物質(zhì)文化水平得到提高，家長也開始越來越重視子女們閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的問題，因此少兒閱讀的需求也會越來越大。據(jù)調(diào)查，在我國，有超過六成以上學(xué)生，其中擁有圖書僅3 到5 本左右。隨著社會和經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高以及人們對信息資源價值挖掘意識逐漸增強等因素使我們傳統(tǒng)觀念上忽視了少兒這一群體的特殊性與獨特性;而新媒體環(huán)境下也為孩子們提供各種閱讀途徑和平臺讓他們更多地選擇自己感興趣且可讀、易學(xué)的讀物，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在選擇書時更加注重書籍內(nèi)容。而少兒閱讀的推廣也因此受到了限制。

三、加強公共圖書館少兒閱讀推廣的對策研究

（一）豐富少兒數(shù)字閱讀資源

信息化時代,區(qū)級圖書館單純依靠線下活動推廣少兒閱讀已經(jīng)不符合時代要求與社會發(fā)展大趨勢,豐富的數(shù)字閱讀資源在少兒閱讀推廣工作中的必要性愈加凸顯,區(qū)級圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維,創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣服務(wù)理念,在購置紙質(zhì)少兒閱讀資源的同時加大資金投入力度,著重強化數(shù)字資源建設(shè)。區(qū)級圖書館應(yīng)借鑒市級圖書館與其他優(yōu)秀圖書館在少兒數(shù)字閱讀資源建設(shè)方面的成熟經(jīng)驗,根據(jù)少兒閱讀特點與需求,把少兒的興趣、體驗放在首位,對少兒數(shù)字閱讀資源進(jìn)行合理劃分與歸類,開發(fā)科普、益智類教育課程,完善管理體系與服務(wù)體系。區(qū)級圖書館可以利用現(xiàn)代通信設(shè)備,積極開展少兒數(shù)字閱讀資源線上活動,有條件的區(qū)級圖書館也可以在館內(nèi)設(shè)置少兒閱讀體驗區(qū),讓少兒群體在閱讀中收獲快樂,提升閱讀體驗。

（二）細(xì)化書目分類滿足多樣化需求

籠統(tǒng)劃分少兒閱讀書目不僅不利于少兒閱讀水平提升,也不利于少兒圖書館開展閱讀推廣活動。因此,少兒圖書館要對閱讀書目進(jìn)行細(xì)分,滿足少兒的多樣化閱讀需求,一方面要根據(jù)少兒的年齡進(jìn)行細(xì)分,另一方面要根據(jù)少兒的閱讀興趣進(jìn)行個性化細(xì)分。在年齡細(xì)分方面,國際圖聯(lián)(IFLA)在《少兒圖書館服務(wù)指南》中根據(jù)少兒的發(fā)展情況以及圖書館閱讀推廣經(jīng)驗,將少兒具體分為嬰兒和學(xué)步少兒、學(xué)前少兒、13 歲以前的上學(xué)少兒。少兒圖書館要結(jié)合少兒的年齡段推薦符合其身心發(fā)展要求的書目,在閱讀興趣細(xì)分方面結(jié)合少兒的個性特點、認(rèn)知能力、興趣愛好進(jìn)行劃分。少兒圖書館要改變只按照年齡劃分的做法,搭建閱讀交流溝通反饋平臺,打造類似“你點我購”的書單定制欄目,鼓勵少兒提出自己的閱讀需求,并及時發(fā)布少兒書目更新信息。

（三）構(gòu)建分級分層的閱讀推廣服務(wù)體系

精深閱讀推廣內(nèi)容的豐富化以及多元化不容忽略，這一點要求公共圖書館明確不同推廣內(nèi)容的具體功能單元。以分級分層的精深閱讀無體系構(gòu)建為依據(jù)，及時了解少兒精深閱讀能力的變化情況，切實提升整體的閱讀質(zhì)量及閱讀效果。國外已經(jīng)有了比較成熟的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，我國需要再進(jìn)一步調(diào)整的過程中，主動借鑒國外的優(yōu)秀做法以及經(jīng)驗。以激發(fā)幼兒少兒的閱讀興趣為依據(jù)，給予少兒更多優(yōu)質(zhì)的精深閱讀書單，全面培養(yǎng)幼兒的精深閱讀能力以及水準(zhǔn)。不同思維方法的分析及研究比較復(fù)雜，這一點要求公共圖書館根據(jù)不同的閱讀類目設(shè)置多維度的精深閱讀書單，更好地提升少兒的精深閱讀能力及水準(zhǔn)。另外，各類閱讀活動的開展也非常有必要，如果時間和空間比較允許，公共圖書館還需要主動開展各種精深閱讀活動。以故事演講比賽、兒童情景劇以及圖書交流會為依據(jù)，讓每一個家庭能夠在主動參與的過程中掌握良好的親子深度閱讀技巧以及方式。

（四）加強圖書館少兒閱讀的線上線下資源整合

公共圖書館少兒閱讀推廣活動應(yīng)該從多方面入手，如通過建立多渠道、多元化的信息資源共享平臺，從而實現(xiàn)對讀者群體進(jìn)行不同類型內(nèi)容服務(wù)。例如開展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育和個性化一對一教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)普及之前傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物傳播方式主要是單向度傳輸?shù)男问?，而隨著新媒體技術(shù)不斷發(fā)展完善并應(yīng)用于公眾生活中后出現(xiàn)了互動性更強、更方便快捷等特點，這就要求信息平臺應(yīng)該提供線上線下多渠道進(jìn)行內(nèi)容整合建設(shè)工作，從而為讀者群體提供更加豐富多彩、個性化的信息內(nèi)容服務(wù)。例如可以建立“微信公眾號”或者“QQ 群”等方式進(jìn)行平臺宣傳；也可以將各種形式傳播媒介融入到公共圖書館少兒中去從而構(gòu)建多元化、多渠道化的信息資源共享服務(wù)體系。在新媒體時代，信息內(nèi)容呈現(xiàn)多元化趨勢，而少兒群體的閱讀需求也會隨之變化，因此要想實現(xiàn)對用戶不同層次、不同年齡階段進(jìn)行個性化教育和管理就必須建立多樣化的圖書館多類型服務(wù)。與此同時，還需要搭建多種多樣的數(shù)字資源共享平臺，供讀者們查詢各種書籍資料，從而滿足各類人群對于知識獲取方式及途徑等方面要求，在新媒體環(huán)境下應(yīng)積極開展數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動終端設(shè)備相結(jié)合的閱讀推廣工作模式，以實現(xiàn)線上以及線下多渠道資源的整合。一方面是將傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字電子書，另一方面，也可借助新媒體開展線上推廣和線下體驗活動來拓展閱讀渠道；另外，還有助于提高少兒對書籍內(nèi)容本身的認(rèn)識程度從而提升自身文化素養(yǎng)等問題都可以得到一定解決，進(jìn)而使讀者的閱讀需求得到滿足。

（五）人工智能在圖書館少兒閱讀推廣中的應(yīng)用

關(guān)于人工智能在圖書館少兒閱讀推廣中的應(yīng)用，相關(guān)人員需真正發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢實現(xiàn)推廣渠道的全面拓展。即將線上推廣與線下宣傳進(jìn)行科學(xué)融合，令更多的人了解圖書館少兒閱讀的服務(wù)內(nèi)容與項目特色。例如，圖書館需搭建智能化、信息化兼具的管理平臺與推廣系統(tǒng)。將圖書館的服務(wù)項目、圖書類型、特色服務(wù)等信息上傳到信息化管理平臺上，并根據(jù)平臺訪問數(shù)據(jù)的分析，智能化推送宣傳信息。基于大數(shù)據(jù)對潛在客戶進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，定向推送宣傳文案與圖書館官網(wǎng)的鏈接。由此，吸引與引導(dǎo)有需求的人進(jìn)入平臺全面了解服務(wù)細(xì)則，并激發(fā)他們產(chǎn)生消費的動機與行為。同時，圖書館可借助線下推廣渠道對少兒閱讀特色服務(wù)進(jìn)行宣傳。即將智能機器人放到商場、超市等人流較大的場地，并將根據(jù)現(xiàn)場的互動與信息監(jiān)測情況，將圖書館的現(xiàn)代化的閱讀空間、特色服務(wù)項目等投放到大屏上。這樣，當(dāng)人們對新型圖書館形成新認(rèn)知與新了解時，可吸引他們帶領(lǐng)孩子進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀。而人工智能的應(yīng)用，既要體現(xiàn)圖書館少兒閱讀服務(wù)的創(chuàng)新性，還需做到智能化地集成、分析與發(fā)布推廣信息。將少兒閱讀推廣與實際服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行對接，利用虛擬閱讀場景、具有現(xiàn)代化的閱覽室、智能書房等吸引大眾眼光，從而達(dá)到精準(zhǔn)營銷與推廣的目的。

四、結(jié)語

在新媒體時代背景之下，公共圖書館建設(shè)閱讀推廣工作的有效落實勢在必行。圖書館需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，了解不同的閱讀推廣策略以及重要方式，關(guān)注對各種閱讀行為的分析以及研究。積極構(gòu)建完善的精深閱讀服務(wù)體系，確保少兒閱讀場景的進(jìn)一步優(yōu)化以及升級，通過實時動態(tài)跟蹤以及分析來為少兒的精深閱讀、自主閱讀以及個性化成長保駕護(hù)航。