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（河北廣播電視臺(tái)，河北 石家莊 050031）

信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，為多媒體融合注入了新的力量，在當(dāng)下的時(shí)代背景下媒體融合儼然已經(jīng)成為我國(guó)媒體發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是在“三網(wǎng)融合”的工程推進(jìn)背景下，更突顯了媒體融合時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在其變革過(guò)程中，不僅帶來(lái)了更多的行業(yè)發(fā)展契機(jī)，同樣對(duì)廣播電視新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，也提出了更多的要求。

一、我國(guó)當(dāng)下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題

（一）專業(yè)布局平衡缺失

全國(guó)范圍內(nèi)有大約三成的專業(yè)點(diǎn)被設(shè)置在非新聞傳播專業(yè)的院系內(nèi)，此背景條件下由于這些院系缺乏必要的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)與學(xué)科知識(shí)的支持，因此整體辦學(xué)效果并不強(qiáng)，從側(cè)面圖突顯出了專業(yè)開設(shè)的沖動(dòng)型與盲目性。而從地域分布的角度來(lái)看，當(dāng)下我國(guó)廣播電視新聞專業(yè)集中在發(fā)達(dá)地區(qū)與沿海地區(qū)，專業(yè)重合較為嚴(yán)重。面對(duì)此種情況，作為高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)辦學(xué)質(zhì)量的重要性，嚴(yán)控專業(yè)數(shù)量以達(dá)到“精益求精”的目的。新聞學(xué)相關(guān)專業(yè)通常以人才需求為目標(biāo)架構(gòu)的構(gòu)建基礎(chǔ)，例如新聞學(xué)以培養(yǎng)報(bào)刊編輯與記者為主，廣播電視專業(yè)以培養(yǎng)傳媒機(jī)構(gòu)人才為主。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，由于媒體之間的融合加速，使得廣播電視等專業(yè)正處于轉(zhuǎn)型的重要階段，傳統(tǒng)的專業(yè)方向劃分與培養(yǎng)體系，儼然已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展背景下的現(xiàn)實(shí)需求不相符。

（二）教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

作為一類偏向于實(shí)踐效果的專業(yè)，廣播電視新聞學(xué)的相關(guān)教育活動(dòng)卻多數(shù)在大學(xué)課堂內(nèi)完成，且過(guò)程中傳媒機(jī)構(gòu)的參與率極低。在此種情況下，理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)期處于脫節(jié)狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生不僅無(wú)法保證社會(huì)實(shí)踐的參與質(zhì)量，且無(wú)法激活自身的實(shí)踐積極性，長(zhǎng)此以往使得其自身的實(shí)操能力受到了嚴(yán)重影響。雖然部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中參與過(guò)新聞寫作與采訪等相關(guān)課程，但卻由于寫作方面的操練不足，使得其即使處于畢業(yè)階段卻依舊難以上交一篇符合基本要求的通訊稿件。此背景下，作為傳媒單位在接收這一類畢業(yè)生后，依舊需要再次進(jìn)行訓(xùn)練與長(zhǎng)期培養(yǎng)。這一現(xiàn)象反映出了技術(shù)與知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題，在學(xué)生自身應(yīng)用性不足的情況下，難以滿足實(shí)際的傳媒行業(yè)發(fā)展要求。

（三）兼顧理論與實(shí)踐的師資力量有所不足

新聞傳播教師隊(duì)伍方面，我國(guó)多數(shù)高校傳媒教師多是由中文與政治等專業(yè)轉(zhuǎn)化而來(lái)，雖然自身學(xué)科知識(shí)豐富，但卻處于傳媒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失狀態(tài)，自然產(chǎn)生了教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)兼顧理論與實(shí)踐的教師過(guò)少，再加上多數(shù)無(wú)法從國(guó)際角度出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以深入分析，從而導(dǎo)致整個(gè)教師隊(duì)伍綜合水平過(guò)低，與媒體融合時(shí)代下的發(fā)展需求并不匹配。因此，我國(guó)傳媒專業(yè)需要將知識(shí)重構(gòu)與能力提升作為主要的教師隊(duì)伍的水平提升任務(wù)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與新式的理論知識(shí)融入至課堂教學(xué)過(guò)程中，從而培養(yǎng)出更多符合媒體發(fā)展需求的專業(yè)型人才。

二、媒體融合時(shí)代下廣播新聞人才培養(yǎng)的有效策略

（一）確保媒體融合相關(guān)課程的開設(shè)合理性

基礎(chǔ)必修、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)選修以及學(xué)科選修是專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)成基本要素，因此在媒體融合時(shí)代背景下所構(gòu)建的廣播新聞專業(yè)教學(xué)體系，就需要將重點(diǎn)放在改革與創(chuàng)新環(huán)節(jié)。通過(guò)將媒體融合相關(guān)課程知識(shí)融入傳統(tǒng)體系基礎(chǔ)，將能夠幫助構(gòu)建包含諸多組合內(nèi)容的教學(xué)體系。對(duì)于新課程體系來(lái)說(shuō)，其必須包含以下內(nèi)容：寬廣人才與社會(huì)教育、新聞傳播專業(yè)知識(shí)教育、媒介技術(shù)能力培養(yǎng)、科學(xué)思維與專業(yè)方法培養(yǎng)以及職業(yè)道德培養(yǎng)。對(duì)于專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，也可以考慮采取動(dòng)態(tài)模式，依照不同類別設(shè)置具有針對(duì)性的課程，例如創(chuàng)新、傳播、人文素質(zhì)以及新聞等。隨后需要將每一類課程分解為對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)性與動(dòng)態(tài)性的課程類型，奠定更好地接收寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。此外，需要在課程體系中注意吸收國(guó)外優(yōu)秀新聞傳播專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系新媒體與傳統(tǒng)媒體的發(fā)展軌跡以達(dá)到合理安排教學(xué)計(jì)劃的目的。這一點(diǎn)突顯了具有創(chuàng)新性特征專業(yè)的主張思想，確保其能夠充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)與優(yōu)秀資源完成與專業(yè)其他方向的共享任務(wù)。對(duì)于專業(yè)核心課程來(lái)說(shuō)，通常將傳統(tǒng)理論課程與新媒體時(shí)代下的專業(yè)課程相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)課程體系整合培養(yǎng)條件下的自身具有大量專業(yè)技能人才的目的?？偠灾?，針對(duì)廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)體系予以改革，能夠確保課程結(jié)構(gòu)的開設(shè)合理性，其也同樣是現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)廣播電視行業(yè)發(fā)展所面臨的重要挑戰(zhàn)。

（二）構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

由于廣播電視新聞學(xué)的特殊性，使得其自身具有應(yīng)用性較強(qiáng)的特征，其根本的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)特性的應(yīng)用型人才。尤其是在當(dāng)下的媒體條件下，對(duì)于系統(tǒng)完善的實(shí)踐型教學(xué)體系有著較為迫切的需求，為實(shí)現(xiàn)通過(guò)持續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的方式以幫助強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操能力的目標(biāo)提供完備條件?！叭龑哟巍迸c“兩平臺(tái)”應(yīng)作為構(gòu)建廣播電視新聞實(shí)踐教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)，其中三個(gè)層次主要指的是專業(yè)課程實(shí)踐、專題實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)課程實(shí)踐層次：應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課時(shí)能夠滿足轉(zhuǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)需求，做好理論與實(shí)踐相結(jié)合的相關(guān)工作中以達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能掌握的目的；專題實(shí)踐層次：圍繞具有連續(xù)性特征的時(shí)間段，并明確其中一類主體進(jìn)行集中性的實(shí)踐過(guò)程。相較普通實(shí)踐，其不僅需要教師予以完善指導(dǎo)，還需要設(shè)定不同階段的完成目標(biāo)，要求學(xué)生提交實(shí)踐報(bào)告；畢業(yè)實(shí)習(xí)層次：多數(shù)學(xué)校較為重視這一環(huán)節(jié)，不僅有負(fù)責(zé)教師，也有對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。但需要注意的是，部分學(xué)校由于自身師資力量較弱，因此無(wú)法提供足夠的實(shí)習(xí)條件，此類問(wèn)題必須予以及時(shí)消除?！皟善脚_(tái)”主要包括校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)與校外的實(shí)習(xí)基地平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅包括傳統(tǒng)錄音室、電視制作室等，同樣包含了具有多類使用目標(biāo)的融合多媒體平臺(tái)；校外實(shí)習(xí)平臺(tái)主要通過(guò)與傳播機(jī)構(gòu)與新聞媒體相互聯(lián)系，從而構(gòu)建固定實(shí)習(xí)基地，目的是為了幫助對(duì)專業(yè)實(shí)踐體系予以持續(xù)完善。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

想要適應(yīng)快速發(fā)展的融媒體時(shí)代，就必須培養(yǎng)出具有高素質(zhì)與高水平的專業(yè)人才，而作為決定人才質(zhì)量的關(guān)鍵，強(qiáng)大的師資力量的重要性毋庸置疑。組建高水平師資隊(duì)伍的途徑主要包括兩種：第一是引進(jìn)人才，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是直接從國(guó)外引進(jìn)自身具有高學(xué)歷、高層次以及高水平的應(yīng)用型人才；第二是發(fā)掘人才，其主要指的是通過(guò)培養(yǎng)等方式將教師才能予以充分發(fā)揮出來(lái)。例如，作為教師可以通過(guò)自學(xué)與研修等方式將自身素養(yǎng)予以提升，聯(lián)系社會(huì)需求條件做好能力再造與知識(shí)重構(gòu)等工作。無(wú)論何種學(xué)科背景的廣播電視專業(yè)教師，均應(yīng)將突破背景局限性作為基本的工作要求，且需要對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)意義不斷調(diào)整，為獲得豐富的跨越多個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)綜合類知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。在這一背景下，教師即可逐漸成長(zhǎng)為跨越不同專業(yè)的全方位人才，若有教學(xué)中貫徹融合新理念與新知識(shí)的要求將更加得心應(yīng)手。學(xué)校與業(yè)界均可以采取互相聘請(qǐng)教師的方式以壯大師資力量，繼而實(shí)現(xiàn)媒體與師生之間的零距離接觸目標(biāo)，從根本上提升了參與到廣播電視新聞實(shí)踐活動(dòng)中的頻率。無(wú)論是記者還是編輯，均在此培養(yǎng)模式下走入到了課程教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參與到專業(yè)教育的方式，真正與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。以清華大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)為例，其所開設(shè)的記者研究與新聞實(shí)務(wù)等課程，通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)媒體人兼職教師，獲得了極佳的教學(xué)效果。對(duì)于高校與傳媒業(yè)界來(lái)說(shuō)，應(yīng)構(gòu)建具有長(zhǎng)期性的互助合作關(guān)系，繼而實(shí)現(xiàn)高校與業(yè)界之間資源優(yōu)化配置的根本目標(biāo)。

三、高素質(zhì)新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)方向

新時(shí)代媒體融合背景下，廣播電視行業(yè)遭受到了前所未有的沖擊，所帶來(lái)的影響覆蓋到了行業(yè)的多個(gè)方面，反映出了當(dāng)下極為嚴(yán)峻的廣播電視行業(yè)發(fā)展形勢(shì)。以傳統(tǒng)信息采訪傳播環(huán)節(jié)為例，由于受技術(shù)、人員以及設(shè)備的諸多限制，使得大眾想要了解新聞信息的途徑不僅較少，且整體呈現(xiàn)出了被動(dòng)趨勢(shì)。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，采訪形式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，一對(duì)一、一對(duì)多甚至多對(duì)多的采訪形式均較為常見(jiàn)。傳統(tǒng)新聞采訪信息的主要工作內(nèi)容為針對(duì)特定信息源做單方面收集，如今儼然已經(jīng)變化成為了具有多向收集特征的新型采訪模式。不僅如此，無(wú)論是傳播工具還是新聞結(jié)構(gòu)均發(fā)生了翻天覆地的變化，用以達(dá)成新聞采訪目的的主要工具（平臺(tái)與設(shè)備）均處于持續(xù)革新?tīng)顟B(tài)，且日趨完善。如此條件下，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相較以往也有了明顯提升，對(duì)應(yīng)所發(fā)生的一系列行業(yè)變化也對(duì)新聞專業(yè)人才提出了更多的專業(yè)素養(yǎng)要求。

首先是需要適應(yīng)當(dāng)下多樣化的廣播電視行業(yè)發(fā)展形勢(shì)。媒體融合背景下使得傳統(tǒng)行業(yè)形態(tài)持續(xù)更新，為滿足行業(yè)發(fā)展需求，就必須明確廣播電視行業(yè)的多樣化發(fā)展方向。而想要達(dá)到爭(zhēng)取更多行業(yè)生存空間的目的，就需要確保掌握該領(lǐng)域知識(shí)的完整性，促使新聞傳播者能夠更好地將多樣化模式與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，繼而為培養(yǎng)出更多的廣播電視行業(yè)人才奠定基礎(chǔ)；其次是應(yīng)以當(dāng)下媒體融合發(fā)展趨勢(shì)為核心，進(jìn)一步強(qiáng)化廣播電視新聞從業(yè)人員的專業(yè)能力。媒體融合新時(shí)代環(huán)境背景下，新聞形式也發(fā)生了巨大的變化，從根本上轉(zhuǎn)變了過(guò)往的單一新聞發(fā)展形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了由單一至具有較強(qiáng)綜合性新聞形式的轉(zhuǎn)換目標(biāo)。正因如此，市場(chǎng)對(duì)于廣播電視行業(yè)專業(yè)人才也有了更高的要求，這就需要從根本上轉(zhuǎn)變當(dāng)下的人才培養(yǎng)方式。為加快新模式適應(yīng)速度，作為從業(yè)人才就應(yīng)找尋更多的提升渠道以強(qiáng)化自身實(shí)力。例如，可以組建培訓(xùn)力度較強(qiáng)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或統(tǒng)一到傳媒大學(xué)進(jìn)行二次進(jìn)修與培訓(xùn)。實(shí)施進(jìn)修方案前，就應(yīng)首先明確正確培養(yǎng)理念與自我提升的方向，從而使自身成長(zhǎng)為符合行業(yè)發(fā)展形勢(shì)的復(fù)合型人才，繼而奠定提升從業(yè)人員素質(zhì)水平與行業(yè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；最后是需要進(jìn)一步提升與當(dāng)下廣播電視行業(yè)市場(chǎng)的融合度，并嚴(yán)格遵循與時(shí)俱進(jìn)原則。媒體融合的時(shí)背景下，作為廣播電視行業(yè)人員需要將將自身感知市場(chǎng)變化的對(duì)應(yīng)能力進(jìn)一步提升，并需要保證發(fā)展策略改變的及時(shí)性，提高加入到現(xiàn)階段新興媒體產(chǎn)業(yè)的積極性，為后續(xù)獲得更多的行業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)提供基礎(chǔ)條件。伴隨近些年網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，實(shí)時(shí)、簡(jiǎn)便的信息獲取優(yōu)勢(shì)使得此類新興媒體模式獲得了越來(lái)越大的市場(chǎng)份額，其中年輕人更是接收此類新興事物的主力人群。而為了滿足這一巨大的市場(chǎng)需求，新媒體軟件如雨后春筍版出現(xiàn)，其中較為典型的包括抖音、快手等以短視頻為主的新型信息獲取方式。由于軟件自身有著較為強(qiáng)大的信息整合能力，在多種媒介資源的共同扶持下，儼然已經(jīng)成為了當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的主力傳播通道，為傳播速度的刷新奠定基礎(chǔ)。從這一行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，應(yīng)將嚴(yán)格遵循與時(shí)俱進(jìn)原則作為當(dāng)下廣播電視行業(yè)的核心發(fā)展條件。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為傳媒業(yè)中的重大變革過(guò)程，媒體融合既是新時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是較大的時(shí)代挑戰(zhàn)。因此，相關(guān)人員需要確保專業(yè)人才培養(yǎng)思路科學(xué)調(diào)整的及時(shí)性，持續(xù)完善理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)廣播電視新聞傳播事業(yè)的未來(lái)跨越式發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。