汪鵬

摘要：本文主要分析在信息技術(shù)教學(xué)引入分層教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣;六年級;信息技術(shù)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，信息技術(shù)教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、分層教學(xué)模式下的六年級信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

國內(nèi)外關(guān)于六年級階段分層教學(xué)的方法研究還不成熟。外國的研究比較靠前。外國已將信息技術(shù)教育理念納入國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。英國國家課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高水平的計(jì)算課程能夠促進(jìn)六年級階段學(xué)生運(yùn)用分層教學(xué)和創(chuàng)造力去理解我們的世界，并在一定程度上去改變世界。國內(nèi)對基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)科學(xué)和六年級階段學(xué)生的分層教學(xué)的研究也處于初步探索階段。許多研究人員對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和分層教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了嘗試性的研究，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在將來一定可以越來越完善。

二、六年級信息技術(shù)教學(xué)的途徑分析

當(dāng)許多人談?wù)摲謱咏虒W(xué)時，他們認(rèn)為這是個謎。正是這個謎團(tuán)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)的奧秘，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，真正理解計(jì)算機(jī)，而不是在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中游玩而逐漸的迷失了自我。在進(jìn)行其實(shí)際的實(shí)施途徑的制定時，我們應(yīng)該對不同年齡的學(xué)生進(jìn)行劃分。一般對其進(jìn)行比較簡單的計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識的講解，并且對學(xué)生進(jìn)行一定的動手能力的鍛煉，在這個階段，最為主要的教學(xué)目的就是使得孩子對計(jì)算機(jī)有著一定的了解，并且培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)這一門課程的興趣。在進(jìn)行教學(xué)時，盡可能地借助實(shí)際社會上的東西來進(jìn)行講解，這樣有利于分層教學(xué)的培養(yǎng)。我們要注重培養(yǎng)六年級學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際的問題的能力，并進(jìn)一步的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。發(fā)展六年級學(xué)生使用信息技術(shù)的方法和技能，鍛煉他們解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)六年級學(xué)生被訓(xùn)練去學(xué)習(xí)時，他們可以從思維的角度去理解他們所學(xué)的知識，并且學(xué)會有機(jī)地整合它。此外，六年級信息技術(shù)課程與高校計(jì)算機(jī)教學(xué)密切相關(guān)，其基礎(chǔ)水平和深化水平在理論和實(shí)踐上是一致的?；诖?，我們應(yīng)該在各個階段盡快開始培養(yǎng)他們的分層學(xué)習(xí)，特別是在六年級信息技術(shù)教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)。

2引導(dǎo)交流、培養(yǎng)合作精神

新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。合作與交流實(shí)際上就是協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;又便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，同時也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)體協(xié)作精神。

在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時，我首先分組，兩人一小組，10人一大組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須互相配合，取人之長，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步;另外組與組之間還要展開競賽，互相促進(jìn)。如學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以必須想辦法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動練習(xí)。在綜合訓(xùn)練時，我要求同組的兩個學(xué)生配合好，一個同學(xué)操作時，另一個同學(xué)幫助糾正錯誤。在讓學(xué)生自己進(jìn)行操作訓(xùn)練的同時，挑選指法又快又準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其他同學(xué)的練習(xí)情況，對有困難的同學(xué)給予幫助，取得了良好的教學(xué)效果。利用第二課堂的時間，開展組與組之間的比賽，進(jìn)一步激起他們的好勝心和自信心，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要競爭，但更需要合作。為此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，在競爭中培養(yǎng)合作的良好品德。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)效率大大提高。

3聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

近幾年，在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個重任。

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的有效方法。在給學(xué)生上課時，讓學(xué)生用之前已經(jīng)學(xué)過的畫一些基本的圖形和使用簡單的繪圖工具以及畫圖顏色的編輯知識，自己設(shè)計(jì)一幅“美麗的家園”。要求學(xué)生充分發(fā)揮想像，要有創(chuàng)新。學(xué)生在創(chuàng)作過程中興趣很濃厚，后來我在檢查學(xué)生作品的時候，一幅幅生動活潑、極富創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在我的眼前。那藍(lán)天白云、青山綠水環(huán)繞的紅瓦白墻的小屋，空中炊煙裊裊，燕子翻飛，讓人感覺到這是一個多么幸福美滿的家??！在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

另外，教師要在教學(xué)過程中體現(xiàn)新的教學(xué)理念，要不斷探索新的教學(xué)方法，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。對于六年級學(xué)生的信息技術(shù)課分層教學(xué)的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生們在思維層面上更好地去理解我們學(xué)校開信息技術(shù)課程的知識和意義，而且可以為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與其他課程打下良好的基礎(chǔ)?；谶@個目的，將合理的分層教學(xué)融入六年級的信息技術(shù)課程教學(xué)，不僅可以將計(jì)算科學(xué)融入六年級的教育課程體系，而且使信息技術(shù)課程具有其獨(dú)特的價值和幫助。在六年級教育階段確立其不可或缺的地位。利于培養(yǎng)更加高素質(zhì)六年級的學(xué)生，對于更加人才的培養(yǎng)有重要的意義。

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（蘆山縣龍門晨陽希望學(xué)校）4EB57032-7108-4B3E-A7B5-EF6A5457E58E