摘 要：學習品質是一項反映兒童學習態(tài)度、方法及行為的基本素養(yǎng)，通常是在幼兒時期逐漸形成的。優(yōu)秀的學習品質對幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的作用，不僅能讓幼兒具備積極的學習探究精神，還能為他們將來的系統(tǒng)學習打下良好的基礎。因此，幼兒教師應當重視對幼兒學習品質的培養(yǎng)，以幼兒園游戲活動為載體，營造良好的學習氛圍，讓幼兒在玩樂中逐漸具備自主性、合作性、專注性、探究性等優(yōu)秀的學習品質。

關鍵詞：幼兒教育;游戲活動;學習品質

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）07-0057-02

引 言

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要重視幼兒的學習品質，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質[1]。在自主性、趣味性、益智性較強的游戲活動中，教師可以觀察到幼兒最真實的需求與表現(xiàn)，能夠有效地幫助學生培養(yǎng)良好的學習品質。本文將從各類游戲活動的角度出發(fā)，探討如何培養(yǎng)幼兒良好學習品質的策略，讓幼兒的童心在游戲中肆意飛揚。

一、組織“自制類”游戲，培養(yǎng)幼兒積極自主的學習品質

陳鶴琴先生說：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！盵2]他認為，應當通過相應的游戲活動來激發(fā)幼兒的自主學習意識，使他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與習慣。因此，教師應當設計符合幼兒需求的游戲，讓他們在玩樂中學習、創(chuàng)造，從而形成積極、主動的學習品質，促進身心的健康發(fā)展。

例如，教師可以采用“歡樂球球”的游戲來促進幼兒自主學習品質的培養(yǎng)?！皻g樂球球”是一種益智類的自制玩具游戲，可利用生活中常見的物品，如乒乓球、毛線、塑料瓶等，設計小球在塑料瓶中爬樓梯、過橋、跳高、闖迷宮等游戲動作，讓幼兒在多樣化的神奇空間內和小球一起經(jīng)歷闖迷宮、爬樓梯、過小橋等險關，感受游戲帶來的奇妙體驗。在玩小球爬樓梯這個游戲時，教師先引導幼兒自己搭建一個可以讓小球爬的樓梯，幼兒興致勃勃地投入制作玩具的游戲活動中，主動用膠水和毛線等材料進行實驗，在遇到“如何讓瓶蓋靈活固定在塑料瓶上”“樓梯可以建成什么樣子的”“若要讓小球在爬或者跳的時候不輕易掉下來，那么瓶蓋之間的距離應該要多遠才合適”“所建的樓梯是否適合玻璃球、彈力球或者乒乓球”等問題時，他們都要主動地思考、研究，共同商量解決方法。這個自制游戲活動，讓幼兒從設計方案到實施制作，都能全程地參與和探索，大大激發(fā)了他們的學習興趣，也讓他們從中體驗到了游戲的快樂，同時使他們在玩樂中逐漸養(yǎng)成了積極主動的良好學習品質。

二、開展“科學類”游戲，培養(yǎng)幼兒合作交往的學習品質

培養(yǎng)幼兒良好的合作學習品質是幼兒園教學的重要目標之一，也是幼兒認知能力不斷刷新、再生的一個過程，良好的分工、合作、交往能力不僅有助于幼兒的相互學習，還能使他們形成良好的團結互助精神。因此，教師可以組織幼兒開展相應的游戲活動，如在科學區(qū)中開展具有科學性的游戲，并在游戲中引導幼兒逐漸培養(yǎng)良好的合作交往能力。

例如，幼兒園里正在開展以“有用的紙”為主題的活動，于是，幼兒紛紛在科學區(qū)玩起了“造紙”的游戲。紅紅對成成說：“我們一起合作吧，你來撕這個紙巾好不好？”成成說：“可以的?！庇谑?，成成就開始徒手將紙巾撕成了一片片的，并放進了紅紅的透明瓶子中。而紅紅負責往瓶子里放水，再滴點膠水，最后用一個小棒反復攪拌。明明對成成說：“成成，我也想要你撕的紙巾?！背沙烧f：“沒問題，給完紅紅就給你?！奔t紅說：“我攪拌了好一會兒為什么還是攪不爛呢？”明明說：“要不然我們拿研磨器來試試？”于是，幾個孩子開始用研磨器在瓶子里不停地敲打、攪拌。不一會兒，成成的紙巾就用完了，蘭蘭就建議用報紙做。幾個孩子通過分工合作，很快做好了紙漿。之后，成成拿來了一個水桶，將曬紙網(wǎng)鋪在木桶上，而紅紅則負責將紙漿倒出來，兩個人合作將紙漿鋪平在曬紙網(wǎng)上，等待紙的形成。在這個造紙游戲中，雖然參與游戲的幼兒有很多，但大家都沒有爭搶，而是分工明確，一起合作完成，遇到問題也是共同商量，想辦法解決。在這樣的科學游戲氛圍中，幼兒不僅學習到了紙形成的科學原理，還體驗到了游戲的快樂，鍛煉了合作交往的能力，有效促進了學生合作學習品質的養(yǎng)成。

三、設計“比賽類”游戲，培養(yǎng)幼兒堅持專注的學習品質

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒專注品質的最佳時期，專注與堅持也是良好的學習品質之一。幼兒的專注一般體現(xiàn)為在玩游戲的過程中能夠堅持不懈，不輕易被打擾。當然，由于幼兒的年齡較小，他們注意力集中的時間相對有限。因此，教師不妨采用比賽的方式，設計可持續(xù)性的游戲，讓幼兒堅持每天打卡，挑戰(zhàn)更高紀錄，使他們在潛移默化中逐漸培養(yǎng)專注與堅持的學習品質。

例如，教師可以引導學生玩“撲克牌堆堆樂”的游戲，剛開始，幼兒都熱衷于創(chuàng)新不同的方式來“堆撲克牌”，而且每想出一種新的方法，他們還會及時將其記錄下來，在玩遍了多種方法的“堆撲克牌”后，幼兒發(fā)現(xiàn)玩“撲克牌誰堆得更高”的比賽更有趣。于是，他們每天早上來教室后都會拿起撲克牌挑戰(zhàn)堆高，當然在這個過程中也會出現(xiàn)撲克牌倒掉的情況，但幼兒仍會重新堆高，在玩的時候會查看當天的“堆撲克牌”最高紀錄，然后進行挑戰(zhàn)。在“堆撲克牌”的游戲中，幼兒都非常認真與專注，也有不服輸?shù)膭蓬^，而且這種具有競爭性的游戲活動，在無形中提升了幼兒專注、堅持的學習品質。

四、參與“體育類”游戲，培養(yǎng)幼兒探究創(chuàng)新的學習品質

良好的探究性學習品質可以讓幼兒更好地感知周圍世界的各種關系，積累相應的經(jīng)驗，讓幼兒在“樂學”中逐漸“會學”。因此，在幼兒學習過程中，教師不妨從體育類游戲出發(fā)，來關注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)及需要，并充分發(fā)揮引導者的作用，營造寬松、自由的游戲環(huán)境，注重培養(yǎng)幼兒的探究能力，使他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物的整個過程，從而逐漸培養(yǎng)幼兒探究創(chuàng)新的學習品質。

例如，教師可以在組織“腳不沾地過小河”的體育游戲時給幼兒設置一些游戲障礙，并在旁邊放置一些游戲器材，要求幼兒在過小河時運用這些器材，且要保證腳不沾地。當然，教師也要營造相對寬松的游戲環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，表現(xiàn)自我，在探究中創(chuàng)新多種玩法。幼兒在教師提出規(guī)則后，就開始討論怎樣才能利用這些器材使腳不著地地過河。經(jīng)過討論交流后，幼兒想出了各種各樣的方法，有的幼兒把布袋子套在腳上一步一蹭地過河，有的幼兒選擇用滑板滑過去，還有的幼兒將呼啦圈立起來，然后踩著呼啦圈的內壁走……幼兒這些創(chuàng)新性的行為背后是他們強大的自信心和對游戲的積極參與。正是這種有趣的體育游戲，才讓幼兒在參與游戲的過程中充分體驗到探究的樂趣，在促進幼兒形成探究性學習品質的同時，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力，同時讓幼兒在小伙伴與教師的認可中增強了自信心，獲得了成就感。

結? 語

總之，培養(yǎng)幼兒的學習品質是一個漫長而持久的過程，應當貫穿于整個幼兒園的日常教學中。幼兒教師應不斷探索和創(chuàng)新教學策略，讓幼兒在游戲中逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，讓良好的學習品質伴隨幼兒一生，使他們終身受益。

[參考文獻]

張佳妮.以科學區(qū)為例，談談自主性游戲對于幼兒良好學習品質的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：89.

王燕君.體育活動中如何培養(yǎng)幼兒良好的學習品質[J].西北成人教育學院學報，2015（05）：110-112.

作者簡介：王志敏（1975.9-），女，江蘇南通人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向為幼兒園各科教學。