李紅修

摘要：書法作為我國優(yōu)秀的傳統文化的一員，是中華文化的瑰寶，其中蘊含著深刻人文價值。對高中生進行書法教學以及書法素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以使高中生修身養(yǎng)性，還可以讓高中生在學會書法的過程中感受書法的樂趣，進而提升他們內在。因此，高中書法教師應該采取有效的書法教學方式進行教學，以此來提高學生對書法學習的吸引力。

關鍵詞：高中生;書法教學;書法素養(yǎng);對策

書法是我國傳統的國學文化，具有濃厚的人文精神。對高中生進行書法教學，不僅能夠使高中生更加全面綜合的發(fā)展，還能夠使他們修身養(yǎng)性，傳承國學。書法中蘊含的文化氣氛，給人類社會帶來了寶貴的價值。在網絡科技高速發(fā)達的時代，大量的文字書寫被網絡技術所代替，高中生的書寫能力逐漸減弱。因此，對高中生進行書法教學是刻不容緩的教學任務。書法教師應該借助書法教學，幫助高中生提高書法素養(yǎng)，提高學生對中國傳統文化的認同感。

一、借助網絡信息手段，激發(fā)學生學習書法的興趣

在對高中生進行書法教學的過程中，教師可以利用網絡技術將書法文化展現出來。例如可以運用幻燈片、電影、視頻等形式，讓學生邊觀看邊學習。這樣就可以將枯燥無味的書法教學課程變的生動有趣。并且學生可以通過觀看視頻了解書法書寫的具體動作，規(guī)律以及筆體意蘊，從而大大的激發(fā)了學生學習書法的求知欲，同時還讓學生了解了書法的魅力。例如在學習《硯邊漫步》這一課時，教師就可以將我國傳統書法的演變歷史制作成視頻，利用多媒體播放給同學觀看，還可以在視頻中播放握筆和執(zhí)筆的相關要領?！冻庍吢健愤@一課時涉及的內容非常廣泛，讓學生通過歷史、地理、社會民族等多方面去了解書法，從而使學生構建起自己的書法結構。教師運用這一方法，充分的將書法的魅力展現出來，學生在觀看視頻時還可以陶冶自己的情操，使自己具有相關的文化內涵。書法教師在上課的過程中，還可以親自為學生做示范，向學生展示書法書寫的全過程，并且在展示時還可以講述書法書寫的相關注意事項，讓學生仔細的觀察老師的書寫規(guī)律，使學生可以進行正確的模仿。書法教師還可以在課下組織各種書法比賽，并且對書寫優(yōu)秀的學生進行鼓勵，增加高中生對書法學習的興趣。同時在教室的走廊或者公告欄都可以展示優(yōu)秀的書法作品，如《蘭亭集序》、《多寶塔碑》等，學生在不經意間感受書法的魅力，還可以讓學生在不知不覺中增加了傳統書法文化的認同感。

二、鼓勵學生進行書法臨摹

當學生逐漸的對書法學習有興趣后，此時教師就可以向學生傳授一些書法學習的基礎技巧。例如握筆、執(zhí)筆的姿勢以及如何運筆和收筆等。當學生逐漸的掌握了這些書寫的技巧后，書法教師就可以鼓勵學生挑選自己喜歡的字帖進行臨摹，學生臨摹出的每一篇作品，都可以讓學生對書法學習更加有興趣[1]。但是學生經過一段時間的臨摹后，有些學生就會產生良好的自我感覺，并且還會出現傲嬌或厭煩的情緒。針對這種情況，教師就要采取有效的手段才解決問題。在實際的書法教學中，教師可以檢測學生臨摹的書法作品，對學生的作品進行打分，讓學生對自己的書寫能力有一個清晰的認識。例如在學習《平凡者的創(chuàng)造》這節(jié)課程時，教師就可以向學生布置一些臨摹作業(yè)，然后等學生臨摹后對學生臨摹作品進行分析，對于臨摹較好的學生教師應該給予獎勵，臨摹較差的作品教師應該找出不足，讓學生認識到差距。并且由于每一個學生的學習基礎不同，教師可以分層次布置練習作業(yè)，教師可以與其他學科與書法學習相結合，例如讓學生摘抄語文課本中比較優(yōu)美的詩句進行臨摹，這樣不僅可以使學生的書法書寫能力加強，還可以使學生背誦語文知識，做到全方位發(fā)展。

三、鼓勵學生進行社會實踐

當學生具備了一定的書法寫作能力，教師就可以鼓勵學生進行社會實踐，從而培養(yǎng)良好的書法素養(yǎng)。《荀子·儒效》中就有“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行止矣”這就意味著學生學習了書法，就要進行一定的實踐，學生通過交流和評價來提高學生的書法書寫水平以及欣賞能力。教師還可以鼓勵學生參與一些社會活動。例如很多少年宮都會定期舉辦一些書法比賽，或者可以鼓勵學生去敬老院慰問老人，與老年人一同進行書法寫作，還可以寫各種宣傳詞或者在春節(jié)時寫對聯等等。借助社會實踐的形式，讓學生充分的理解書法寫作的意義與價值，也讓學生充分體現自己的價值，從而激發(fā)了學生學習書法的熱情，也讓學生的自信心得到了充分的提升，使學生能夠全面發(fā)展[2]。

結束語：

總之，對高中生進行書法寫作教學，以及培養(yǎng)他們書法素養(yǎng)有很多辦法。教師應該采取比較適合高中生的教學方式進行教學，提高高中生對書法寫作的興趣，這樣，學生才能積極的學習書法，并且在學習書法的過程中陶冶自己的情操，提高自己的書法素養(yǎng)及欣賞水平，從而能夠更好的對傳統書法進行弘揚和傳承。

參考文獻：

[1]尹韻茹.淺析高中生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)方式[J].文理導航（上旬），2020（07）：1.

[2]梁瑞.加強高中書法教學培養(yǎng)學生書法素養(yǎng)[J].讀寫算，2018（12）：120.

湖南省瀏陽市第五中學 410319