靖攀君 武利紅 職冰霜

摘要：幼兒園開展超輕粘土美工活動(dòng)實(shí)踐，其主要目的，就是要鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，并在鍛煉幼兒動(dòng)手能力過程中，運(yùn)用集體教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)或游戲活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒的想象力、審美力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成幼兒喜歡美術(shù)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;開展超輕粘土美工活動(dòng);實(shí)踐

幼兒階段是智力發(fā)展關(guān)鍵期，如果遇到良好的幼兒教育，則可為幼兒在今后人生發(fā)展過程中，奠定相對較好基礎(chǔ)。超輕黏土美工活動(dòng)實(shí)踐，能較好發(fā)展幼兒創(chuàng)造力與想象力，是訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力的載體，利于激發(fā)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)興趣。

一、開展超輕黏土美工活動(dòng)對幼兒園教學(xué)所起的作用

（一）利于開發(fā)幼兒相對豐富的想象力

人在幼兒時(shí)期，一般具有相對豐富的想象力，相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，可為培養(yǎng)幼兒想象力，發(fā)展幼兒想象力，搭建一個(gè)較好平臺。超輕黏土自身就顏色艷麗，能依靠艷麗的顏色，吸引幼兒的注意力。在超輕黏土美工作品創(chuàng)作過程中，能使幼兒進(jìn)行相對自由而愉快地生發(fā)他們稚嫩的想象力，依靠超輕黏土美工作品創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

（二）利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力

運(yùn)用超輕黏土美工作品創(chuàng)作過程，能有效鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性，增強(qiáng)他們相應(yīng)的動(dòng)手能力。手腦并用本身，就是訓(xùn)練大腦思維力的基本途徑，而運(yùn)用超輕黏土美工創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，則能體現(xiàn)對幼兒相應(yīng)綜合能力的培養(yǎng)精神，動(dòng)手能力、想象能力以及觀察能力培養(yǎng)，都能含在超輕黏土美工作品創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

（三）利于培養(yǎng)幼兒的審美能力

在幼兒眼里，同樣有他們的發(fā)現(xiàn)美的范疇。幼兒園開展超輕黏土美工作品創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，就是要求幼兒去親自動(dòng)手，利用超輕黏土，根據(jù)他們自己自由的想象，進(jìn)行愉快的創(chuàng)作。應(yīng)該相信，幼兒能夠?qū)⑺麄冏约喊l(fā)現(xiàn)的美，反映在超輕黏土創(chuàng)作的美工作品當(dāng)中，盡管可能顯得相對幼稚，但畢竟是他們對周圍事物發(fā)現(xiàn)美的一種反映。也就是這種反映，在潛移默化培養(yǎng)他們的審美力。

（四）利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

超輕黏土自身就有比較強(qiáng)的可塑性，它可以任由幼兒進(jìn)行隨意或自由的揉捏，為幼兒實(shí)踐美工作品創(chuàng)作，提供了相對有利的條件。因?yàn)槭怯變簯{借他們稚嫩的想象，揉捏他們觀察到并喜歡的事物，而他們對任何事物又缺乏全面的了解，則只能憑借他們的自由想象，去揉捏他們喜歡的物體，訓(xùn)練他們的啟蒙性的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。

二、幼兒園開展超輕粘土美工活動(dòng)的實(shí)踐

（一）在幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用

超輕黏土柔韌度與可塑性均較強(qiáng)，可以任由揉捏，并利于保存。以幼兒具有的樂趣與新奇視角，對待超輕黏土美工實(shí)踐活動(dòng)，需要教師必須走進(jìn)幼兒世界，同幼兒一起去進(jìn)行共同觀賞與想象，探索世界中的新奇或奧秘。比如，在組織幼兒開展《動(dòng)物王國》這樣的集體活動(dòng)中，因?yàn)橛變合鄬ο矚g小動(dòng)物，并在許多童話故事中，他們聽說過或見到過他們相對喜歡諸多小動(dòng)物的名字或形象。這樣，教師就可以讓幼兒簡單講述一下，他們各自喜歡小動(dòng)物的名字、長的模樣、具有的突出特點(diǎn)或獨(dú)特本領(lǐng)等，順勢訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。然后，再讓幼兒欣賞一些動(dòng)畫片內(nèi)那些具有一定特點(diǎn)，并且顏色艷麗的小動(dòng)物，用以增強(qiáng)幼兒對他們喜歡小動(dòng)物的感知性。通過如此的熏陶，幼兒喜歡小動(dòng)物的熱情就會(huì)高漲，這時(shí)，教師便因勢利導(dǎo)，要求幼兒以超輕黏土揉捏他們喜歡的小動(dòng)物，并讓幼兒展示他們的“作品”，教師以肯定或表揚(yáng)的姿態(tài)，褒獎(jiǎng)幼兒創(chuàng)作的“作品”，以此愈發(fā)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，為學(xué)習(xí)美術(shù)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。

（二）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用超輕黏土美工實(shí)踐

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，可促使幼兒獲得良好成長與發(fā)展，促進(jìn)幼兒能夠較好認(rèn)識周圍事物存在的美，并可產(chǎn)生幼兒愉快情緒。將幼兒創(chuàng)作的超輕黏土“作品”，進(jìn)行相應(yīng)遴選，當(dāng)做一種裝飾品，展現(xiàn)在教室或走廊當(dāng)中，既能引發(fā)幼兒增強(qiáng)他們的成就感，又可美化環(huán)境，營造富有童趣的環(huán)境。也就是為了營造某種主題性的環(huán)境，教師可以向幼兒提出某個(gè)主題性“作品”的創(chuàng)作，用以發(fā)揮幼兒的自由想象性。比如，教師要求幼兒揉捏一個(gè)“蘋果”。教師將“蘋果”實(shí)物展示在幼兒面前，再用多媒體屏幕展示“蘋果”的彩色圖片，交由幼兒進(jìn)行自由的“創(chuàng)作”。當(dāng)然，有些幼兒會(huì)捏出扁扁的“蘋果”，也有些幼兒會(huì)捏出長長的“蘋果”，但教師既不要求全責(zé)備，也不要做強(qiáng)化性的指導(dǎo)，用以保護(hù)幼兒創(chuàng)作的樂趣。不過，教師則是可以將每個(gè)幼兒的“作品”，引導(dǎo)幼兒自己，與“蘋果”實(shí)物或圖片進(jìn)行對照，看看哪些幼兒的“作品”，相近或類似于“蘋果”實(shí)物或圖片，并將這樣的作品，組成一個(gè)主題性的環(huán)境，布置在教師的某個(gè)位置上，供幼兒進(jìn)行欣賞。

（三）利用幼兒園區(qū)域游戲應(yīng)用超輕黏土美工實(shí)踐

游戲是幼兒非常喜聞樂見的一種活動(dòng)方式。游戲的主要用意是讓幼兒在玩兒中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體現(xiàn)幼兒的“以樂為本”。教師可以將幼兒所做的相對“成功”的“作品”，塑造成故事游戲活動(dòng)中的物體造型，將相對不成功的幼兒作品，當(dāng)做一種道具，組織開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。比如，在組織開展的“小小園藝師”這樣的游戲活動(dòng)過程中，就可以鼓勵(lì)幼兒利用超輕黏土創(chuàng)造活動(dòng)場景布置中，所需要的材料，在根據(jù)故事中所能出現(xiàn)的事物，如花草樹木、房子或動(dòng)物等，實(shí)施相應(yīng)的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的自由想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)園藝內(nèi)的各種事物。為了更好帶動(dòng)幼兒積極創(chuàng)作布景事物主動(dòng)性與積極性，教師同樣參與其中，與幼兒一道展開相應(yīng)的創(chuàng)作。這樣，在師幼的共同努力下，構(gòu)建一個(gè)園藝游戲活動(dòng)場景，讓幼兒扮演場景中出現(xiàn)的“小動(dòng)物”，展開游戲活動(dòng)，體現(xiàn)超輕黏土美工活動(dòng)的實(shí)踐性。

結(jié)束語

幼兒園開展超輕粘土美工活動(dòng)的實(shí)踐，其主要目的就是重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，并通過幼兒動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練或培養(yǎng)幼兒的自由想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力以及審美力，由此鐘愛美術(shù)。開展超輕粘土美工活動(dòng)的實(shí)踐，需要根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)或營造某種主題環(huán)境等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用超輕黏土，創(chuàng)作他們相對喜歡的“作品”，充分發(fā)揮他們的童趣性。

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滎陽市第三幼兒園 450100