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        高職教師科研能力提升路徑探析

        2021-09-10 05:40:51曲健曹麗娟
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期
        關(guān)鍵詞:科技

        曲健 曹麗娟

        摘要:高職院校教師的科研能力,決定了高職院校的人才服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、科研服務(wù)水平的高低。高職院校必須通過多種路徑提升教師科研能力,本文主要介紹通過提高教師科研意識、參加技術(shù)技能培訓(xùn)、加大科研經(jīng)費(fèi)投入、組團(tuán)隊搭平臺、深入推進(jìn)訂單式科技研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化、推進(jìn)科研評價體系建設(shè)、創(chuàng)新科研管理服務(wù)方式、落實獎勵政策等多種路徑,來全面提升教師科研能力,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新科研;新教師;科技

        一、提高高職教師科研意識,樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)

        良好的科研意識,純正的科研動機(jī),是決定了教師行為的性質(zhì), 直接影響教師行為的結(jié)果,是引導(dǎo)教師教學(xué)觀形成的重要因素之一。因此,樹立良好科研意識,純正的科研動機(jī)是教學(xué)行為的根本立足點,決定著教學(xué)效果的走向;教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)來實現(xiàn)從實踐教學(xué)走向教學(xué)科研的突破,對于教師的教學(xué)科研工作,樹立純正的動機(jī)則是成功的開始。

        二、鼓勵教師參加技術(shù)技能培訓(xùn),提升教師科研水平

        一是常態(tài)化開展新教師入職科研培訓(xùn),加強(qiáng)新教師教師的科研歸屬感,依托學(xué)院的“名師”工作平臺,通過“老帶新、傳幫帶” 的形式,對新教師從教育教學(xué)能力和科研能力提升等方面進(jìn)行綜合培訓(xùn)。

        二是重視教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的實用性和實踐性,搭建信息技術(shù)應(yīng)用交流平臺,舉辦適合各種學(xué)科和專業(yè)的信息化應(yīng)用培訓(xùn), 充分利用校外資源提供技術(shù)指導(dǎo),切實提高教師技術(shù)技能積累能力和水平。

        三是聘請行業(yè)高端技術(shù)人才,成立技能大師工作室,把脈人才培養(yǎng)和行業(yè)技術(shù)難題,聚焦新技術(shù)、新產(chǎn)品、新標(biāo)準(zhǔn),開展課題研究、科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù),破解企業(yè)技術(shù)難題,進(jìn)行研究成果轉(zhuǎn)讓,不斷提高我院在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的水平。

        三、加大科研經(jīng)費(fèi)投入,激活科研力量

        一是科研經(jīng)費(fèi)投入不足的問題在高職院校普遍存,要盡快拜托這種困境,保證高職教師科研工作的開展。要鼓勵科研人員積極參加“產(chǎn)學(xué)研”活動,拓寬思路,對接企業(yè),給企業(yè)解決難題, 多渠道爭取經(jīng)費(fèi)。

        二是立足學(xué)院特色的領(lǐng)域和特色項目上給予重點傾斜,把教學(xué)過程中遇到的問題轉(zhuǎn)化成課題來研究,并配有配套經(jīng)費(fèi),做到??顚S?,促進(jìn)學(xué)院教師科研水平不斷向高水平、高層次與突出特色的方向發(fā)展。

        四、組團(tuán)隊搭平臺,引導(dǎo)教師開展有效科研

        一是作為高職院校,要善于打造科研團(tuán)隊,讓科研人才形成一股強(qiáng)大的科研力量,努力造就一批以優(yōu)秀科技帶頭人為核心, 研究定位符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要,研究方向穩(wěn)定,團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理、合作機(jī)制良好,誠信嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新進(jìn)取,在產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)和科技服務(wù)中有一定影響力的優(yōu)秀科技創(chuàng)新群體。

        二是搭建教師技術(shù)服務(wù)平臺,搭建科技服務(wù)平臺(實驗室), 開展專項研究與技術(shù)攻關(guān),積極精準(zhǔn)對接企業(yè),與企業(yè)深度合作, 聯(lián)合攻關(guān)技術(shù)難題,聯(lián)合報國家、省市項目;建設(shè)智能制造工程中心等科研基地,反哺教學(xué),助推專業(yè)升級,培養(yǎng)工匠人才,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

        三是引導(dǎo)教師開展有效科研。以智能制造優(yōu)勢、支持圍繞地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級而開展科技創(chuàng)新的服務(wù),支持具有產(chǎn)業(yè)化前景研究項目,發(fā)揮科研對“個人能力提升、學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展”的有效作用。

        五、深入推進(jìn)訂單式科技研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化,提升社會效益

        為促進(jìn)學(xué)院專利成果轉(zhuǎn)化 / 轉(zhuǎn)讓,依托專業(yè)優(yōu)勢,加快推進(jìn)為企業(yè)訂單式科技研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化,提升職業(yè)學(xué)校的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。職業(yè)院校要發(fā)揮“政、校、企”多元協(xié)同機(jī)制,借助各方資源,深度挖掘產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求,精準(zhǔn)對接優(yōu)質(zhì)高新技術(shù)企業(yè)、重點技術(shù)、高端人才,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,加強(qiáng)新產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)成果推廣轉(zhuǎn)化,推動中小企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。

        六、建立健全科研制度,科學(xué)評價人才

        建立健全科研制度,是科研工作順利進(jìn)行的保障,是激發(fā)科研工作者積極性助推器,是健全科技人才的培養(yǎng)機(jī)制和激勵機(jī)制, 是落實職業(yè)教育創(chuàng)新的發(fā)展要求,充分運(yùn)用科研激勵政策支持科研經(jīng)費(fèi)到平臺去、到團(tuán)隊去、到項目中去,激發(fā)教師科研積極性, 更好地創(chuàng)造更多的價值,使科研工作真正做到規(guī)范有序地進(jìn)行, 形成一種人人愛科研,個個搞科研的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

        創(chuàng)新科研管理服務(wù)方式,把教師的科研評價和科研人才的發(fā)現(xiàn)使用有機(jī)結(jié)合??茖W(xué)評價的最終目的是為了有效使用科研人才, 提高科研人才的使用效能。因此,對不同專業(yè)類別的科研人才和行業(yè)急需緊缺科研人才,要根據(jù)不同科研人才的特點進(jìn)行評價考核,建立激勵約束機(jī)制和定期考核考評制度,將考評結(jié)果作為分類評價的參考依據(jù),進(jìn)一步保證科研人才評價的客觀性和公正性。

        七、結(jié)語

        綜上所述,只要堅持“以科研上水平,以科研促教改,以科研帶隊伍,以科研強(qiáng)實力”的理念,堅持以教學(xué)科研互促互進(jìn), 處理好科研與教學(xué)、科研與效益、科研與創(chuàng)新之間的關(guān)系,一定能走出一條科研興校的新路子。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 陳東 論提高高職教師社會服務(wù)能力[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育, 2019(31).

        [2] 唐乘花 高職院校專業(yè)建設(shè)與教師科研能力培育略論 [J]. 當(dāng)代教育理論與實踐,2018(4).

        [3] 鄭秀英 論高職教育教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題及對策 [J]. 中國高教研究,2020(6).

        [4] 劉明星 地方高職院校教師科研能力分析及提升策略 [J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2019(19).

        基金來源:2019 年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革項目成果 項目編號:2019328。

        (煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院,山東 煙臺 265500)

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