蔣亭亭 馬英閔 樓雨婷

摘要：目前，我國教育還存在著教育布局不規(guī)范、高等教育普及不足、專業(yè)人才短缺等問題。積極探索相關(guān)問題，尋找解決辦法， 將是我國今后很長一段時(shí)間的工作重點(diǎn)。因此，為解決當(dāng)前教育中存在的問題，我國將探索并開啟一條建設(shè)高質(zhì)量教育體系的新路徑。

關(guān)鍵詞：教育體系;人才強(qiáng)國;問題;策略

一、建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系

按照黨的十九屆五中全會(huì)提出，“堅(jiān)持教育公益性，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化?！?完善學(xué)前教育、特殊教育和特殊教育全納保障機(jī)制，鼓勵(lì)高等教育和高等教育多元化發(fā)展。

當(dāng)前，區(qū)域間教育資源不均衡，邊遠(yuǎn)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平差距較大，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距過大，最終導(dǎo)致教育資源不均衡，將長期影響中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展;公共教育在普及的今天，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量還有待提高;高等教育和所有基礎(chǔ)教育都要注重學(xué)生的多元化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的切身利益，以進(jìn)一步深化改革、建設(shè)教育強(qiáng)國為目標(biāo)。

二、建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系

按照黨的十九屆五中全會(huì)精神，“提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科，加快培養(yǎng)理工科高層次人才”，要提高開放教育的水平和水平，營造良好的外部環(huán)境，推動(dòng)高質(zhì)量教育的發(fā)展。

縱觀國際社會(huì)，人才競爭就是高層次人才的競爭，從諾貝爾獎(jiǎng)的角度看，作為國際科技進(jìn)步最權(quán)威的認(rèn)證，中國與發(fā)達(dá)國家相距甚遠(yuǎn)，而進(jìn)一步完善高層次人才隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前國際競爭的主要任務(wù)。

重點(diǎn)大學(xué)要建立重點(diǎn)學(xué)科，繼續(xù)培養(yǎng)有針對性的人才，擺脫現(xiàn)狀將是中國改革開放的關(guān)鍵。加快理工農(nóng)醫(yī)等相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)，也是當(dāng)前我國教育體制改革的重點(diǎn)，加快高等教育建設(shè)進(jìn)程， 培養(yǎng)高層次和低層次人才，將擺脫中國教育系統(tǒng)人才的困境，為社會(huì)帶來更高素質(zhì)的人才。

三、構(gòu)建高質(zhì)量的職業(yè)教育體系

按照黨的十九屆五中全會(huì)精神，要“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性，深化職普結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”， 要加大教育資源投入，進(jìn)一步提高教育地位，選拔更多優(yōu)秀人才到高校任教，進(jìn)一步提高人才素質(zhì)。

注重人才實(shí)踐，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，從簡單的理論知識(shí)到理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。職業(yè)教育大力為社會(huì)普及和培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，也是我國成為復(fù)合型國家的必由之路。

加強(qiáng)校企結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)的理論教學(xué)，把實(shí)踐知識(shí)帶到課堂，發(fā)展有中國特色的學(xué)習(xí)也可以成為深化教育體制改革的新途徑。我國在技術(shù)人才方面還存在較大差距，社會(huì)對技術(shù)型人才的認(rèn)識(shí)還不夠，大家都希望接受更多的高等教育，因此還需要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)技術(shù)型人才。

四、回顧與展望

當(dāng)今社會(huì)是人才型社會(huì)，人才的培養(yǎng)離不開良好的素質(zhì)教育體系的創(chuàng)建，黨的十九屆五中全會(huì)第一次提出“構(gòu)建素質(zhì)教育體系”?！案哔|(zhì)量”應(yīng)成為未來中國教育建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，以培養(yǎng)更好的人才，提高中國的國際競爭力，還可以顯著提高國民素質(zhì)， 使我國成為具有國際競爭力的新型人才型社會(huì)，但我國的學(xué)校制度還存在一些問題，如教育分配不規(guī)范、教育體制不健全、教育體制不健全、教育體制不健全等，也有以下幾點(diǎn)建議：

一是加強(qiáng)中小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，因此要進(jìn)一步提高教育工作者的待遇，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作者;第二，重視職業(yè)教育，加強(qiáng)全社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)深化職業(yè)教育體制改革，進(jìn)一步把我國建設(shè)成為現(xiàn)代應(yīng)用型人才;第三，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性，隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種知識(shí)不斷更新。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，全社會(huì)也要積極參與，營造全社會(huì)共同學(xué)習(xí)的氛圍;第四，加強(qiáng)立法保護(hù)，法律是保障公平的前提，只有以法律的形式解決問題，才能得到人們的尊重。

而且，從中國的國情來看，素質(zhì)教育體系的建設(shè)還有很多工作要做，還有很多問題需要解決，下一階段黨和人民的共同問題仍然是繼續(xù)探索建設(shè)高質(zhì)量教育體系的現(xiàn)實(shí)路徑，發(fā)現(xiàn)和解決建設(shè)過程中存在的問題。逐步完善中國教育體系，必須始終堅(jiān)信， 建設(shè)高質(zhì)量的教育體系將是引領(lǐng)我國走上新的強(qiáng)國之路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和最重要環(huán)節(jié)。

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（長江師范學(xué)院，重慶 408100）