張?zhí)m

摘要：初中生物學(xué)課堂教學(xué)課程的基本理念是：倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。而生物游戲教學(xué)的研究可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深入體驗感悟生命科學(xué)內(nèi)涵。適時適當(dāng)使用游戲，與課堂教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生理解和自信心的建構(gòu)，助力生物學(xué)課堂教學(xué)的落實。

關(guān)鍵詞：游戲;初中生物學(xué);面向全體學(xué)生;寓教于樂;提升課堂教學(xué)效果自 2018 年初一學(xué)生起，初中畢業(yè)考試與高中招生考試“兩考合一”，實行初中學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生將于初二當(dāng)年 6 月完成生物學(xué)科中考（后初中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試延遲至當(dāng)年 9 月 23 日完成）。卷面成績由 45 分提升至 70 分，卷面成績提升了 25 分。本學(xué)科有很多是內(nèi)在不可見的生理現(xiàn)象，學(xué)生只在初一初二完成，存在著學(xué)生的認(rèn)知水平的局限性，理解起來有困難。而我校小升初屬于就近入學(xué)類學(xué)校，每屆學(xué)生中均有學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確， 還沒有掌握學(xué)習(xí)方法，且學(xué)習(xí)專注度不夠的現(xiàn)象，因而引入游戲助力初中生物課堂教學(xué)非常有必要。

一、游戲的特征

（一）第一個特征是目標(biāo)

就是玩家努力達(dá)到的具體結(jié)果，這個目標(biāo)吸引了玩家去參與。游戲會幫游戲者把目標(biāo)切分為多層次的循序漸進(jìn)的小目標(biāo)，游戲會帶著玩家從簡單模式走到復(fù)雜模式，直到最后和大 Boss 對決。所以在初中生物課堂教學(xué)中，就借鑒游戲里的技巧，給抽象的生理過程設(shè)置一個明確的目標(biāo)，然后把目標(biāo)拆分成一個一個可以完成的小關(guān)卡，可以有效降低學(xué)生完成的難度系數(shù)。

（二）第二個特征是反饋系統(tǒng)

反饋系統(tǒng)就是當(dāng)你每完成一個小部分，游戲就可以讓你看到最新的進(jìn)度，就會告訴你離最終的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)。這個在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)里我們是比較難做到的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到了挫折，大部分情況是他們都會有一段低沉的時期來調(diào)整自己。如果在課堂教學(xué)中引用了游戲的反饋機(jī)制，就會讓學(xué)生迅速鎖定問題所在，思考對策，盡快調(diào)整自己的行為。

（三）第三個特征是自愿參與

游戲的目標(biāo)、規(guī)則和反饋系統(tǒng)，都建立在參與者自愿參與的基礎(chǔ)上，這樣才能夠保證玩家的高度投入和退出自由。適時適度地選擇初中生物課堂教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容，以游戲的形式呈現(xiàn)，同時也允許學(xué)生選擇其他的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有掌控感和自主選擇權(quán)。

二、對于游戲引入初中生物課堂的幾種嘗試

（一）卡牌形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念

將初中生物學(xué)科重要概念等內(nèi)容制成卡牌，既方便學(xué)生隨時記憶，也便于攜帶。利用課堂上的碎片時間及時鞏固基礎(chǔ)知識， 大大提升了課堂內(nèi)容落實的效率。學(xué)生兩人或三人一組，相互提問及時反饋，有利于學(xué)生小組內(nèi)溝通合作的能力提升。

（二）游戲盤形式復(fù)習(xí)生理過程課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容：

①描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成

②概述血液循環(huán)

多年的生物學(xué)教學(xué)經(jīng)驗告訴我，這樣的人體內(nèi)在的“不可見”的生理過程，學(xué)生知道但不清楚，同時這部分專業(yè)詞匯較多，給記憶帶來麻煩。

另外，生理過程是初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的必考內(nèi)容，死記硬背經(jīng)常記得快忘得也快，效率不高，學(xué)生興趣也不大，因而嘗試游戲盤的形式，3-4 人一組分工進(jìn)行游戲記憶。

學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好需要，再自己附加一些游戲規(guī)則， 可以增加游戲盤的趣味性，更有個性化。同學(xué)們投選出自己最喜歡的血液循環(huán)游戲盤可以在年級宣講體驗，同時也可以留給學(xué)弟學(xué)妹，并保留冠名權(quán)。

（三）科普劇重現(xiàn)科學(xué)史——《巴斯德與釀造業(yè)不得不說的奧秘》

北京版初中生物學(xué)教材八年級下在學(xué)到生命起源和進(jìn)化的教材內(nèi)容中，提到了法國的細(xì)菌學(xué)家巴斯德，聽教師講授留下的印象不深刻，于是嘗試讓學(xué)生自己查找資料，學(xué)生自己編寫科普劇劇本，學(xué)生自己組織科普劇團(tuán)排演科普劇《巴斯德與釀造業(yè)不得不說的奧秘》。

學(xué)生們在查找資料的過程中更深刻地了解科學(xué)史，更能體會科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神;學(xué)生們在排練的過程中，各抒己見相互溝通，提升了語言表達(dá)和與同伴溝通的能力;學(xué)生們在校內(nèi)巡演的過程中收獲了自信。

三、游戲在初中生物課堂教學(xué)的作用

（一）面向全體學(xué)生體驗生命科學(xué)內(nèi)涵

課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念之一就是“面向全體學(xué)生”。一個班中的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績上看會參差不齊，但在游戲體驗生物課的過程中，每位學(xué)生都可以成為游戲的體驗者，都可以成為游戲的參與者，都可以成為游戲的設(shè)計者，充分體驗生命科學(xué)的內(nèi)涵。

（二）鞏固生物學(xué)概念的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性通過教師講授的形式，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容有些還存著著偏差，而且記憶短暫，極易忘記。在游戲過程中，學(xué)生可以通過主動思考， 活潑生動地把內(nèi)容中包含的生物學(xué)概念或者是過程有條理地表達(dá)出來，主動參與有助于學(xué)生把生物學(xué)概念內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦斫?，逐漸形成長期記憶。在課堂上適時適度地引入相關(guān)游戲環(huán)節(jié)， 學(xué)生的積極性參與度大大提升，課堂氣氛活躍，對生物學(xué)知識和學(xué)習(xí)更感興趣了。

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（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)團(tuán)結(jié)湖分校，北京 100026）