黃剛

摘要：5G 時(shí)代的到來(lái)，超大寬帶、超低延時(shí)、萬(wàn)物共聯(lián)，成為新的時(shí)代特征，而 5G 技術(shù)也與各行各業(yè)關(guān)聯(lián)，帶來(lái)其運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變。教育領(lǐng)域也不例外，5G 技術(shù)與教育的聯(lián)合實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思路、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的轉(zhuǎn)變，特別是藝術(shù)教育中。本文以高校音樂(lè)教育為例，探討 5G 視域下其具體的教學(xué)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn) 5G 技術(shù)支持下的高效音樂(lè)課堂的打造，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升音樂(lè)美育教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：5G 時(shí)代;音樂(lè);教學(xué);策略

2019 年工業(yè)和信息化部正式向我國(guó)聯(lián)通、移動(dòng)、電信和廣電四大網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商發(fā)放 5G 商用牌照，這意味著我們真正進(jìn)入到 5G 時(shí)代。以 5G 技術(shù)為支持，開(kāi)啟音樂(lè)教育創(chuàng)新的篇章。以 5G 技術(shù)的帶來(lái)的優(yōu)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓音樂(lè)美育教育真正落地。

一、我國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

音樂(lè)教育的本質(zhì)目的是強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)美感，讓學(xué)生具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，在音樂(lè)品讀與學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶與啟迪。美育教育也被認(rèn)為是音樂(lè)教育的靈魂。

當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)教育既包括學(xué)校音樂(lè)教育，也包括社會(huì)音樂(lè)教育，時(shí)代的變革，信息技術(shù)的教育沖擊，使得其教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等也發(fā)生著改變。

回顧傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育，其主體是音樂(lè)教育傳播者與音樂(lè)教育接受者，教與學(xué)是相割裂的，信息也屬于單向傳輸，兩者互動(dòng)不足，教學(xué)局限性大。

二、5G 時(shí)代高校音樂(lè)教育的變革

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，5G 時(shí)代的到來(lái)，開(kāi)啟了高校音樂(lè)教育的新變革， 高校音樂(lè)教育的授課模式更豐富，也借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源閉塞、教學(xué)形式單一的弊病的化解，使得音樂(lè)課堂交互更及時(shí)， 交流更靈活。

而 5G 技術(shù)對(duì)應(yīng)的高效率信息傳輸和開(kāi)放互聯(lián)的技術(shù)特性， 使得音樂(lè)教育的固有界限逐漸消失，超時(shí)間與空間的交流帶來(lái)更深刻的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5G 時(shí)代高校音樂(lè)教育也將實(shí)現(xiàn)自身德育、美育及智育價(jià)值的深入挖掘與實(shí)效發(fā)揮。著眼于未來(lái)，5G 時(shí)代下的高校音樂(lè)教育將得到進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，也將融合人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，帶來(lái)嶄新的教育面貌和更優(yōu)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、5G 時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新解讀

5G 時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的。

（一）線上教學(xué)作為靈活創(chuàng)新的教學(xué)模式備受關(guān)注，其與線下教學(xué)結(jié)合，開(kāi)啟了高校音樂(lè)混合教學(xué)的探索之路

5G 技術(shù)聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)，搭建了多元化的音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教學(xué)資源的整合。教師可以借助在線音樂(lè)教學(xué)軟件如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，實(shí)施在線音樂(lè)教學(xué)，豐富的資源優(yōu)勢(shì)，交互性強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶來(lái)資源的傳播共享，也讓師生間的互動(dòng)更多元，新興的教學(xué)模式極大地激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也帶動(dòng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生豐富音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

在線音樂(lè)學(xué)習(xí)與共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域的交流，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與探索積極性更高，學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)展，音樂(lè)學(xué)習(xí)更具深度。而線上音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有人數(shù)限制，教學(xué)覆蓋面廣，可以重復(fù)觀看，學(xué)生享有音樂(lè)學(xué)習(xí)的極大自主權(quán)。

學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，線下練習(xí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)多維度開(kāi)展，訓(xùn)練效果更明顯。而資源共享，開(kāi)放的交流空間，也使得音樂(lè)教育的觸角更廣，既可以高大上，也可以下群眾，豐富學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的視野。5G 視域下的高校音樂(lè)教學(xué)相較于傳統(tǒng)線下音樂(lè)課堂，更具開(kāi)放性，教學(xué)彈性更大。

（二）實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)和創(chuàng)、彈和賞的結(jié)合。音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)作品的解讀、欣賞，也涉及到音樂(lè)技巧的把握，大量的彈奏練習(xí)與創(chuàng)作嘗試

5G 時(shí)代高校音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)與感覺(jué)等多感官的調(diào)動(dòng)，走向了音樂(lè)的多維度盛宴。學(xué)生可以一邊欣賞音樂(lè)，一邊思考創(chuàng)作，聽(tīng)曲與創(chuàng)詞、聽(tīng)情與創(chuàng)風(fēng)相結(jié)合。

以中央音樂(lè)學(xué)院為例，其推出了音樂(lè)在線音樂(lè)教育平臺(tái)，大量的公益音樂(lè)直播讓學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)視野擴(kuò)大，可以足不出戶就享受到鋼琴、聲樂(lè)、大提琴等各具特色的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課程，而線上音樂(lè)節(jié)更讓學(xué)生大飽耳福，專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、歌劇、美育課堂等，讓云端音樂(lè)會(huì)深入學(xué)生內(nèi)心。

這也實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育價(jià)值的深入挖掘，欣賞音樂(lè)的過(guò)程也是情感升華與人格塑造的過(guò)程。在各種優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)的鑒賞與技巧學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到自己感興趣的內(nèi)容，參與到網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)盛宴中。

（三）5G 時(shí)代，高校音樂(lè)教育更追求點(diǎn)與面的結(jié)合，音樂(lè)的點(diǎn)與情商的面相融，作品的點(diǎn)與民族的面相融，更有個(gè)人的點(diǎn)與群眾的面相融

音樂(lè)是民族的，也是世界的，在網(wǎng)絡(luò)的加持下，各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)民歌、音樂(lè)元素等匯聚融合，不同的音樂(lè)元素相互碰撞，讓高校音樂(lè)教學(xué)豐富多彩，內(nèi)容五彩斑斕。

而學(xué)生也不再是被動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)者，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布音樂(lè)作品，化身音樂(lè)創(chuàng)作者。當(dāng)前短視頻流行，各種網(wǎng)紅音樂(lè)讓人耳目一新。

一些音樂(lè)愛(ài)好者借助短視頻平臺(tái)，發(fā)布各具特色的音樂(lè)作品， 備受關(guān)注與肯定。分析這些音樂(lè)作品，既是個(gè)人的創(chuàng)作，又成為大眾音樂(lè)的新市場(chǎng)。

古風(fēng)歌曲、京劇元素與現(xiàn)代流行音樂(lè)的碰撞，都是 5G 時(shí)代， 音樂(lè)創(chuàng)新的體現(xiàn)。這使得高校學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)處于開(kāi)放與活躍的環(huán)境中，也激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作熱情。

參考文獻(xiàn)：

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（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）