齊夢冉

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，對很多領(lǐng)域均產(chǎn)生了重要影響，為高校學生管理提供了新的工具與方式，大數(shù)據(jù)時代具有龐大的信息數(shù)據(jù)，構(gòu)建了多元化的運行方式，信息管理具有實時性特征，要求高校學生管理工作有效迎合當前大數(shù)據(jù)技術(shù)的時代發(fā)展要求，積極轉(zhuǎn)變學生管理理念，緊跟時代發(fā)展步伐，順應當前大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生管理的要求，及時更新學生管理模式。

高校學生管理模式

高校學生管理指的是基于一定的組織目的，采用多種管理手段而對學生采用的統(tǒng)一管理方式，對學生的生活、學習、實習以及心理問題、身體問題等多層面進行全方面管理， 通過大數(shù)據(jù)以及訪談等方式進行系統(tǒng)地數(shù)據(jù)收集與信息分析，優(yōu)化學生管理，提升學生學習效果，增強學生身體素質(zhì)，保證學生身體健康。

傳統(tǒng)高校管理具有一定的工具導向性特征，管理模式的合理性不足，例如在校園管理中將績點以及分數(shù)放在重要位置，但是對軟性目標分析不足，例如學生的價值導向、學校學術(shù)氛圍構(gòu)建、學生心理健康以及學生發(fā)展動態(tài)等層面，已經(jīng)難以適應當前時代的發(fā)展對學生管理的要求，因此要求將信息技術(shù)滲透進高校學生管理活動之中，優(yōu)化學生管理路徑，提升學生管理的針對性與有效性。

大數(shù)據(jù)時代的高校學生教育管理模式轉(zhuǎn)變特征

信息化

在當前大數(shù)據(jù)技術(shù)之下，云計算技術(shù)為信息管理提供了便捷的技術(shù)支持，對高校運行以及學生管理具有較大的影響。 當前高校教學以及學生管理中大量運用了大數(shù)據(jù)技術(shù)，在這種背景下高校學生管理呈現(xiàn)出了信息化特征。

當前高校大量運用了翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC教學方式，部分高校采用了智能計算機輔助系統(tǒng)以及智能決策系統(tǒng)，在高校管理中引入了物聯(lián)網(wǎng)管理方式，對高校教學改革提供了重要工具與指導意義。因此當前高校學生管理中呈現(xiàn)了明顯的信息化特征，這能夠顯著提升高校教學效率，降低高校教學管理成本。

個性化

當前高校教學改革中，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用，教學管理理念逐步進步，學生在成長過程中呈現(xiàn)出明顯的個性化特征，因此在學校學生管理中，要求充分尊重學生的個性化特征，能夠促進學生的個性化發(fā)展。

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用，要求高校學生管理過程中，有效運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化學生管理，對學生建立學習動機、學習方向、學習偏好以及實際學習情況等分析方式，由此針對分析結(jié)果，對不同的學生推送不同的學習資源，促進學生自主學習，更好地完成學習目標，從而以此對學生建立個性化教育方式。要求結(jié)合不同年齡段學生的性格特征以及學習特征等，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生采取個性化的管理方式，提升對學生管理活動的針對性與有效性。

以能力培養(yǎng)為主

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展對社會中的多種行業(yè)均具有重要影響力，包括工作崗位的開展情況及其工作方式等，因此當前高校學生培養(yǎng)也以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于未來職業(yè)的改變，要求通過大數(shù)據(jù)分析不同職業(yè)人才培養(yǎng)情況及管理目標，有效改善原有的管理模式，注重學生多元智能開發(fā)，著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、評判性思維能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)精神等。從原有以知識培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，為此要求高校建立相應的管理模式，將其納入學生管理體系之中。

混合式學習

互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的發(fā)展為高校學生學習提供了新的方式，尤其是2020年新冠疫情的出現(xiàn)，網(wǎng)課以及網(wǎng)上學習方式得到顯著推廣與應用，學生學習空間以及學習方式發(fā)生了重要變化，為學生建立了在線學習方式，因此多種混合式教學方式廣泛出現(xiàn)。在教學中采用了多種教學方法，運用了多種教學設(shè)備與教學評價方式，將多種學習資源與與課程資源進行混合，構(gòu)建了面對面與在線學習方式的混合。在混合學習方式之下，要求高校學生管理方式也進行相應革新。

大數(shù)據(jù)時代下高校學生教育管理模式的創(chuàng)新探索

建立大數(shù)據(jù)管理意識

加強并優(yōu)化高校學生管理，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用優(yōu)勢，構(gòu)建大數(shù)據(jù)管理意識，將其滲透進高校學生管理之中，準確理解數(shù)據(jù)類型的多維性，體現(xiàn)為數(shù)據(jù)來源形式、存在形式以及有序性，由此構(gòu)建全局觀的大數(shù)據(jù)意識，從多種角度進行數(shù)據(jù)分析，包括公關(guān)數(shù)據(jù)資源、官方發(fā)布數(shù)據(jù)、各類權(quán)威組織公布的數(shù)據(jù)以及相關(guān)項目研究數(shù)據(jù)等，以此全面掌握高校學生管理特征，為學生管理提供數(shù)據(jù)來源支持。

以大數(shù)據(jù)技術(shù)提升管理決策的科學性

要求高校學生管理中，建立新的管理理念，通過相關(guān)信息技術(shù)工具的運用，構(gòu)建符合高校自身實際情況的管理方式，以此不斷優(yōu)化高校學生管理模式，不斷建立新的學生管理路徑，隨著實際情況的不斷變化，逐漸優(yōu)化高校學生管理方式。加強高校學生管理流程控制，對管理模式建立動態(tài)化的調(diào)整機制，提升對管理模式的綜合測評情況，以此提升對學生管理的有效管控能力。

建立大數(shù)據(jù)管理團隊

要求高校學生管理過程中，不斷構(gòu)建新的大數(shù)據(jù)分析方式，并形成相應的數(shù)據(jù)分析團隊，以此更好地抓住當前大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展機遇，使得構(gòu)建的大數(shù)據(jù)分析團隊具有良好的信息采集能力、信息分析與存儲能力，能夠有效應對當前大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展情況。構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析的科學理論依據(jù)，以此優(yōu)化信息數(shù)據(jù)采集，提升信息分析能力，將其運用于對學生的信息管理活動之中，提升對信息技術(shù)的運用能力，全面把握信息技術(shù)的實際運用場景，將其運用于對學生的管理活動之中，從而更好地把握學生發(fā)展動態(tài)，運用專業(yè)分析工具建立對學生的有針對性的管理方式。為了有效運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，要求不斷完善教育管理機制，充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化管理，在高校內(nèi)部建立大數(shù)據(jù)管理體制。

拓寬大數(shù)據(jù)信息平臺

高校管理人員有效利用大數(shù)據(jù)收集學生管理相關(guān)信息，包括學生信息、教學課程設(shè)計、教學內(nèi)容選擇、課程方案設(shè)計以及課程教學規(guī)劃等。構(gòu)建教學管理數(shù)據(jù)平臺，有效迎合當前教育變革的要求，不斷拓展大數(shù)據(jù)信息管理平臺，建立高等教育與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效融合方式，建立對高校的統(tǒng)一管理方式，加強對各類數(shù)據(jù)的有效統(tǒng)一與分析，建立信息共享機制，全面分析當前高校學生管理中的相關(guān)問題以及發(fā)展趨勢，并探討當前課程管理中存在的問題，據(jù)此構(gòu)建相應的解決處理，以此優(yōu)化決策分析。

學生管理工作是高校各項工作開展的重要內(nèi)容之一，要求高校有效利用當前大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展特征，抓住當前大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展機遇，提升信息采集能力、信息分析與存儲能力，構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析理論體系與應用技術(shù)，把握學生發(fā)展動態(tài)，運用專業(yè)分析工具建立對學生的有針對性的管理方式，完善教育管理機制，制定階段性的管理任務，收集學生信息、教學課程設(shè)計、教學內(nèi)容選擇、課程方案設(shè)計以及課程教學規(guī)劃等。對管理模式建立動態(tài)化的調(diào)整機制，優(yōu)化對學生管理模式的綜合測評，提升對學生管理的有效管控能力，為學生構(gòu)建良好的成長環(huán)境。

[本文系基金項目：蘇州市高職高專院校學生工作重點課題（項目編號：SGZXA202003）的研究成果]

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）

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