趙雅聰

河北博物院

隨著時代的發(fā)展，我國博物館事業(yè)發(fā)展日新月異，并且在不斷地調(diào)整自身職能以滿足觀眾不斷增長的精神文化需求，重構(gòu)與不同觀眾群體的發(fā)展新趨勢，博物館日漸已成為社會文化教育事業(yè)中的重要展示場所。近年來，公眾對兒童教育的關(guān)注度日益凸顯，教育方式和方法日趨多元化，除了在學(xué)校教育、家庭教育等傳統(tǒng)教育場所，博物館、圖書館、科技館、大劇院等也被擴展成為非正式教育場所。博物館作為兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展空間有著獨一無二的自身優(yōu)勢，不但擁有集中展示人類文明的藏品優(yōu)勢，而且具備自主探索式、寓教于樂的環(huán)境氛圍。如何從兒童的心理需求出發(fā)，使展覽空間設(shè)計更加符合兒童認知行為，為兒童建造一個安全、有趣、協(xié)調(diào)的教育空間、活動空間，是文博人值得深入研究的重要課題。

一、兒童認知發(fā)展

兒童心理學(xué)是個體發(fā)展心理學(xué)中的一部分，個體在兒童期這個階段之內(nèi)，心理在經(jīng)歷不斷地發(fā)展變化，明確兒童心理發(fā)展特征，從心理學(xué)角度出發(fā)關(guān)注兒童對于展示和空間的需求，構(gòu)筑一個“以人為本”“寓教于樂”的快樂、包容、開放的陳列展覽，為針對兒童開放的展覽陳列設(shè)計提供了新的思路和辦法。有利于更好地實現(xiàn)博物館社會教育職能。

（一）兒童認知心理學(xué)的認知發(fā)展理論

認知發(fā)展理論是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的，他認為，人類的知識不管多高深、復(fù)雜，都可以追溯到人的童年時期。生物學(xué)和邏輯學(xué)可以分別解釋兒童智力和思維的起源和發(fā)展。他強調(diào)心理因素中內(nèi)外因的相互作用，這種作用導(dǎo)致了心理特征不斷發(fā)生的量變與質(zhì)變。

描述感知運算階段 0-2歲左右 這個階段的兒童主要依靠感覺、知覺來協(xié)調(diào)環(huán)境和動作反應(yīng)，依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。前運算階段 2-6、7歲 具有將感知動作內(nèi)化為表象，建立符號的能力，可以依靠心理符號進行思維，思維有了質(zhì)的飛躍。具體運算階段 6、7歲－11、12歲 表象圖示進化為運算圖示，思維活動需要具體內(nèi)容的支持。形式運算階段 11、12歲及以后 思維發(fā)展到抽象邏輯發(fā)展水平。思維形式擺脫了思維內(nèi)容，并且可以進行假設(shè)—演繹推理。認知發(fā)展的四個階段表階段 年齡

通過對圖表的分析，我們可以了解到，兒童的認知發(fā)展過程是由簡單向復(fù)雜逐步演變的，從只具備本能動作來感知周圍環(huán)境，到掌握一定運算能力和思維能力的成熟，認知模式也有了很大的進步。比如0-2歲，兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動作，通過博物館陳列展覽可以接觸到更多感官刺激，促進語言、動作和感知覺的發(fā)展。2-6、7歲，在此階段，兒童認知活動還不能離開具體事物，陳列展覽中的互動項目可以刺激這一階段兒童的心理發(fā)展。6、7-11、12歲，此階段的兒童認知特點由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍需要具體內(nèi)容支持，在陳列設(shè)計中要注重色彩、具象化圖形和內(nèi)容的搭配，吸引注意力，加強兒童思維活動。11、12歲及以后，思維水平不斷提高，已經(jīng)基本具備參觀和理解博物館陳列展覽形式和內(nèi)容的認知水平。了解兒童各個階段的認知能力發(fā)展特點，基于認知水平的陳列設(shè)計，有利于吸引兒童注意力，幫助他們準確獲取展覽信息，高效加工和理解環(huán)境信息的表現(xiàn)形式，滿足兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

（二）多通道感官刺激

感知覺是兒童認識客觀環(huán)境的第一步，對于兒童來說，僅僅基于視覺的感官刺激并不夠吸引到注意力，以視覺為主，以聽覺、觸覺、嗅覺為輔的多重感官通道刺激，可以增加陳列展覽設(shè)計的趣味性，讓展覽信息的表現(xiàn)形式更加豐富，同時調(diào)動兒童積極性，增強認知效率和認知能力的發(fā)展。

（1）視覺通道：視覺通道是兒童感知覺刺激的主要通道，學(xué)齡期兒童的色彩敏感度增強，出現(xiàn)對色彩的偏好傾向，綠色、紅色、黃色等鮮明的色彩更能夠吸引他們的注意力。所以，陳列展覽形式設(shè)計中通過提取展覽內(nèi)容的形象特征，通過具象化圖形和色彩、符號的搭配，更有利于兒童對于視覺信息的獲取。

（2）聽覺通道：聽覺是僅次于視覺的重要通道，兒童通過聆聽展覽語音講解，或是互動區(qū)的視頻語音，都可以獲取到豐富的展覽信息，而且特定的聲音可以喚起兒童的先前知識在當前環(huán)境的記憶與聯(lián)想，調(diào)動情感意識發(fā)展。

（3）觸覺通道：在陳列展覽形式設(shè)計中，有些針對兒童的自然類科普展覽，可以將可觸摸的標本裸露展示，專門作為觸摸區(qū)，可以讓兒童更加直觀地了解展品觸感和特征，提供了很好的互動信息。

（4）嗅覺通道：嗅覺可以應(yīng)用在展覽文創(chuàng)衍生品中，能豐富兒童的體驗過程，調(diào)動兒童興趣。

二、符合兒童認知行為的博物館陳列設(shè)計

（一）豐富的空間形態(tài)

兒童的心理特征主要包括好奇心理，在一個新的環(huán)境中，他們對于環(huán)境的好奇心是非常強烈的，基于這一特征，在陳列展覽形式設(shè)計中，在空間形態(tài)分布上用多種方式呈現(xiàn)，可以激發(fā)兒童探索欲，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)和體驗不同空間區(qū)域內(nèi)包含的展覽信息。

在《漫游奇境——動漫原畫特展》中，設(shè)計師在一進入展廳的左手邊，設(shè)計了一條動漫視頻長廊，隨著曲折的展墻，每一面展墻呈現(xiàn)出的動漫形象有所不同，共展示出五個不同的動漫人物視頻，并且計算出精巧的角度，設(shè)置五臺投影機同時工作，一幀幀的動畫賽璐璐重現(xiàn)了動漫中的經(jīng)典人物形象。這一部分的設(shè)計成功地吸引了兒童注意力，用靈活的空間形態(tài)打破了古板、沉悶的展廳布局，提高空間豐富性，激發(fā)兒童強烈的好奇心，每往前進行探索都能看到不一樣的動漫形象。也能吸引他們繼續(xù)到其他區(qū)域探索來了解更多的展覽信息。

（二）多通道感官影響下的趣味性元素

為了調(diào)動兒童觀展積極性，滿足兒童的多感官需求，以兒童的視覺、聽覺、觸覺的不同通道進行多維度展覽形式設(shè)計?！堵纹婢场獎勇嬏卣埂分?，利用高飽和度的深藍色和紅色作為主題色，營造出了強烈的視覺藝術(shù)氣氛，符合展覽內(nèi)容主題也迎合了兒童視覺特性。屏風(fēng)上大大的“米奇”頭像剪影，是能吸引兒童注意力的重要符號元素。在展廳內(nèi)，設(shè)置了動畫放映區(qū)，經(jīng)典的動漫形象和音效能深深抓住他們的心，從聽覺通道上讓整個展覽空間更加活潑、有趣。在臨摹區(qū)域，兒童可以拿起畫筆，坐在發(fā)光拷貝臺前，像想象中的迪士尼畫師一樣，去描摹自己喜愛的動漫人物形象，讓兒童體驗動漫繪制的快樂。提高了展覽的可參與性和娛樂性，從觸覺通道上有效激發(fā)兒童的內(nèi)心情感，從而帶來對展覽空間的心理情感體驗。

（三）情境營造式空間

兒童年齡較小對展覽內(nèi)容的接受能力有限，如果將展品按照展柜、說明文字等傳統(tǒng)的陳列方式展示出來，會讓他們覺得沉悶和枯燥，很難激發(fā)觀展興趣點。所以，在針對兒童開放的陳列展覽設(shè)計中，可以營造一個故事性的情境，達到展品與故事情節(jié)相融洽，讓兒童的想象力可以在空間內(nèi)充分發(fā)揮，身臨其境地體驗情境營造式空間帶給他們的感悟，自然而然地理解展覽內(nèi)容帶給他們的知識點。在《漫游奇境——動漫原畫特展》中，設(shè)計師通過營造迪士尼畫師工作室場景，在這個空間內(nèi)包括畫師所使用的桌椅、板凳、書架、畫架等家具陳列，還有書架上各類書籍和小工藝品，和桌子上未完成的“米奇”畫稿，共同組成了富有情趣的小場景，這樣有“溫度”的情境設(shè)計可以很快地拉近展覽與兒童的距離，讓場景所展示出的空間氛圍更容易感染到兒童，從而引發(fā)共鳴。（如圖1所示）讓兒童身臨其境的體驗“米奇”形象是怎樣誕生的，了解到動漫畫師是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了他們所喜愛的動畫片。對動漫怎樣“從無到有”有了更直觀的認識，也可以幫助兒童更好地理解展覽展示內(nèi)容，與空間內(nèi)的環(huán)境和展品進行互動，在感受快樂的同時收獲知識。

圖1 畫師工作室場景

（四）營造多元化展示空間

針對兒童的博物館陳列展覽形式設(shè)計需要為兒童提供一個符合他們身心特點的空間展示環(huán)境，因此，在設(shè)計中，需要從兒童心理需求和生理需求出發(fā)，使得展覽空間多元化，讓兒童在觀展過程中獲得更多的便捷和滿足，以促進兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展。在《漫游奇境——動漫原畫特展》中，設(shè)計師除了營造迪士尼畫師工作室復(fù)原區(qū)，同時，在這個空間內(nèi)還設(shè)置了原畫臨摹區(qū)，專門設(shè)置了適合兒童使用的桌椅板凳、文具、和動漫原畫復(fù)印件，讓他們可以在這里拿起畫筆動手來臨摹自己喜歡的動漫人物。另外，這個空間也兼具了社教活動功能，會有定期的社教活動在這個空間內(nèi)進行。（如圖2所示）真正實現(xiàn)了展示空間、互動空間、教育空間、娛樂空間的多元化。

圖2 原畫臨摹區(qū)

三、結(jié)語

總之，設(shè)計者需要充分考慮到展覽參觀對象的特殊性，利用能夠滿足兒童身體、心理需求的空間設(shè)計方法，充分考慮到不同年齡階層的兒童性格、心理和行為特征來進行展覽形式設(shè)計。從空間形態(tài)上符合兒童行為特點、從平面展示上符合兒童審美特征、從多感官通道來對展覽內(nèi)容進行趣味性展示、從多元化和情境營造的展示設(shè)計手法入手豐富展覽空間氛圍，讓空間更符合兒童身心發(fā)展，為兒童提供多元化、科學(xué)化、趣味化的理想展覽展示空間。