李建彬

【摘要】? ? 隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，國家和社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)性人才的需求也在不斷地提高，對(duì)于培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)院校的要求不斷地加強(qiáng)，以求更好的培養(yǎng)具有時(shí)代特征的專業(yè)性人才，但現(xiàn)階段職業(yè)院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中存在著許多亟需解決的教學(xué)方面的問題，需要院校和教師共同努力，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地加以調(diào)整與完善。所以本文根據(jù)職業(yè)院校中電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在一些問題和相應(yīng)的解決措施進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 電子商務(wù)? ? 教學(xué)實(shí)踐? ? 問題與措施

引言：

21世紀(jì)已經(jīng)成為以互聯(lián)網(wǎng)為中心的信息化的時(shí)代，而且伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷地提升，科學(xué)技術(shù)的不斷地發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)成為國家和社會(huì)十分關(guān)注的行業(yè)，進(jìn)而促使對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量水平的高低越來越受到人們的重視。但實(shí)際的電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展情況卻并不樂觀，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)匹配的教學(xué)設(shè)施都不完善，而且在電子商務(wù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)也不完善，從而導(dǎo)致職業(yè)院校在電子商務(wù)專業(yè)的招生數(shù)量較低，同時(shí)電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率也較低，專業(yè)性人才的獨(dú)特性得不到體現(xiàn)，使整個(gè)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)都不能滿足現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)于專業(yè)性人才的要求。

一、電子商務(wù)的概念

眾所周知，電子商務(wù)專業(yè)是一門融合多種學(xué)科的新型交叉型的學(xué)科，其中涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)以及現(xiàn)代物流等多種學(xué)科內(nèi)容，其在院校中的電子商務(wù)專業(yè)的課程講授內(nèi)容主要分為電子商務(wù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶關(guān)系管理、物流管理以及相關(guān)的電子商務(wù)法律等課程，而其中的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容則通過校內(nèi)的一些電子商務(wù)的模擬軟件來進(jìn)行，通過模擬實(shí)踐使學(xué)生在其中充分的將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但由于只是模擬軟件，實(shí)踐性較弱，仍需進(jìn)一步深化。電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠使學(xué)生真正的提升自身技能，使學(xué)生充分的了解到電子商務(wù)專業(yè)的魅力，從而有助于學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

二、電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)中存在的不足

2.1教材更新?lián)Q代較慢，教材內(nèi)容落后

由于科學(xué)技術(shù)的不斷地發(fā)展，信息化水平不斷地提升，電子商務(wù)在近年來取得了飛速的發(fā)展，而電子商務(wù)專業(yè)在知識(shí)體系和軟硬件設(shè)施也在不斷地更新，但職業(yè)院校在實(shí)際的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過程中沒有及時(shí)的將電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新與完善。最為直接的體現(xiàn)就是電子商務(wù)專業(yè)的教材的更新速度較慢，這也進(jìn)一步導(dǎo)致教師的教學(xué)方式與教學(xué)體系沒有發(fā)生改變，而是一直停留在以往的教學(xué)階段，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)的學(xué)習(xí)和掌握最為先進(jìn)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，不能夠很好的了解到現(xiàn)代社會(huì)電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)一直局限在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，無法使自身的專業(yè)發(fā)展與時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行有效的對(duì)接，甚至畢業(yè)后還需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，在一定程度上造成了人力、財(cái)力以及教育資源上的浪費(fèi)。

2.2師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

職業(yè)技術(shù)學(xué)院是現(xiàn)階段國家重點(diǎn)扶持和關(guān)注的院校，對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的專業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用，而職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中受到的最大的阻礙就是教師資源以及教師隊(duì)伍的建設(shè)并不完善，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大部分的職業(yè)院校的教師都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，參與實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，在教學(xué)的過程中還沒有形成自身的教學(xué)模式，同時(shí)也缺乏在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，以致于部分教師不能夠很好的將電子商務(wù)專業(yè)的課程內(nèi)容和與課程相匹配的課程實(shí)踐進(jìn)行充分的教學(xué)，使整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率降低。其次在電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，由于電子商務(wù)專業(yè)屬于新型專業(yè)，內(nèi)容又比較晦澀難懂，使得具有較高知識(shí)素養(yǎng)的教師在人數(shù)上較少，使得教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)處于并不完善的狀態(tài)。

2.3教學(xué)模式單一，教師與學(xué)生缺少互動(dòng)

現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)院在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐的過程中，在很多時(shí)候都會(huì)或多或少的受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很難將實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的教育理念進(jìn)行結(jié)合，從而造成教師在教學(xué)的過程中一直采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并單純的以書本知識(shí)的傳授為主，教師成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，很多時(shí)候忽視了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，使得整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率在很大程度上收到了阻礙，同時(shí)電子商務(wù)專業(yè)課程在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，存在著部分教師的教學(xué)理念比較落后，只是以教師的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的講解與傳授，這與具有現(xiàn)代化色彩的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)存在一定的矛盾，從而造成電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的整體發(fā)展受到限制。

2.4過于重視理論教學(xué)，缺乏必要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

由于電子商務(wù)專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了部分教師過于重視理論教學(xué)，而忽視在課程中加入實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題，在教學(xué)中出現(xiàn)這種情況，首先是因?yàn)榻處煴旧砣狈σ欢ǖ膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在進(jìn)行授課的過程中，只能將課程教學(xué)重點(diǎn)傾向于理論教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)不斷地進(jìn)行縮減，為理論教學(xué)增加課時(shí)。其次就是電子商務(wù)課程的內(nèi)容比較晦澀難懂，而職業(yè)院校的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)來說都比較弱，對(duì)于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)有一定的難度，教師需要花費(fèi)更多的課上時(shí)間才能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這也無疑中增加了理論教學(xué)的時(shí)間。

2.5教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

現(xiàn)階段，我國職業(yè)院校在進(jìn)行教育教學(xué)的活動(dòng)中存在的另一個(gè)問題就是對(duì)于院校師生的考核評(píng)價(jià)體系不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的重視程度過重，而忽視了學(xué)生的技術(shù)能力的提升。其次就是對(duì)于教師的考核評(píng)價(jià)體系不完善，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更注重學(xué)生的綜合發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體的作用，但由于對(duì)于教師的考核評(píng)價(jià)以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，造成教師在教學(xué)的過程中往往趨向于理論知識(shí)和考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識(shí)的重點(diǎn)講解，而對(duì)于學(xué)生考試成績無關(guān)的實(shí)踐教學(xué)不予重視，造成教學(xué)的整體質(zhì)量下降。

三、完善電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

3.1加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)教材內(nèi)容的更新

為了更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校在電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐的提升，需要把最為先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)手段引進(jìn)到教材當(dāng)中去，使學(xué)生能夠及時(shí)的了解和接觸到現(xiàn)階段最新的電子商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，以便更好的調(diào)整自身的未來發(fā)展動(dòng)向，從而更好的為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次就是要不斷地引進(jìn)和更新電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，為教師更好的開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，只有使學(xué)生不斷的通過實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，通過實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的有效的輔助，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)能力的提升。

3.2強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的融合

為了更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的有效的融合。因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)院校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中主要是以培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)提供技術(shù)的專業(yè)性、實(shí)踐性人才，更多的是以服務(wù)社會(huì)和企業(yè)為主。

同時(shí)，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的人才需求也不僅僅局限于理論知識(shí)過硬或者技術(shù)能力過硬，而是需要具有全面性的綜合型人才，所以職業(yè)院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)該更加注重這一方面的培養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)和企業(yè)提供和培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

3.3加強(qiáng)校企合作

職業(yè)技術(shù)院校為了更好的實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效的開展，需要在加強(qiáng)院校自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還需要不斷地增加學(xué)生的實(shí)踐能力，最為直接有效的辦法就是通過深化校企合作，將學(xué)生引入電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者將企業(yè)中真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境引進(jìn)到校園中。只有通過使學(xué)生能夠親身的參與到實(shí)踐中去，提升自身的動(dòng)手能力，因?yàn)閮H僅將一套模擬性質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)來提升學(xué)生的實(shí)踐能力是不夠的，需要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，并有針對(duì)性的進(jìn)行提升，才能夠使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高。

3.4完善師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段職業(yè)院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，面臨的的最大的問題就是職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的問題，所以需要不斷地加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中的師資隊(duì)伍建設(shè)。首先就是要不斷地對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，提升教師的專業(yè)能力以及教師的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)積極的鼓勵(lì)教師參加校外的培訓(xùn)或者積極的進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以達(dá)到不斷地提升自身豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次就是要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于優(yōu)秀教師資源的引進(jìn)，通過提升優(yōu)秀教師的福利待遇，達(dá)到吸引優(yōu)秀教師任教的目的。

3.5豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)

職業(yè)技術(shù)院校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展中需要不斷地豐富教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)方式來不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過在教學(xué)實(shí)踐中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段作為教學(xué)活動(dòng)開展的支持。由于電子商務(wù)專業(yè)課程本身的專業(yè)性、理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收和理解有著一定的難度，所以需要不斷地采用多樣化教學(xué)方式來提升學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)將其他學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式與電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而更好的促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的多樣化開展。

3.6完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，需要進(jìn)一步提升和改善現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過將教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的調(diào)整與完善，增加對(duì)教師和學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，廢除以成績高低為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，將教師在教學(xué)實(shí)踐中的狀態(tài)、效果也列入到考核評(píng)價(jià)體系之中，從而使教師有更多的時(shí)間和經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新。同時(shí)，也要改變學(xué)生的成績?yōu)橹鞯膶W(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的過程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而從整體上實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

四、結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且能夠在很大程度上完善職業(yè)院校在教育教學(xué)活動(dòng)中存在的一些問題，以達(dá)到更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升的效果。同時(shí)電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行開展，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，需要教育工作者及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整與完善，并結(jié)合有效的教學(xué)手段，不斷地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使整個(gè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得到順利的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展特性的綜合型人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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