故事梗概：

小杰原本是一個(gè)思想豐富、對(duì)人生有著理想憧憬的大學(xué)生，然而因?yàn)閷W(xué)業(yè)、人際關(guān)系等各方面的壓力，他患上了抑郁癥。父母不能理解、支持他的想法和愛(ài)好，朋友們也不能理解小杰的壓力，甚至還有同學(xué)對(duì)他充滿(mǎn)猜疑和詆毀。面對(duì)這些，小杰在試圖向大家解釋和抗?fàn)幍倪^(guò)程中，經(jīng)歷了希望、失望、反抗、壓抑和爆發(fā)，最終向?qū)I(yè)人員求助。在心理醫(yī)生的幫助下，父母、朋友和同學(xué)對(duì)抑郁癥有了新的認(rèn)識(shí)，以更積極的態(tài)度對(duì)待小杰，幫助他重拾希望。

主要人物：

小杰：思想豐富，敏感細(xì)膩，患有抑郁癥。

爸爸：性格溫和，一定程度上可以理解小杰。

媽媽?zhuān)盒愿癖容^強(qiáng)勢(shì)。

朋友1、朋友2：小杰的朋友，不理解小杰。

同學(xué)1、同學(xué)2：小杰的同學(xué)，嫉妒、詆毀小杰。

心理醫(yī)生：給予小杰很大幫助。

第一幕

小杰來(lái)到心理醫(yī)生的診室，向醫(yī)生講述自己的生活，醫(yī)生以旁觀者的視角記錄下小杰生活中的場(chǎng)景。

小杰撥通電話(huà)，聲音有些猶豫：爸。

爸爸：兒子，還沒(méi)睡呢？

小杰：嗯，還沒(méi)呢。

爸爸：怎么了？感覺(jué)你說(shuō)話(huà)支支吾吾的，有什么事嗎？

小杰：爸，學(xué)校的天文社團(tuán)下個(gè)月有一次觀星活動(dòng)，我想買(mǎi)一架專(zhuān)業(yè)的天文望遠(yuǎn)鏡。

爸爸：那就買(mǎi)呀，這是你喜歡的東西。再說(shuō)了，觀星也是有意義的活動(dòng)，應(yīng)該會(huì)給你帶來(lái)印象深刻的體驗(yàn)，爸爸支持你參加這樣的活動(dòng)。多少錢(qián)？我轉(zhuǎn)給你。

媽媽聞聲搶過(guò)手機(jī)。

媽媽?zhuān)涸趺戳耍績(jī)鹤?，還沒(méi)睡?。縿偮?tīng)你說(shuō)要買(mǎi)什么？

爸爸：小杰想買(mǎi)一架天文望遠(yuǎn)鏡，下個(gè)月社團(tuán)有觀測(cè)活動(dòng)。

媽媽?zhuān)河质悄隳鞘裁瓷鐖F(tuán)，媽媽不是和你說(shuō)了嗎，你的時(shí)間很寶貴，你應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上，別去干那些沒(méi)用的事。天上的石頭有什么好研究的，你以后是要考研的，要抓緊了。你知道現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力多大嗎，學(xué)歷是敲門(mén)磚，我和你爸爸學(xué)歷都不高，你要爭(zhēng)氣?。?/p>

小杰：可是，媽?zhuān)@次活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有益的，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力也很大，這樣的活動(dòng)能愉悅身心，更能開(kāi)闊我的眼界。

媽媽?zhuān)耗悻F(xiàn)在有什么壓力？你的壓力有我們壓力大嗎？聽(tīng)話(huà)！活動(dòng)就別去了，再說(shuō)也危險(xiǎn)。不好好學(xué)習(xí)，以后只能在社會(huì)最底層，開(kāi)什么眼界，長(zhǎng)什么見(jiàn)識(shí)。好了就這樣，你早點(diǎn)睡覺(jué)，我掛電話(huà)了。

小杰：媽……

媽媽掛斷了電話(huà)。

爸爸：你說(shuō)你，孩子喜歡的事……

媽媽?zhuān)洪]嘴吧！就你慣著他。

小杰獨(dú)白：每次都是這樣，我做什么她都不同意，說(shuō)什么都是錯(cuò)的。我真的太討厭這樣的生活了，每天都被繁雜又毫無(wú)意義的事情包圍著，想放松一下都不可以。我的身體里好像潛伏著一只能吃掉我所有精神的巨大的黑甲蟲(chóng)，太累了！

第二幕

校園中，小杰遇到了兩位好朋友。

朋友1：小杰，最近學(xué)校里新開(kāi)了一家動(dòng)漫咖啡店。

朋友2：那里的環(huán)境你肯定喜歡，還有很多書(shū)呢！

小杰：真的嗎？

朋友1：騙你干什么，我們下課就去吧。

小杰：那應(yīng)該會(huì)有焦糖卡布奇諾吧？

朋友2：去了就知道了。

小杰獨(dú)白：我喜歡喝咖啡的時(shí)候加許多糖，生活的苦是需要甜來(lái)調(diào)和的。但是不知道從什么時(shí)候起，無(wú)論我加多少糖，它還是那么苦澀。是那只黑甲蟲(chóng)，它讓我的生活失去了甘甜，它無(wú)數(shù)的彎曲的觸角仿佛在我的眼前蠕動(dòng)。而在他們看來(lái)，我只是裝模作樣。

第三幕

同學(xué)1：小杰呢？怎么好久都沒(méi)來(lái)上課了。

同學(xué)2：不知道啊，又去參加他的活動(dòng)了吧。

同學(xué)1：怪不得綜合測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)高。

同學(xué)2：對(duì)啊，不像我們，那么認(rèn)真上課還是沒(méi)有別人高。不過(guò)，我上次參加一個(gè)活動(dòng)，他倒是幫了我不少，他說(shuō)大家要共同進(jìn)步呢。

同學(xué)1：切，說(shuō)不定他現(xiàn)在在背后偷偷地嘲笑我們呢。平時(shí)裝出一副不食人間煙火的樣子，我最討厭這種自命清高、表里不一的人了，惡心！

同學(xué)2：別說(shuō)了，他來(lái)了。

小杰獨(dú)白：不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，人與人之間越來(lái)越冷漠。人生一世實(shí)在是夠苦，你存心做一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的老實(shí)人吧，他們就利用你、欺負(fù)你;你稍有才貌品德，他們就嫉妒你、排擠你;你大度退讓?zhuān)麄兙颓址改恪p害你。你要不與人爭(zhēng)，就得與世無(wú)求，同時(shí)還要維持實(shí)力準(zhǔn)備斗爭(zhēng);你要和人家和平共處，就先得和他們周旋，還得準(zhǔn)備吃虧……

第四幕

痛苦的小杰回憶著爸爸媽媽因?yàn)樽约憾l(fā)生的爭(zhēng)吵沖突，朋友的不理解，同學(xué)的冷嘲熱諷。

媽媽?zhuān)簹馑懒耍?/p>

爸爸：你這人能不能講點(diǎn)道理！

媽媽?zhuān)何也恢v道理？小杰現(xiàn)在什么階段，你不知道嗎？國(guó)內(nèi)考研壓力多大，讓他出國(guó)留學(xué)還不是為了他好。我朋友的兒子也沒(méi)上什么名校，就是家里送出國(guó)鍍了層金回來(lái)，現(xiàn)在混得風(fēng)生水起的。

爸爸：你盡說(shuō)些風(fēng)涼話(huà)。不管?chē)?guó)內(nèi)還是國(guó)外，是金子總會(huì)發(fā)光。你不要總是替孩子做決定。

媽媽?zhuān)耗阋恢本蜎](méi)有給他樹(shù)立正確的觀念，盡是隨著他的性子來(lái)，別到頭來(lái)一事無(wú)成，像你一樣?，F(xiàn)在是他人生的關(guān)鍵一步，我要替他把好關(guān)。

爸爸：你這人，唉……

小杰獨(dú)白：曾經(jīng)溫暖的房間不復(fù)存在，親情的火苗在風(fēng)中搖曳。我想脫離那只可怕的黑甲蟲(chóng)，可它就好像牢牢地附在我的身上。到底要怎么樣才能擺脫它？

朋友1：你說(shuō)，小杰的狀態(tài)怎么那么差？

朋友2：讓他別那么累，自己給自己找麻煩，活該！

同學(xué)1：這種人不僅腦子有問(wèn)題，還自以為是。

同學(xué)2：對(duì)啊，像他這樣的人，多虛偽??！

第五幕

父母、朋友、同學(xué)在得知小杰患有抑郁癥后，沒(méi)能用正確的態(tài)度看待抑郁癥。他們的安慰和鼓勵(lì)讓小杰感到壓迫，逃脫不得。

朋友1：加油！抑郁癥而已，我相信你可以戰(zhàn)勝的！

朋友2：怎么會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)事就抑郁呢？你曾經(jīng)多么開(kāi)朗啊。

爸爸：兒子，你一定要好起來(lái)，你有你的理想，爸爸知道你努力了，這一點(diǎn)挫折根本打不倒你。

媽媽?zhuān)涸趺磿?huì)得抑郁癥呢？這孩子，真是不明白我的一番苦心??！

同學(xué)1：什么抑郁癥，不就是表里不一，內(nèi)心黑暗嘛！

同學(xué)2：富家子弟得的病，真是吃飽了撐的！

小杰：夠了！只有我知道這份痛苦，這太不公平了！所有人都輕描淡寫(xiě)，他們安慰我、攻擊我，他們像是殘忍的劊子手，冷血無(wú)情地毀滅我的希望！

小杰對(duì)朋友說(shuō)：我無(wú)數(shù)次地告訴過(guò)你們“我好累”，可是你們認(rèn)真在意過(guò)我，聽(tīng)到我說(shuō)的話(huà)嗎？你們只會(huì)一味地說(shuō)“那是你自找的”。

小杰對(duì)爸媽說(shuō)：我討厭你們總是因?yàn)槲页臣?。你們是給了我生命，可我并非是因你們而生的。你們應(yīng)該給予我愛(ài)和理解，而不是將我束縛在你們的思想里。

小杰對(duì)同學(xué)說(shuō)：到底要我怎么做才能令你們稱(chēng)心如意？你們以議論、詆毀別人作為自己毫無(wú)意義的談資，通過(guò)踐踏別人得來(lái)無(wú)恥的愉快。你們的人生真無(wú)聊！

眾人陷入沉思。

心理醫(yī)生：如果你的朋友本是活潑開(kāi)朗的，卻逐漸變得郁郁寡歡，總是悶悶不樂(lè)，那么他可能是心理生病了?，F(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏加快，這類(lèi)人往往容易被忽視。一旦他們總是看不到希望之光，情緒得不到宣泄，便會(huì)慢慢地變得悲觀、絕望。所以，當(dāng)他們說(shuō)——

小杰：爸媽?zhuān)液美郯。?/p>

心理醫(yī)生：不要說(shuō)——

媽媽?zhuān)荷賶巡慌?，老大徒傷悲。你有我們累嗎?/p>

心理醫(yī)生：應(yīng)該說(shuō)——

爸爸：遇到什么事就和爸爸媽媽說(shuō)。

媽媽?zhuān)喊职謰寢層肋h(yuǎn)在你的身后，勇敢去追求自己想做的事吧。

心理醫(yī)生：當(dāng)他們說(shuō)——

小杰：我覺(jué)得我抑郁了。

心理醫(yī)生：不要說(shuō)——

朋友1：這有什么好抑郁的。

心理醫(yī)生：應(yīng)該說(shuō)——

朋友1：你怎么了？發(fā)生什么事了？

朋友2：告訴我們，沒(méi)事的，朋友之間就應(yīng)該苦樂(lè)相隨，無(wú)話(huà)不說(shuō)。

心理醫(yī)生：當(dāng)他們說(shuō)——

小杰：最近壓力好大，感覺(jué)太迷茫了，怎么辦啊？

心理醫(yī)生：不要說(shuō)——

同學(xué)1：誰(shuí)都一樣，就你特殊。

心理醫(yī)生：應(yīng)該說(shuō)——

同學(xué)1：你不是一個(gè)人。

同學(xué)2：沒(méi)事，我們都在。

心理醫(yī)生：每個(gè)人都有情緒低落的時(shí)候，當(dāng)抑郁越過(guò)心理防線(xiàn)時(shí)，那只專(zhuān)門(mén)吞食美好力量的黑甲蟲(chóng)便會(huì)悄然攀附在我們身上。不要讓無(wú)知充當(dāng)你惡魔般的面具，不要讓恐懼吞噬你鮮活的生命。

小杰獨(dú)白：曾幾何時(shí)，我的生活因那只黑甲蟲(chóng)變得黯淡，仿佛看不到前方的亮光。幸運(yùn)的是，我尋求了專(zhuān)業(yè)的幫助，那是我邁向健康的第一步，也是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我了解到，還有很多人正在被這只可惡的黑甲蟲(chóng)所侵?jǐn)_，任何人都有可能被它盯上。我還了解到，向自己最親近的人表達(dá)自己最真實(shí)的情感，能起到關(guān)鍵的療效。最重要的是，我學(xué)會(huì)了不再懼怕那只黑甲蟲(chóng)，甚至勇敢地向它袒露自己的心跡。越是疲勞和緊張，它就越會(huì)在我們心中肆無(wú)忌怛地亂竄，所以，學(xué)會(huì)讓自己平靜下來(lái)很重要?；蛟S，我還會(huì)再和它對(duì)抗很久很久，但是這并不會(huì)令我失去信心。我時(shí)常在想，為什么人類(lèi)觸摸不到蒼穹之上的點(diǎn)點(diǎn)星光，可他們一直都在努力，也許我們頭頂上的這片稀疏的星河正以某種方式凈化著我們?cè)陝?dòng)的心。每個(gè)人心中都有一顆星，即使它不夠明亮，但我相信，只要努力，必定會(huì)光彩奪目！

（全劇終）

劇本解讀及教育建議：

本劇特別關(guān)注大學(xué)生的抑郁癥問(wèn)題，引導(dǎo)身邊的親人、朋友理解并以正確的態(tài)度和方法對(duì)待抑郁癥患者。本劇透過(guò)一位抑郁癥確診大學(xué)生的視角，以具象化的方式真實(shí)還原他所面臨的來(lái)自各方的壓力與不解。本劇運(yùn)用獨(dú)白的方式呈現(xiàn)了主人公的內(nèi)心沖突與掙扎，讓我們感受到主人公從試圖溝通取得理解，到放棄掙扎，再到徹底爆發(fā)的心路歷程。最后，再以對(duì)比表演的方式讓觀看者直觀地感受到被不同語(yǔ)言、不同方式對(duì)待的不同體驗(yàn)，探尋作為父母、朋友要以怎樣的態(tài)度對(duì)待抑郁癥患者。整部劇以同感為基礎(chǔ)，擺脫說(shuō)教帶來(lái)的阻抗，從情緒、認(rèn)知和行為三個(gè)層面調(diào)整大家對(duì)待抑郁癥患者的態(tài)度和方法。

抑郁癥是大學(xué)生群體中最高發(fā)、傷害性最大的精神障礙之一。抑郁癥的發(fā)病機(jī)制比較復(fù)雜，但是相關(guān)研究表明，壓力作為損害個(gè)體心理健康的重要風(fēng)險(xiǎn)因素，可能與大學(xué)生抑郁癥的發(fā)病直接相關(guān)，其中學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系壓力是兩種重要壓力源。學(xué)校的心理健康教育要引導(dǎo)學(xué)生共情他人、應(yīng)對(duì)挫折，促進(jìn)大學(xué)生的人格健全。同時(shí)，家庭因素是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，父母要在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中持續(xù)參與，給予心理上的支持。學(xué)校應(yīng)與抑郁癥學(xué)生的家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，積極對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育，讓家長(zhǎng)了解孩子的狀態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確看待孩子的問(wèn)題，掌握與孩子溝通的方法，形成家校協(xié)同的學(xué)生安全管理模式和心理健康教育模式。

（金陵科技學(xué)院 劉 暢 王 楊）