李雨亭 邵睿哲 查浚哲 趙婕

【摘要】昆曲具有口傳心授的傳承特點(diǎn)，一代代老藝術(shù)家為保護(hù)和傳承昆曲做出了卓越的貢獻(xiàn)。但是由于方方面面的原因，一些似乎是“名不經(jīng)傳”的藝術(shù)家身上還有很多資料細(xì)節(jié)沒(méi)能記錄下來(lái)，而這些細(xì)節(jié)又是昆曲藝術(shù)的重要組成，因此需要使用多方位的影像記錄等方式對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)近距離接觸老藝術(shù)家，深入訪談，采取多種影像記錄方法并將原始材料再梳理再制作，讓這些寶貴資料在昆曲保護(hù)和傳承中發(fā)揮作用，是新一代昆曲藝術(shù)工作者亟待從事且有深遠(yuǎn)意義的工作。

【關(guān)鍵詞】昆曲；紀(jì)錄影像；保護(hù)與傳承

【中圖分類號(hào)】J825 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）13-134-03

【本文著錄格式】李雨亭，邵睿哲，查浚哲，趙婕.以紀(jì)錄影像為載體的昆曲保護(hù)與傳承方式探究——以“昆曲表演口述資料整理與創(chuàng)新性傳承推廣”項(xiàng)目為例[J].中國(guó)民族博覽，2021，07（13）：134-136.

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目即本文作者完成的蘇州科技大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“昆曲表演口述資料整理與創(chuàng)新性傳承推廣”（項(xiàng)目編號(hào)：201910332026Z），指導(dǎo)老師蘇州科技大學(xué)文學(xué)院金紅教授。文中涉及的示例均來(lái)自該項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

昆曲被譽(yù)為“百戲之祖”，是我國(guó)最古老的劇種之一。2001年5月，中國(guó)昆曲被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為首批“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)”代表作。2004年，著名作家白先勇主持制作的昆曲青春版《牡丹亭》推出，反響熱烈，昆曲也由此在21世紀(jì)復(fù)興。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，昆曲的受眾群體發(fā)生了變化，因此如何將古老的藝術(shù)與現(xiàn)代傳播手段結(jié)合，充分發(fā)掘資料，并創(chuàng)造出更為年輕觀眾接受的形式，是值得思考與探究的問(wèn)題。

資料保存是昆曲傳承的重要構(gòu)成，除了已傳承的劇本和表演藝術(shù)，老藝術(shù)家身上還有很多亟待整理和記錄的東西。尤其是一些似乎“名不經(jīng)傳”的老演員，仍有很多獨(dú)具個(gè)性的拿手戲、表演細(xì)節(jié)、獨(dú)到的藝術(shù)理解等。他們同樣是經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)家，年輕演員的榜樣，只因年事已高，已經(jīng)出現(xiàn)人亡藝絕的現(xiàn)象。這要求我們新一代昆曲工作者抓緊時(shí)間搶救這些稀缺資料，并且研究再整理與再傳承的方式。本研究?jī)?nèi)容即從這里起步。

一、三種不同類型影像的作用分析

（一）訪談視頻錄制

訪談，即訪問(wèn)交談。在紙媒時(shí)代指的是“針對(duì)特殊的訪問(wèn)對(duì)象，就某話題或者是關(guān)于某特定話題選取典型相關(guān)性的采訪對(duì)象而進(jìn)行的記言、記事、記人的具有紀(jì)實(shí)性的報(bào)道”[1]。

進(jìn)入電視媒體時(shí)代，訪談視頻指通過(guò)錄像設(shè)備記錄訪談全過(guò)程并加以后期編輯的一種視頻形式。其主要優(yōu)勢(shì)如下。

1.彰顯人文關(guān)懷

從傳播學(xué)角度而言，訪談視頻是人際傳播和大眾傳播的有機(jī)融合，既包括主持人與被訪者之間的人際信息傳播，也包含視頻本身通過(guò)傳播媒介與受眾之間的大眾信息傳播。在這兩個(gè)過(guò)程中，訪談視頻可以彰顯獨(dú)特的人文關(guān)懷。

本項(xiàng)目中，被訪者都是年愈七旬、八旬的老藝術(shù)家，許多都已行動(dòng)不便。他們藝術(shù)生涯的黃金時(shí)期是20世紀(jì)五六十年代，由于各種主客觀條件限制，雖然演出很多，但是評(píng)獎(jiǎng)少，出國(guó)演出無(wú)，甚至進(jìn)京演出和出省演出的機(jī)會(huì)都不多，整體而言社會(huì)關(guān)注程度低。到了“文革”結(jié)束、20世紀(jì)80年代后期，又大多到了退休年齡，用“門(mén)前冷落鞍馬稀”來(lái)形容并不夸張。但是，這批演員有著豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，都師從昆曲史上最著名的“傳字輩”藝術(shù)家，表演水平可圈可點(diǎn)，藝術(shù)精神可敬可贊，絕對(duì)是青年演員和后來(lái)者的榜樣。

基于這種認(rèn)識(shí)，本項(xiàng)目組成員在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，積極主動(dòng)關(guān)心他們，并登門(mén)拜訪進(jìn)行面對(duì)面的交流訪談。因?yàn)槲覀冎?，雖然他們或許“名氣”不大，但他們是昆曲藝術(shù)的承上啟下者，是一代優(yōu)秀演員，也是一代優(yōu)秀的傳承人，在昆曲保護(hù)和傳承方面具有不可替代的作用。因此，為這些老藝術(shù)家錄制視頻就是一種走進(jìn)心里的人文關(guān)懷。

另外，在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，隨處可見(jiàn)的短視頻是越來(lái)越多的資本流量和當(dāng)紅影視娛樂(lè)明星，人們也很難做到平靜地沉下心來(lái)細(xì)細(xì)回味過(guò)往。聽(tīng)一聽(tīng)老藝術(shù)家們的人生經(jīng)歷和生活哲理，為那些浮躁的內(nèi)心空間提供潛在的心靈訴求。

2.還原歷史真相

訪談視頻以受訪者們的人生經(jīng)歷和感受為中心，完整呈現(xiàn)人物特有的歷史瞬間和事件的發(fā)生背景，揭示“歷史背后的歷史”，使其他“遭難的、孤獨(dú)的、失意的或狂傲的人們能找到共鳴”[2]。

例如，尹繼梅①老師就在訪談過(guò)程中講述自己師從沈傳芷②老師的學(xué)藝經(jīng)歷，分享舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)以及關(guān)于《賣子》《投淵》《竇娥冤》等曲目劇里劇外、臺(tái)前幕后的各種故事。因?yàn)樵诤芏嘞嚓P(guān)學(xué)術(shù)專著中很難找尋這些故事的細(xì)節(jié)，這是一種遺憾，但是通過(guò)訪談視頻，卻能夠被較為完整地記錄與保存。這些還原了當(dāng)時(shí)的歷史真相，填補(bǔ)了某些空白，對(duì)涉及到的唱腔、身段等昆曲表演內(nèi)容的傳授具有重要意義。

（二）系列微紀(jì)錄片制作

微紀(jì)錄片是一種新型的媒介形式，在保持紀(jì)錄片原本特性的同時(shí)，控制了時(shí)間的長(zhǎng)短，大概在5-10分鐘之間，更好地符合了新媒體時(shí)代時(shí)長(zhǎng)短和內(nèi)容精的傳播特點(diǎn)，也滿足了觀眾的觀看習(xí)慣。微紀(jì)錄片主要優(yōu)勢(shì)如下。

1.精煉短小

在新媒體語(yǔ)境下，“短、平、快”成為大多數(shù)視頻所追求的特點(diǎn)，也符合現(xiàn)在快節(jié)奏社會(huì)中人們的觀看習(xí)慣。相較于傳統(tǒng)紀(jì)錄片，微紀(jì)錄片最大的特點(diǎn)就是“微”，在滿足真實(shí)記錄的基礎(chǔ)上對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行合理微縮和調(diào)整，從而更加精煉地提取主題[3]。

昆曲表演的特性決定很多昆曲視頻時(shí)間都比較長(zhǎng)，比如微紀(jì)錄片《借茶》，完整版時(shí)長(zhǎng)16分鐘，不僅難以加入視頻流中，觀眾也鮮有耐心觀看。在保留表演精髓和不改變表達(dá)原意的前提下，用畫(huà)外音解說(shuō)代替了很多視頻內(nèi)容（畫(huà)外音采用概括的敘述形式來(lái)代替一定時(shí)長(zhǎng)的視頻內(nèi)容），最終完成了一條2分17秒的視頻，像這樣一條兩分多鐘的視頻能夠在各種新媒體平臺(tái)播出，精煉短小的特點(diǎn)拓展了多樣的傳播方式，從而更好地促進(jìn)了傳播。

2.客觀真實(shí)

真實(shí)性是微紀(jì)錄片的另一優(yōu)勢(shì)。許多短視頻為了迎合觀眾心理，吸引流量，無(wú)法做到傳播客觀真實(shí)的內(nèi)容。但隨著新媒體的進(jìn)一步發(fā)展，受眾開(kāi)始注重短視頻內(nèi)容的客觀真實(shí)性。微紀(jì)錄片在記錄昆曲的過(guò)程中，用鏡頭直接拍攝，達(dá)到對(duì)現(xiàn)場(chǎng)多方面的真實(shí)呈現(xiàn)。

在《昆曲教學(xué)視頻》的拍攝制作中，記錄了藝術(shù)家劉繼堯③老師義務(wù)教同學(xué)們學(xué)習(xí)昆曲的過(guò)程，拍攝中采用多機(jī)位、多景別的錄制方法，對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行分時(shí)段記錄，秉持客觀真實(shí)的原則，減少信息差，立體呈現(xiàn)，真實(shí)再現(xiàn)，使觀眾能夠看到原汁原味的昆曲教學(xué)原貌。

3.形式新穎

在短時(shí)間內(nèi)更好地傳達(dá)影像內(nèi)容，需要在視頻形式上進(jìn)行創(chuàng)新。微紀(jì)錄片雖然在時(shí)長(zhǎng)上比一般的紀(jì)錄片短，但具有紀(jì)錄片的各種元素。組合紀(jì)錄片各類元素有多種方式，雖然本質(zhì)上受限于傳統(tǒng)的電影語(yǔ)言，但根據(jù)內(nèi)容的特性，可以有更多層次的表現(xiàn)。完整的昆曲表演時(shí)間較長(zhǎng)，表演語(yǔ)言中含有蘇州話的變音，且節(jié)奏較為緩和，故較難理解。所以創(chuàng)新形式，更方便受眾理解和觀看，從而促進(jìn)傳播。

《昆曲感悟》主要記錄了一些接觸或者從事昆曲的人們對(duì)昆曲的感悟，被記錄者感悟各不相同。如果對(duì)每個(gè)人的感悟進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接剪輯，視頻就會(huì)變得冗長(zhǎng)無(wú)趣。所以運(yùn)用了多種元素進(jìn)行組合，選用感悟中精彩的部分，然后加入相關(guān)的圖片和視頻元素，后面用字幕和音頻做成“文字+聲音”的模式。最后《昆曲感悟》視頻總時(shí)長(zhǎng)7分55秒，包含了四位被記錄者的感悟，中間以視頻和圖片作為穿插，更飽滿地展示了他們從昆曲中收獲的感動(dòng)之情。

（三）紀(jì)實(shí)性視頻跟蹤制作

保護(hù)和傳承昆曲是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，用跟蹤紀(jì)實(shí)性的視頻能更好的展示他們做的貢獻(xiàn)。紀(jì)錄片有其獨(dú)特的基本功能，對(duì)跟蹤紀(jì)實(shí)性視頻來(lái)說(shuō)，這是一種很好的載體，因此選用紀(jì)錄片這種視頻形式來(lái)制作人物跟蹤紀(jì)實(shí)性視頻。其基本功能主要如下。

1.真實(shí)再現(xiàn)

真實(shí)性是指紀(jì)錄片表現(xiàn)的人物和事件是客觀真實(shí)的，是對(duì)事件發(fā)生和發(fā)展的真實(shí)記錄。昆曲是一種動(dòng)態(tài)表演，因此文字描述就有一定的局限性，并且文字寫(xiě)作和再次閱讀容易受到主觀影響，跟蹤紀(jì)實(shí)性的紀(jì)錄片就能夠彌補(bǔ)這方面的不足。在制作過(guò)程中，對(duì)典型的人物進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤拍攝，將人物的所作所為全面直觀地記錄下來(lái)，然后進(jìn)行篩選、制作，將人物更加真實(shí)立體地呈現(xiàn)出來(lái)。

金紅④老師感動(dòng)于昆曲老藝術(shù)家們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，義務(wù)地跟蹤采訪昆曲老藝術(shù)家，在各個(gè)方面幫助昆曲保護(hù)和傳承十多年。同樣感動(dòng)于金紅老師的思想和行為，意識(shí)到保護(hù)昆曲的重要性，因此以金紅老師為拍攝對(duì)象，跟蹤記錄長(zhǎng)達(dá)兩年，然后制作了《金老師與昆曲的故事》這部紀(jì)錄片，全面真實(shí)的展示金紅老師在保護(hù)和傳承昆曲的道路上的重要貢獻(xiàn)。

2.保護(hù)傳承

紀(jì)錄電影（documentary films）一詞源起于法語(yǔ)documentai，原意為“具有文獻(xiàn)資料性質(zhì)的”。很多昆曲內(nèi)容都是靠口傳心授或者文字記錄，但這些方式受制于個(gè)體記憶力、理解能力差異，常使一些信息在傳承過(guò)程中遺失。跟蹤紀(jì)實(shí)性紀(jì)錄片提供一種更好的記載方式，可以選取某一人物為支點(diǎn)進(jìn)行跟蹤，然后將相關(guān)內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)，減少了自然因素對(duì)錄制過(guò)程的影響，打破了時(shí)空的限制，使資料留存和傳承更加全面深入。

紀(jì)錄片《金老師與昆曲的故事》便采取這種方式。內(nèi)容上分層次地一一展示金紅老師利于業(yè)余時(shí)間在昆曲資料記錄和藝術(shù)傳承方面所做的工作，如對(duì)老藝術(shù)家的系列訪談、學(xué)唱昆曲、指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)昆曲保護(hù)和傳承研究等內(nèi)容。制作上以紀(jì)錄片為載體，將相關(guān)的資料精華進(jìn)行匯總整理，包括過(guò)去十幾年訪談的原始圖文素材。最后項(xiàng)目組以整體面貌方式進(jìn)行梳理、提煉，使之成為可以以一位老師的角度全面理解昆曲普及和傳承意義的視頻本，這樣便既展示了保護(hù)和傳承昆曲的不同方法和途徑，又宣傳和普及了昆曲藝術(shù)內(nèi)容。

二、紀(jì)錄影像的問(wèn)題和發(fā)展探究

紀(jì)錄片最重要的是真實(shí)性，強(qiáng)化紀(jì)錄影像的拍攝質(zhì)量并最大程度保留影像的完整性和真實(shí)性是最核心的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本項(xiàng)目組通過(guò)紀(jì)錄影像對(duì)保護(hù)和傳承昆曲的方式進(jìn)行探究和總結(jié)。

（一）紀(jì)錄影像的問(wèn)題

1.拍攝前（訪談前）的準(zhǔn)備

該項(xiàng)目主要面對(duì)那些“繼”字輩老藝術(shù)家，該群體的特性決定了許多在訪談環(huán)節(jié)中不可避免的問(wèn)題。

首先，訪談?wù)呙鎸?duì)的是在昆曲領(lǐng)域卓有成就和底蘊(yùn)的老藝術(shù)家，這對(duì)訪談?wù)叩膶I(yè)性要求比較高。金紅老師十多年來(lái)對(duì)昆曲的傳承和發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究，也接觸了許多“繼”字輩藝術(shù)家，每次進(jìn)行訪談前，都必須做大量的功課，才能構(gòu)建出一個(gè)相對(duì)完整的訪談架構(gòu)。

其次，由于老藝術(shù)家的年齡和身體情況，訪談?wù)弑仨氄疹櫛辉L者的條件，從而針對(duì)性地選擇訪談的時(shí)間地點(diǎn)，以及訪談的方式技巧。

2.拍攝中——紀(jì)錄拍攝的干擾

場(chǎng)景拍攝中，一些被拍攝者，會(huì)因?yàn)殓R頭的存在而在行為和語(yǔ)言上有所顧忌。拍攝過(guò)程也會(huì)受到空間環(huán)境的影響。

以慢書(shū)房劉喜堯老師的小型訪談會(huì)為例，50平方米左右的空間容納了將近40人。觀眾走動(dòng)、不時(shí)傳出的手機(jī)鈴聲等都會(huì)干擾到視頻的錄制。對(duì)這種情況，拍攝前應(yīng)當(dāng)熟悉書(shū)房的環(huán)境，與管理者協(xié)調(diào)出避免干擾的拍攝機(jī)位，然后確保拍攝影片的完整和質(zhì)量。

3.拍攝后——原始資料的損耗

很多昆曲資料是關(guān)于保護(hù)傳承昆曲的老師前輩們的音視頻資料，其中就包括 “繼”字輩老藝術(shù)家們的訪談，內(nèi)容深入、富有見(jiàn)解。但由于客觀條件限制，許多音視頻不清晰，畫(huà)面記錄不完整，這給視頻的傳播帶來(lái)了一些困難。

新媒體時(shí)代為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類紀(jì)錄視頻的傳播提供了新的渠道。憑借其互動(dòng)性強(qiáng)、傳播迅速、自由開(kāi)放和擁有海量數(shù)據(jù)等特征[4]，許多昆曲的原始性資料可以改用短視頻形式來(lái)傳播。

（二）紀(jì)錄影像的理論價(jià)值

1.傳播價(jià)值

包括昆曲在內(nèi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，早期大多是通過(guò)“口傳心授”的方式，或者是通過(guò)劇場(chǎng)表演進(jìn)行小范圍的組織傳播。如今，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體與傳統(tǒng)媒體交互融合的全媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)[5]。昆曲的紀(jì)錄片發(fā)揮了“文化價(jià)值”的作用，為受眾建立起了與之相關(guān)的文化體系，通過(guò)廣泛的新媒體平臺(tái)以及不同形式的新媒體影片，傳播給了不同的受眾、不同的群體[4]。

2.文獻(xiàn)價(jià)值

無(wú)論是昆曲藝術(shù)家的訪談，還是昆曲的紀(jì)錄片和短視頻，制作的初衷都是對(duì)昆曲原始資料的整理和傳承，都具有一定程度的文獻(xiàn)價(jià)值。

金紅老師在過(guò)去的十多年中訪談了包括尹繼梅、尹斯明⑤、凌繼勤⑥等多位“繼”字輩藝術(shù)家，無(wú)論是唱段的表演方法，還是作品創(chuàng)作的過(guò)程，很多細(xì)節(jié)都被真實(shí)的記錄下來(lái)，這對(duì)昆曲的傳承和發(fā)展具有重要意義，為后來(lái)的昆曲表演者和昆曲學(xué)者提供了真實(shí)的資料參考。

注釋：

①尹繼梅，女，原名尹家琪，1940年出生。昆劇、蘇劇表演藝術(shù)家，蘇州“繼字輩”藝術(shù)家，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（蘇?。┐硇詡鞒腥?。

②沈傳芷（1909-1994年），男，昆曲“傳字輩”藝術(shù)家。1986年1月應(yīng)聘為文化部振興昆劇指導(dǎo)委員會(huì)委員，并積極參與昆指委主辦的昆劇培訓(xùn)班的教學(xué)工作，向?qū)W員們傳授了《擊鼓》《堂配》《賣子》《投淵》等多折小生、正旦拿手戲。

③劉繼堯，男，原名劉喜堯，1943年出生，昆劇、蘇劇表演藝術(shù)家，蘇州“繼字輩”藝術(shù)家。

④金紅，女，1965年出生，教授，博士，蘇州科技大學(xué)文學(xué)院教師，本項(xiàng)目指導(dǎo)老師。

⑤尹斯明，女，1921年出生，蘇劇表演藝術(shù)家，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（蘇劇）代表性傳承人。

⑥凌繼勤（1940-2019年），男，原名凌學(xué)勤，昆劇、蘇劇表演藝術(shù)家，江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（蘇劇）代表性傳承人。

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作者簡(jiǎn)介：李雨亭（1999-），女，寧夏銀川，本科在讀，研究方向?yàn)閺V播電視學(xué)；邵睿哲（1999-），男，江蘇蘇州，本科在讀，研究方向?yàn)閺V播電視學(xué)；查浚哲（2000-），男，江蘇南京，本科在讀，研究方向?yàn)閺V播電視學(xué)；趙婕（1999-），女，甘肅蘭州，本科在讀，研究方向?yàn)閺V播電視學(xué)。