王妍妍

35年前，一位少女懷揣著教育理想，踏進(jìn)了廣州市第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“市一幼”）。她注重文化打造，使園所呈現(xiàn)生機(jī)和繁榮。她秉承傳統(tǒng)，使優(yōu)勢(shì)更優(yōu);注重內(nèi)涵創(chuàng)新，使特色更顯;堅(jiān)守“兒童為中心”，使活動(dòng)更趣。她，就是市一幼發(fā)展的靈魂人物——園長(zhǎng)呂鳳清。凝聚各方智慧和力量，呂鳳清挖掘可利用的教育資源，讓孩子充分與自然對(duì)話，煥發(fā)生命靈性。

愛(ài)是教育的溫暖底色

在噴泉池里淋水嬉戲，在陽(yáng)光下奔跑雀躍，看木棉花燦爛綻放，一起采摘酸甜的黃皮果……孩子們奔跑時(shí)的身影、游戲中燦爛的笑臉、探索時(shí)專注的眼神，久久縈繞在每個(gè)市一幼人的心間?！俺浞职l(fā)揮幼兒園、家庭和社區(qū)的合力，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子和教師共同成長(zhǎng)的教育環(huán)境”，是領(lǐng)頭人呂鳳清始終在追尋的。

談及選擇幼教的初衷，呂鳳清說(shuō)出了一段過(guò)往趣事。她出身于公安家庭，家人希望她延續(xù)光榮使命，報(bào)考警察學(xué)校。報(bào)志愿時(shí)，兒時(shí)玩伴認(rèn)為她從小愛(ài)唱歌，很適合做幼師，于是拉著她報(bào)考幼兒師范專業(yè)，沒(méi)想到后來(lái)被錄取了。自此，她和幼教結(jié)緣，堅(jiān)守教書育人的使命。畢業(yè)后，呂鳳清被市一幼的老園長(zhǎng)看中，來(lái)到市一幼任教。從教師、保教主任、副園長(zhǎng)，到如今的園長(zhǎng)，她一干就是35年。2011年，呂鳳清成為市一幼的園長(zhǎng)，她給自己定下“每5至10年讓市一幼進(jìn)入一個(gè)嶄新階段”的目標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒園一步一個(gè)腳印，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)?！绊频Z奮進(jìn)的過(guò)程是不斷挑戰(zhàn)、跨越自己的過(guò)程。”從逐步適應(yīng)到走向成熟，呂鳳清扎根實(shí)踐的篤定，追夢(mèng)不止、向光而行的精神風(fēng)貌，為幼兒園發(fā)展提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力。

作為扎根一線的園長(zhǎng)，把常規(guī)的工作做成口碑，讓管理有情懷、有溫度，是呂鳳清踐行的理念。幼兒園應(yīng)朝著怎樣的方向發(fā)展、園所特色落在哪里、團(tuán)隊(duì)要秉承怎樣的精神、每一位教師的特長(zhǎng)是什么，是她日常工作中經(jīng)常思考的問(wèn)題。她不斷細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，以精細(xì)化管理、人文關(guān)懷管理等方式，讓每項(xiàng)工作有章可循，有記錄、有反饋，并在反思中走向成功。

建園以來(lái)，市一幼的辦學(xué)形式是寄宿制，直到2013年才調(diào)整為全日制。寄宿制時(shí)，孩子們一周有5天時(shí)間要在幼兒園度過(guò)?！皩氊愅砩蠒?huì)不會(huì)想媽媽？”“中午睡得著嗎？”“游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)是怎樣的？”……為了讓家長(zhǎng)放心，呂鳳清每隔一段時(shí)間會(huì)安排家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，將幼兒平時(shí)在園生活的點(diǎn)滴、參與自主游戲、主題活動(dòng)等情況生動(dòng)直觀地展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)親自感受幼兒園給孩子帶來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面的能力提升。每學(xué)期還會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)擔(dān)心的共性問(wèn)題，進(jìn)行話題互動(dòng)與探討。親自了解、體驗(yàn)過(guò)后，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子們?cè)诮處煹呐惆橄?，體格變得更強(qiáng)壯、性格變得更陽(yáng)光，自己也開(kāi)始更科學(xué)多元地看待孩子的發(fā)展。

每天披星戴月，早出晚歸，呂鳳清無(wú)怨無(wú)悔?！盁o(wú)論何時(shí)，我都不能扔下孩子們不管?！币杂變簽橹黧w、以愛(ài)為核心，呂鳳清讓愛(ài)不斷“升級(jí)”——從愛(ài)孩子，到如何愛(ài)，再到高質(zhì)量的愛(ài)。她希望每個(gè)孩子都能在愛(ài)與被愛(ài)中感受到信任與尊重，成為體力、心力、膽力全面發(fā)展的陽(yáng)光兒童。而她和教師們就像暖暖春陽(yáng)，將愛(ài)撒播在幼兒園的每個(gè)角落，讓每個(gè)孩子在春陽(yáng)的普照下幸福成長(zhǎng)。

寄宿制管理無(wú)疑對(duì)教師的各方面能力提出了更高的要求。無(wú)論是晚間巡查值班，還是孩子在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面的問(wèn)題，都需要教師付出更多的努力和耐心。呂鳳清將寄宿制的流程系統(tǒng)化、科學(xué)化，讓教師從小處著手，做好細(xì)節(jié)管理。

從教至今，呂鳳清的工作和生活始終如她所鐘愛(ài)的教育事業(yè)一樣純粹、質(zhì)樸。辦學(xué)的過(guò)程有苦惱、有無(wú)奈，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)情緒化，呂鳳清卻覺(jué)得發(fā)生在自己身上的大多是幸福的故事。她已嫻熟地將繁重的工作變得充滿幸福感，“看到這群孩子，我就像看到自己的孩子一樣，變得柔軟起來(lái)”。

愛(ài)讓每個(gè)生命完美綻放

走進(jìn)市一幼，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、環(huán)境優(yōu)美、童趣盎然。幼兒園給孩子們配備了游戲城、科學(xué)宮、陶藝室、美術(shù)室、烹調(diào)室等寓教于樂(lè)的現(xiàn)代化功能室，戶外設(shè)有生態(tài)種植園、原生態(tài)大型軟性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等適宜孩子身心發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)地。從建園開(kāi)始，幼兒園在一代代掌舵者的耕耘下，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，形成了藝術(shù)、健康、心理教育特色。

主題畫展、小主播、每月藝術(shù)舞臺(tái)，豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)讓孩子們通過(guò)各種機(jī)會(huì)進(jìn)行才藝展示，使孩子們激發(fā)出強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力。很多已經(jīng)畢業(yè)的孩子對(duì)音樂(lè)、舞蹈、繪畫、書法等仍保持濃厚的興趣。秉持健康為本的原則，幼兒園以千變?nèi)f化的玩法、富有趣味的內(nèi)容和快樂(lè)溫馨的互動(dòng)，促使孩子積極參加體育鍛煉，從小養(yǎng)成受益終身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)編走跑、投擲、平衡游戲等發(fā)展孩子的關(guān)鍵體能，使孩子的動(dòng)作更加靈敏、協(xié)調(diào)。在呂鳳清的帶動(dòng)下，幼兒園重視每一個(gè)孩子，創(chuàng)設(shè)各種游戲及環(huán)境，使孩子感受到自己的成長(zhǎng)，愿意向同伴或成人表達(dá)自己的情緒，形成良好的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信。在春風(fēng)化雨般的教育、在潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶下，一批又一批身心和諧、健康快樂(lè)的孩子在這里茁壯成長(zhǎng)。

作為廣州市教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育心理組組長(zhǎng)、越秀區(qū)融合教育中心組組長(zhǎng)，呂鳳清精心呵護(hù)特殊兒童，帶領(lǐng)全區(qū)多所幼兒園積極開(kāi)展融合教育的實(shí)踐，運(yùn)用科學(xué)方法助力每個(gè)生命完美綻放。在融合理念活動(dòng)體驗(yàn)區(qū)里，通過(guò)與特殊兒童的互動(dòng)游戲、同臺(tái)劇場(chǎng)、美工創(chuàng)作等活動(dòng)，讓不一樣的花朵在同樣的藍(lán)天下?tīng)渴郑逶≡跍嘏年?yáng)光下。

“融合教育有其特殊性和專業(yè)性，我們不斷摸索，梳理出適合市一幼的融合教育支持模式，并從內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、專家引領(lǐng)、積極踐行三方面來(lái)促進(jìn)融合教育的發(fā)展。”呂鳳清坦陳，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)是將學(xué)習(xí)內(nèi)化于心成為自覺(jué)，提升能力。比如每個(gè)教師需要學(xué)習(xí)與特殊兒童有關(guān)的課程，通過(guò)培訓(xùn)不斷提高素養(yǎng)。專家引領(lǐng)是依據(jù)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)有相關(guān)行為的孩子進(jìn)行診斷和指導(dǎo)，同時(shí)引進(jìn)沙盤游戲的治療方法。積極踐行早發(fā)現(xiàn)、早治療、早干預(yù)的理念，用特別的愛(ài)去關(guān)心這些特別的孩子，使家園互相信任，形成高質(zhì)量、高效能的融合教育之路。

以愛(ài)育苗的青苗課程

歷經(jīng)多年磨礪，呂鳳清以“文化引領(lǐng)發(fā)展”為基本思路，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在傳承與創(chuàng)新園所文化的基礎(chǔ)上，凝練出與新時(shí)期幼兒園內(nèi)涵發(fā)展相匹配的園所核心文化——青陽(yáng)文化，打造新時(shí)代物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、制度環(huán)境、人文環(huán)境，讓市一幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。