丁紅良

在優(yōu)化初中作文教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師要根據(jù)具體的寫作訓(xùn)練主題，找到合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的作文訓(xùn)練情境，引導(dǎo)學(xué)生找到自己想要寫作的內(nèi)容，在輕松融洽的氛圍中調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)寫作教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

作文訓(xùn)練對學(xué)生的語言綜合能力有較高要求，為了讓學(xué)生更好完成寫作任務(wù)，教師要善于在作文課堂上融入各種輕松有趣的教學(xué)元素，利用情境創(chuàng)設(shè)來優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生找到更多自己想要寫的內(nèi)容。在這樣的背景下，作文訓(xùn)練的目標(biāo)可以更好地達(dá)成，學(xué)生的作文能力會不斷得到提升，語文綜合素養(yǎng)也會得到提高。

一、為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情境

教師可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師通過創(chuàng)設(shè)情境可以很好地闡述具體的寫作訓(xùn)練主題，給學(xué)生提供觀察和感受生活的平臺，讓學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，并且將這些內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)在自己的習(xí)作中。

不僅如此，合理的情境創(chuàng)設(shè)還可以讓寫作教學(xué)的氛圍更加輕松，學(xué)生能夠在課堂上交流互動，分享自己的想法與感受，這些都會成為后續(xù)寫作中的素材，豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，提升作文質(zhì)量。

比如，在教學(xué)“學(xué)習(xí)描寫景物”這個主題時，教師便可以創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境，為學(xué)生提供寫作思路。比如，冬天時可以讓學(xué)生在課間感受雪花飛舞的美妙情境。學(xué)生在操場上看到漫天雪花都無比興奮，在操場上嬉戲打鬧，畫面十分動人。有了這種直觀的觀察和感受后，學(xué)生在習(xí)作中可以進(jìn)行生動形象的景物描寫。有的學(xué)生寫道：“它們隨風(fēng)飛舞，似乎在昭告天下，這一夜，這里是它們的世界，是它們的天堂?！边€有學(xué)生寫道：“雪，你終于來了，真是想你。你是忍受不了寒風(fēng)的冷酷，還是禁不住江南的誘惑？雪，你來了又化了，是我們的熱情將你融化，還是你心中的激情向外噴發(fā)？”這些可圈可點(diǎn)的文字正是基于學(xué)生對景物有了近距離的觀察，抓住了景物的特點(diǎn)寫出來的。由此可見，在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)直觀的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活，對學(xué)生寫出質(zhì)量更高的文章很有幫助，也是優(yōu)化作文教學(xué)的一種行之有效的方法。

二、利用多媒體優(yōu)化作文課堂

適當(dāng)引入多媒體，對優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與顯著效果。利用多媒體輔助作文教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多作文素材，打開他們的寫作思路，解決他們寫作缺乏素材的問題。

教師可以做充分的課前準(zhǔn)備，搜集一些相關(guān)的素材和資料，在課堂上利用多媒體課件呈現(xiàn)出來。這樣可以讓學(xué)生深入了解寫作主題，拓寬學(xué)生的寫作思路，也能夠豐富學(xué)生的素材積累，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫作時有更多富有創(chuàng)意的表達(dá)。

比如，在以“抓住細(xì)節(jié)”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！秳游锸澜纭防镉性S多小動物的精彩鏡頭，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)素材，在作文課上播放這些內(nèi)容。其中有這樣一個場景：一只屎殼郎在推一個糞球，失敗了好幾次，但那只小蟲非常執(zhí)著，最后繞到了糞球的另一面，輕輕一頂就成功了。畫面細(xì)節(jié)真實(shí)、生動，整個活動過程很值得一寫，還可以引發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生在看的過程中都非常投入，會仔細(xì)觀察屎殼郎的動作，留意整個過程。有了這些教學(xué)鋪墊后，再讓學(xué)生描寫這個畫面，他們會更容易抓住這些動人的細(xì)節(jié)，進(jìn)行生動直觀的描寫，使習(xí)作的可讀性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

三、構(gòu)建積極有效的作文評價(jià)機(jī)制

在作文教學(xué)中，構(gòu)建良好的作文評價(jià)機(jī)制很重要，可以讓教師有針對性地點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。良好的寫作教學(xué)評價(jià)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)融入更多對學(xué)生的激勵機(jī)制，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生分享交流，相互學(xué)習(xí)。這對學(xué)生作文能力的提升很有幫助，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

比如，在完成“學(xué)寫讀后感”這個主題的寫作訓(xùn)練后，教師可以將優(yōu)質(zhì)的習(xí)作篩選出來，張貼在教室內(nèi)，比如教室的后墻就可以用來展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。還可以鼓勵學(xué)生推薦同學(xué)的優(yōu)質(zhì)習(xí)作，要求學(xué)生評選自己最喜歡的文章，在作文紙上打個五角星，最后評一下誰的五角星最多。在這個過程中，學(xué)生可以分享交流彼此的習(xí)作，教師可以對學(xué)生進(jìn)行正面激勵，鼓勵學(xué)生寫出更多優(yōu)質(zhì)的文章，激活學(xué)生內(nèi)在的動力和寫作欲望。