黃薇 王馨悅

與其他科目相比，藝術(shù)學科有明顯的個體特征，因為不同的人對色彩的感覺是不一樣的，這就要求教師在教學的時候具備杰出的行動力與敏銳性。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們越來越看重教師的理論學習能力和創(chuàng)新能力，從而更好地為教學質(zhì)量和教學效果提供必要支持。其中，色調(diào)的使用是文藝教育的必要組成部分，需要教師提升有關(guān)色彩方面的教學水平，進而推動學生的學習成績。本文圍繞中職藝術(shù)院校教學存在的問題展開簡單的分析和討論。

一、中職色彩教學中留存的難題

我們在小時候就開始接觸美術(shù)這門學科了，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分中職院校對美術(shù)課堂學習的重視程度不高，美術(shù)老師經(jīng)?！罢埣佟?，學生經(jīng)常在美術(shù)課堂做其他老師布置的學習任務(wù)。但是，現(xiàn)如今學校更注重的是學生的全面發(fā)展，怎樣學習才能對將來就業(yè)有幫助呢？從當前中職發(fā)展來判斷，中職學校培養(yǎng)的人才在企事業(yè)單位中占據(jù)重要的地位，這是中職學生教育工作規(guī)范性比較強的結(jié)果，而從中職美術(shù)來看更是如此。色調(diào)學習是美術(shù)教學中一個很有必要的內(nèi)容，還有相當大的發(fā)展空間，良好的審美和色彩運用可以幫助他們以后順利找工作。但目前部分中職美術(shù)色調(diào)教學中還存在一些難點，間接或直接地妨礙色調(diào)設(shè)計教學質(zhì)量的提高。為了加強學生對色調(diào)的思考和提高運用色彩技能的能力，本文針對教學難點進行分析。

1.按部就班訓練，忽視學生的本性成長

程式化訓練簡單來說就是按照一定的順序進行訓練，這樣按部就班所發(fā)揮的效果不是特別理想，但程式化的訓練不是最近出現(xiàn)的新方式，而是從很久之前一直沿用下來的一種固定不變的方式。程式化運用在中職色彩教學方面表現(xiàn)為沒有分析和思考不同學生的美術(shù)基礎(chǔ)、對美術(shù)的喜愛程度、個體能力的差異等。這種按部就班的訓練，在開始時我們是可以明顯感受到它的優(yōu)點，有助于協(xié)調(diào)推動學生的基礎(chǔ)心理發(fā)展，但是社會環(huán)境與人們的審美觀不是一成不變的，而是隨時在變化的，若一直沿用這樣按部就班的訓練，不利于學生多元化發(fā)展。

2.教學觀念落伍，放棄目前技能的利用

當前，一些中職教師的教學觀念沒有做到跟隨時代的發(fā)展。現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)實生活中早已出現(xiàn)了一些與美術(shù)色彩相關(guān)的程序，這些程序逐漸成為新時期美術(shù)色彩教學的必要軟件。但在一些中職美術(shù)色彩教學中，教師不會運用Photoshop和CorelDraw等附有美術(shù)文藝色調(diào)程序的軟件教學，使部分中職美術(shù)?？茖W校的美術(shù)色彩教學進展困難，同時部分學生始終停留在用手繪圖的水平上，不曾使用最新的繪畫程序，無法對色調(diào)進行深層理解，成績無法提升。

3.關(guān)于美術(shù)色彩教學

教師要引導學生學會使用課本。在上課前需要學生先自己理解一下學習內(nèi)容，讓教學變得簡單，同時教師要創(chuàng)設(shè)積極的條件，經(jīng)常結(jié)合平常生活中的現(xiàn)實情況，幫助學生做到學以致用。因為上課的時間是固定的，所以在教學中，老師需要有意無意地向?qū)W生提出有關(guān)美術(shù)色彩的疑難點，讓學生在下課之后處理相關(guān)問題，就可以很自然地復習自己上課學到的知識。但是在實際教學中一些中職美術(shù)教師并沒有按照此邏輯教學，通常是在課上講解完內(nèi)容后就不再過多延伸課外知識，聯(lián)系生活實際，沒能做到讓學生學以致用，長此以往必將影響學生的學習態(tài)度，不利于學生長期發(fā)展。

二、如何提高美術(shù)教學水平

1.科學合理地設(shè)置美術(shù)專業(yè)課程

部分中職院校藝術(shù)課程缺乏一定的合理性，從而影響了藝術(shù)色彩教學職業(yè)教育工作的順利開展，中職藝術(shù)教育中有關(guān)色彩教學的部分既不需要先進的設(shè)備支持，也不需要占用太多時間。藝術(shù)靜物色彩與藝術(shù)素描重要的是學習和實踐，其中靜物色彩寫生可以幫助學生正確認識色彩和加強對色彩學的理解。靜物有固定的位置，可以讓學生在開放的空間，對靜物有更細致的觀察和更深入的理解，以確保學生在短時間內(nèi)了解清楚靜物，并且對靜物色彩畫的空間性質(zhì)有清楚的認識。因此，學生學習顏色的藝術(shù)、靜物色彩畫可以鍛煉自己的觀察能力。教師要重視學生的真實感受，這樣才能鼓勵學生創(chuàng)造藝術(shù)，擁有更高的藝術(shù)水平。

2.重視培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展

要想畫出一幅突出而獨特的文藝設(shè)計作品，需要學生通過自身努力，不僅要具備豐富的美術(shù)情感，還要具備獨特的色彩表達能力。所以，在實際的中職美術(shù)色彩教學活動過程中，教師要為提高學生的個性化發(fā)展而提供服務(wù)，多激勵、引導學生親力親為，自己動手做，促使學生在具體實踐中把所學色彩理論知識與自身工作實際需要有效融合起來，從而生成具有自己獨特色調(diào)的作風，另外社會實習也可以不斷加強學生的自主研習技術(shù)、技能，促使學生在課外主動研習，真正提升自身的文藝核心素養(yǎng)。

綜上所述，教師應(yīng)注重提升色調(diào)的講習方法，增強對學生現(xiàn)實情況的了解，改變并升級教學方法，提高文化色彩相關(guān)教學效率以及增強色彩在生活中的應(yīng)用性，同時堅持學科設(shè)立的合理性，加強中職美術(shù)文藝的教學品質(zhì)，推動學生概念掌握能力與應(yīng)用能力提高的同時，也能加強學生的創(chuàng)新以及研討能力。