吳巧華

摘 要：特殊教育作為基礎(chǔ)教育的特殊形式和重要組成部分，除了教育學(xué)生掌握一技之長、有基本生活能力外，同樣肩負著對學(xué)生進行文化教育的功能和育殘成人成才的功能。在正視基礎(chǔ)教育改革提升質(zhì)量的大氣候下，針對殘疾學(xué)生實際情況，近年來，我們轉(zhuǎn)變教育觀念，踐行適性教育，滲透融合教育思想，與時俱進，不斷創(chuàng)新辦學(xué)舉措，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為特殊孩子和家長開啟了美好的明天。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量; 舉措; 特殊教育; 持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G760? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）9-006-002

時任省教育廳副廳長胡金波曾在題為《適應(yīng)轉(zhuǎn)型 自覺轉(zhuǎn)軌 主動轉(zhuǎn)變》報告中有力地闡述了基礎(chǔ)教育要抓住“歷史環(huán)境”機遇造就的“歷史機會”，去催生“現(xiàn)實問題”，以智慧破解“現(xiàn)實問題”，在適應(yīng)轉(zhuǎn)型、主動轉(zhuǎn)軌、自覺轉(zhuǎn)變的道路上，追尋不一樣的精彩。特殊教育作為基礎(chǔ)教育的特殊形式和重要組成部分，除了教育學(xué)生掌握一技之長、有基本生活能力的功能外，同樣肩負著對學(xué)生進行文化教育的功能和育殘成人成才的功能。殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上、在生活學(xué)習的質(zhì)量上不應(yīng)該有先后、多寡、厚薄之別。為此，在正視基礎(chǔ)教育改革提升質(zhì)量的大氣候下，針對殘疾學(xué)生實際情況，應(yīng)該有適應(yīng)轉(zhuǎn)型、主動轉(zhuǎn)變的意識與觀念，有自覺轉(zhuǎn)軌的氣概與魄力，以求特殊教育的最優(yōu)發(fā)展。多年來我們一路前行，努力踐行適性教育理念，滲透融合教育思想，在提升特教辦學(xué)質(zhì)量方面進行了實踐和嘗試。

一、適應(yīng)轉(zhuǎn)型——適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢，強化特殊教育質(zhì)量新導(dǎo)向

長期以來人們往往僅將特殊教育作為“愛的事業(yè)”來看待，無法理解特教還需質(zhì)量，其實不然?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，這標志著我國教育改革和發(fā)展進入了注重內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量的新階段。提高質(zhì)量是教育事業(yè)永恒的主題，是辦好人民滿意的教育的關(guān)鍵。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的特殊教育也不例外，面對著千變?nèi)f化的需求、千差萬別的學(xué)生、千姿萬態(tài)的環(huán)境，特殊教育要適應(yīng)社會發(fā)展所帶來的新要求以及對這些新要求的有效滿足，因而特殊教育要致力于培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全、具有思辨能力的有為人才，為此需要特殊教育更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色、更為高效。特殊教育一定要主動認識變化，主動駕馭變化，主動推進變化，只有主動更新特殊教育觀念，強化特殊教育質(zhì)量新導(dǎo)向，才能積極推進變化，達到“物情無巨細，自適固其?！?。

二、主動轉(zhuǎn)變——樹立特教質(zhì)量觀，追求高品質(zhì)的特殊教育

在多年的辦學(xué)實踐中，我們特教人已清晰地認識到：特教辦學(xué)絕非是看好特殊孩子不出安全事故，學(xué)會基本的生活技能可以生活即可，而是要尊重特殊孩子的人格與尊嚴，要讓特殊孩子享受最適合的教育，培養(yǎng)陽光自信的健全人格與品行，能融入主流社會，幸福指數(shù)高，生活有質(zhì)量、有尊嚴。作為特教人必須轉(zhuǎn)變特殊教育發(fā)展方式，樹立科學(xué)的特教質(zhì)量觀，追求高質(zhì)量的特殊教育，這就需要打造自由、創(chuàng)新、快樂、溫馨的好學(xué)校，培養(yǎng)高尚、有為、擔當?shù)暮脤W(xué)生，成就有責任、有魅力、有智慧、有愛心的好教師。把促進特殊孩子的個性發(fā)展、全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量特殊教育質(zhì)量的根本標準。

三、自覺轉(zhuǎn)軌——創(chuàng)新辦學(xué)新舉措，實現(xiàn)特殊教育的可持續(xù)發(fā)展

近年來，提高教育質(zhì)量、推進優(yōu)質(zhì)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的主題和重點任務(wù)。教育質(zhì)量尤其是特殊教育質(zhì)量更是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要我們特教人始終抓住教育質(zhì)量這個關(guān)鍵，明確特殊教育的質(zhì)量標準，創(chuàng)新教育舉措，注重實踐教育、注重選擇教育、注重啟發(fā)教育、注重創(chuàng)新教育，健全教育質(zhì)量監(jiān)控體系，把學(xué)校的工作重點放在提升教育質(zhì)量和學(xué)生幸福指數(shù)上。

1.文化建設(shè)

堅持以課堂教學(xué)為校園文化構(gòu)建的主陣地，在日常的教育教學(xué)活動中，秉持“仁愛·自強·有為”的校訓(xùn)和“人人可為·人人有為”“特別人生·同樣精彩”的辦學(xué)理念，秉承“務(wù)實創(chuàng)新·和諧大氣”的校風、“崇德愛生·博學(xué)善教”的教風、“勤勉篤實·個性張揚”的學(xué)風。因地制宜，增建了理念石、“德香閣”文化長廊，開辟開心農(nóng)場、愛心果園、開放式感統(tǒng)運動區(qū)、圖書閱覽區(qū)、乒乓球運動區(qū)等，建設(shè)“心靈之聲”廣播站、“紅領(lǐng)巾”校園電視臺等，啟動校園文化建設(shè)工程，將每一處建筑與設(shè)施都變成傳播學(xué)校文化的載體，呈現(xiàn)出“一墻一壁會說話，一草一木都育人”的良好育人環(huán)境。不但發(fā)揮美化功能，育人功能，更充分發(fā)揮著隱性教育的作用，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在健康向上的學(xué)校文化氛圍中生活學(xué)習，使心靈每時每刻都能得到凈化和熏陶，精神面貌煥發(fā)一新，精神世界不斷豐富，促使學(xué)生的生命成長走向完美，使人生走向美麗。

2.隊伍建設(shè)

教師是孩子們成長路上的引路人，教師隊伍是實現(xiàn)特殊教育可持續(xù)發(fā)展的堅實基石，是決定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的中堅力量。為此，學(xué)校必須建設(shè)起一支既具有先進的教育理念，又有特教專業(yè)行為的教師隊伍。

（1）用目標愿景激勵教師

精神文化總能對人起著凝聚、規(guī)范、導(dǎo)向和激勵的作用，所以只有形成共同的目標愿景，才能凝聚大家的智慧服務(wù)于我們的特教事業(yè)。為此學(xué)校提出了“做專業(yè)特教人，走特教專業(yè)路”的發(fā)展方向;提出了“學(xué)生第一”的原則;倡導(dǎo)“融雅、欣賞”的人際關(guān)系等。這些隱性文化在潛意識中影響著每個人，也形成了指導(dǎo)每一位教師行為的觀念與準則。精神目標的確立，文化氛圍的形成，激發(fā)了教師工作的熱情，更增強了發(fā)展的動力。

（2）用健全機制引領(lǐng)教師

學(xué)校在重視用目標愿景激勵教師、用教育實效發(fā)展教師的同時，更注重用健全機制引領(lǐng)教師幸福成長。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，健全的機制是集體的共同秩序得以維護的保障。為此，我們充分尊重學(xué)校編印的學(xué)校管理手冊中的規(guī)章制度，用獎勵手段促成教師進取的工作態(tài)度、工作水平的提高，在考核中體現(xiàn)定性與定量結(jié)合、過程和結(jié)果并重等原則。真正做到獎勤罰懶，成功營造公平競爭、積極進取的氛圍，極大地調(diào)動了全體教師的積極性，引領(lǐng)教師不斷提升自己。

3.課程建設(shè)

學(xué)校緊緊結(jié)合自身實際，優(yōu)化現(xiàn)有課程，做實文化課程，開發(fā)隱性課程，發(fā)展綜合活動課程，不斷深化課程改革，實現(xiàn)師生互動發(fā)展，最終提高特教辦學(xué)質(zhì)量。多年來我校根據(jù)自身發(fā)展實際，重點打造五個“課程”。

（1）優(yōu)化現(xiàn)有課程

多年來我校始終堅持根據(jù)特教課程設(shè)置方案，結(jié)合不同學(xué)段盲聾學(xué)生特點，合理借鑒普通中小學(xué)課程設(shè)置與教材安排，進一步創(chuàng)新、完善特?，F(xiàn)有教育課程，健全并優(yōu)化符合學(xué)生發(fā)展特點和需要的校本教材，以盡可能保證學(xué)生得到應(yīng)有的高質(zhì)量文化教育與培養(yǎng)。

（2）做實文化課程

多年來我校一直堅持“每日一課”抽簽聽課活動、“每周一課”校本教研活動，向課堂、教研要質(zhì)量。深化校本研修，完善教科研工作網(wǎng)絡(luò)平臺，營造濃郁的科研氛圍，建立健全課題研究人員考核機制，確保課題質(zhì)量。目前我校已有多項省市級重點課題結(jié)題，還有十余項國家、省市級規(guī)劃課題正在積極研究中，出現(xiàn)了全員參與、在研究過程中促教育教學(xué)質(zhì)量提升的喜人局面。推行精制管理，健全校長室—教務(wù)處—學(xué)部—教研組質(zhì)量監(jiān)控體系，以“三有效”（有效備課、有效上課、有效作業(yè)）、“四過關(guān)”（教學(xué)目標設(shè)計過關(guān)、課堂教學(xué)操作過關(guān)、作業(yè)設(shè)計批改輔導(dǎo)過關(guān)、試卷命題研制過關(guān)）為目標，實行教學(xué)過程與質(zhì)量的有效督導(dǎo)與調(diào)控。堅持班主任“坐班制”，四級巡課督導(dǎo)制，月度教學(xué)常規(guī)考評制，強化過程性管理，抓實過程，保證質(zhì)量。堅持考教分離，強化質(zhì)量考評，與績效考核掛鉤，機制引領(lǐng)，促質(zhì)量提升。

（3）開發(fā)隱性課程

近年來，我校因地制宜，開發(fā)生活課程，如開心農(nóng)場、家政自理等，著力培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存實踐能力;開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，發(fā)揮學(xué)校圖書館、電子閱覽室等資源優(yōu)勢，切合聽障學(xué)生特點，拓展學(xué)生的學(xué)習生活空間，促進文化素質(zhì)提升;開發(fā)手工、體藝課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展個性特長;開發(fā)經(jīng)典誦讀課程，根據(jù)不同類型殘障學(xué)生特點，采取不同的呈現(xiàn)方式和手段，讓每位學(xué)生都能夠得到經(jīng)典文化滋養(yǎng);開展多種形式的社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）發(fā)展綜合實踐課程

每個人都有感知事物、享受生活的需求和愿望，而社會的發(fā)展更需要我們不斷學(xué)習新知識，掌握新本領(lǐng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會大環(huán)境，特殊孩子也不例外。為此，我們每年都組織修訂各年級的課程改革方案，根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同愛好優(yōu)化文化課程內(nèi)容和目標要求，拓展活動課程門類，增加活動課時。專門設(shè)立電教管理服務(wù)中心、體藝教育活動中心，明確專人負責，落實目標責任。根據(jù)師資隊伍專業(yè)特點和學(xué)生發(fā)展需要開設(shè)田徑、籃球、乒乓球、排球、足球、圍棋、象棋、視頻閱讀、課本劇社、動漫、口語個訓(xùn)、陶藝、健美操、手語譯話等綜合實踐課程，并與學(xué)生社團活動有機結(jié)合，每天下午第三四節(jié)課全面開花，學(xué)生自主選修參加各項活動;每學(xué)期末開展學(xué)生綜合實踐活動成果展示，舉辦藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)等;定期開展生活技能和勞動技能比賽活動。通過開展一系列豐富多彩的活動，讓殘障孩子在充滿樂趣與溫馨的校園里學(xué)會求知，學(xué)會生存，提高生活質(zhì)量，提升幸福指數(shù)，促進特教辦學(xué)質(zhì)量的有效提升。

4.特色建設(shè)

特色與質(zhì)量相輔相成，質(zhì)量是學(xué)校的生命。長期以來我們以特色興校、特色立校為強校理念，狠抓特色建設(shè)，在以下幾個方面已初具特色。

（1）陽光體育特色

為了實現(xiàn)“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的體育目標，真正把時間還給學(xué)生，把活動還給學(xué)生，我們精心設(shè)計并積極踐行的“快樂大課間”已初具特色，首先師生統(tǒng)一做廣播體操，接著師生齊打太極拳，最后是師生分組自由進行興趣活動，有跳繩、乒乓球、籃球、足球、跑步、跳高、跳遠等。師生樂在其中，在鍛煉的同時，拉近了師生間的距離，實現(xiàn)了和諧融合教育，增強了學(xué)校的凝聚力和向心力。學(xué)校多名學(xué)生被選入省羽毛球、乒乓球、游泳集訓(xùn)隊，并多次在省市各類比賽中獲得佳績。此舉不僅發(fā)展了學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生一生幸福打下了健康的堅實基礎(chǔ)，更展示了學(xué)校辦學(xué)特色。

（2）國學(xué)經(jīng)典特色

學(xué)校文化是一個學(xué)校的育人之本。我們堅持“國學(xué)育人”的教育特色，不斷挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，使學(xué)生凈化心靈，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

針對學(xué)生的實際狀況，學(xué)校制定了國學(xué)經(jīng)典教育的發(fā)展規(guī)劃，明確了國學(xué)教育，即國學(xué)立德，培養(yǎng)有文化素養(yǎng)的新時代的殘障孩子，進行情感培育，提升道德境界，為殘障孩子們打下厚重的生命底色。

以詩文名篇為主，集名言警句、古典詩文、國學(xué)小知識于一體，包含了國學(xué)經(jīng)典以及書法、繪畫、朗誦等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。同時規(guī)定了各年級的課程計劃，低年級段有《童謠》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，中年段有《論語》《唐詩》、經(jīng)典散文名著，高年級段有《宋詞》《中小學(xué)生必背60首》等。為讓國學(xué)經(jīng)典“制乎外，養(yǎng)其內(nèi)，行諸外”，我們精心設(shè)計了國學(xué)教育系列活動。例如每學(xué)期評選“經(jīng)典誦讀之星”，每個月舉行經(jīng)典誦讀展示與交流活動等，結(jié)合國學(xué)教材，舉辦愛國、感恩、禮儀、勤學(xué)、交往等內(nèi)容的主題班隊會，“好書伴我行，智慧滿人生”的誦讀節(jié)活動，“中華頌·頌歌獻給黨”紅色經(jīng)典系列活動，建立“國學(xué)雛鷹獎?wù)隆钡脑u價體系，傳播經(jīng)典、弘揚民族文化。

經(jīng)過多年的探索實踐，我校國學(xué)教育成效顯著，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵，增強了德育的實效性，提升了辦學(xué)品位，初步形成了辦學(xué)特色，特別是在建設(shè)充滿活力、文化厚重、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化特殊教育示范學(xué)校進程中發(fā)揮了重要而積極的作用。

（3）職業(yè)教育特色

學(xué)校開設(shè)職業(yè)教育以來，逐漸探索出特色之路。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實際因地制宜，借助當?shù)厣鐣Y源，逐漸開發(fā)按摩、木雕、電子電工、廣告平面設(shè)計、園藝、烹飪等職業(yè)技能培訓(xùn)課程，使每位學(xué)生都能掌握一至兩項職業(yè)技能。最近又增設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心，擬定高中職業(yè)教育發(fā)展五年規(guī)劃，在以往開設(shè)的眾多職業(yè)教育專業(yè)項目中，精選出廣告平面設(shè)計、工藝美術(shù)制作、電子電工、齒科等四個最適切的專業(yè)項目，重點打造，形成特色中之特色。

近年來，我校在提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位等方面進行了積極的實踐和探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，狠抓特殊教育質(zhì)量，與時俱進，不斷創(chuàng)新辦學(xué)舉措，走的是一條對特殊教育質(zhì)量探索、實施的道路，學(xué)校各項工作都得到了有力地推進，呈現(xiàn)出令人欣喜、催人奮進的發(fā)展態(tài)勢，為特殊孩子和家長開啟了美好的明天，更好地實現(xiàn)了學(xué)校的長久、可持續(xù)發(fā)展。