嵇紹波

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

語(yǔ)文老師拿著粉筆，在黑板上一筆一畫地寫下李白的《望廬山瀑布》。落下最后一個(gè)圓圓的句號(hào)后，他把粉筆輕輕擱在黑板的粉筆槽里，拍了拍手，拿起講臺(tái)上的教棒點(diǎn)著詩(shī)句，抑揚(yáng)頓挫地領(lǐng)著我們大聲誦讀。

老師誦讀的聲音如同一首美妙的樂(lè)曲，可我無(wú)法領(lǐng)悟這首詩(shī)。不過(guò)，“紫煙”“瀑布”“銀河”這些夢(mèng)幻般的詞語(yǔ)，一下把我領(lǐng)進(jìn)了詩(shī)歌的世界，似真似幻，朦朦朧朧。剎那間，仿佛有磅礴的水聲穿過(guò)我的身體。

“啊，疼！”正在我浮想聯(lián)翩的時(shí)候，我的腦門兒突然被什么東西擊打了一下，我忍不住抬手捂住頭，輕輕地叫了起來(lái)，“誰(shuí)？是誰(shuí)打我？”

我下意識(shí)地扭頭左看右看，但是沒(méi)有人理我。教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們眼睛都瞪得大大的，愣愣地看著我。這時(shí)，同桌王東扯了扯我的衣角，對(duì)我擠眼睛。我順著王東示意的方向看去，只見老師身體前傾，正滿面威嚴(yán)地看著我，他的左手捏著半截粉筆，右手還高高地?fù)P著。

這個(gè)姿勢(shì)，我再熟悉不過(guò)了——老師一定是看到我開小差，掰了一截粉筆，砸了我一下。我抬手在額頭上一摸，手指肚上的確有淡淡的白色的粉筆灰;低頭往課桌下一看，一個(gè)小小的粉筆頭靜靜地臥在桌腿旁邊。我彎腰撿起來(lái)，恭恭敬敬地送到講臺(tái)上，然后低著頭回到課桌旁，拿起語(yǔ)文書，老老實(shí)實(shí)地站到教室后面。

“頂天立地的香爐峰上，升騰起一團(tuán)團(tuán)白煙，在紅日的照射下，化作一片紫色的云霞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去，瀑布就好像是一匹巨大的白布……”

老師一邊用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪著，一邊用夸張的動(dòng)作比畫著，恨不得變成一個(gè)畫家，把詩(shī)中的美景呈現(xiàn)在我們的面前。但是，我們依然聽得云里霧里。我們生活在一個(gè)叫鹽城的地方，這里沒(méi)有山，以我們沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門的小小見識(shí)，根本無(wú)法對(duì)瀑布形成直觀、立體的認(rèn)識(shí)。

老師比畫著，如果把黑板看作陡峭的山，把一行行排列在一起的粉筆字看作湍急的水，“水”從“山”上飛流直下，那就是瀑布的樣子——閃亮著，跳躍著，飛濺著水花，發(fā)出轟鳴的響聲。

于是，瀑布的形象在我的腦海里慢慢形成，就像雨季里從溝渠傾瀉到河流的那一道水流，上接著溝渠，下連著河流，水花飛濺，泠泠作響。當(dāng)然，瀑布肯定要比這一道水流來(lái)得宏大、壯觀得多。

一堂課，就在我的胡思亂想中結(jié)束了。老師布置的課后作業(yè)是背誦并抄寫這一首古詩(shī)。我因?yàn)樯险n開小差，一定會(huì)被老師“重點(diǎn)關(guān)照”，第二天上課時(shí)，一定會(huì)被叫上講臺(tái)默寫，默寫不出來(lái)，就要被罰抄。

抄寫沒(méi)有問(wèn)題，背詩(shī)也沒(méi)有大問(wèn)題，頭疼的是默寫。在講臺(tái)前默寫古詩(shī)，老師的眼睛盯著，下面那么多同學(xué)的眼睛也盯著。那時(shí)，我肯定會(huì)緊張，一緊張，大腦就可能會(huì)一片空白，背了的句子記不起來(lái)，原本會(huì)寫的字也寫不出來(lái)……

真出現(xiàn)這樣的情況，我就慘了。我多么希望跟老師商量，在黑板上默寫前先讓我彩排幾次。當(dāng)然，我只敢在心里想想。

怎么辦呢？怎么辦呢？我在腦海里一遍遍地問(wèn)自己。我想絕地求生，我想有一個(gè)完美的表現(xiàn)，讓老師和同學(xué)們刮目相看。

中午放學(xué)時(shí)，我一邊踢著路上的土坷垃，一邊思索著對(duì)策。一塊土坷垃被我踢飛，落進(jìn)了河里，濺起一朵小小的水花。我從沉思中驚醒過(guò)來(lái)，恰好看到對(duì)岸墻上寫著一行標(biāo)語(yǔ)：為人民服務(wù)。一個(gè)個(gè)白色大字下面稀稀疏疏地掛著細(xì)細(xì)的白線，那是在墻上刷字時(shí)流下來(lái)的石灰水。

我怔怔地看著，墻上白色的字慢慢地變成了一道飛流直下的瀑布。對(duì)??！石灰水能在墻上刷字，那么粉筆也能在墻上寫字啊。我可以在墻上默寫，那就是彩排?。《嗖逝艓状?，就不緊張啦。到時(shí)，默寫得不僅準(zhǔn)確，而且字也漂亮，說(shuō)不定，真能在黑板上寫出一道漂亮的瀑布……

放學(xué)的時(shí)候，我和王東主動(dòng)舉手要求留下來(lái)掃地，我們把地上的、粉筆槽里的，甚至垃圾堆里的粉筆頭都翻揀出來(lái)，一一裝進(jìn)口袋里。

回家的路上，我們沒(méi)有像往常一樣一路攆狗逗鳥，而是一溜煙地小跑著往家趕，匆匆扒幾口飯，就悄悄地溜到叔叔家屋子的西山墻邊。那一面墻靠著一條小河，少有人來(lái)，正是我練習(xí)默寫古詩(shī)的好地方。

王東捧著書扮演老師，站在我身后，我捏著粉筆頭在墻上默寫。一遍，一遍，又一遍，默寫越來(lái)越順暢。一面墻寫滿了，我才意猶未盡地停手，靜靜地站在墻前，學(xué)著老師的樣子，抑揚(yáng)頓挫地大聲朗讀。

夕陽(yáng)灑下來(lái)，漸漸鋪滿整面墻，滿墻的粉筆字熠熠生輝，一個(gè)一個(gè)地銜在一起，一行一行地接在一起，連成一大片，仿佛是一道懸掛在墻上的瀑布，飛流直下，一直奔流到河里，發(fā)出巨大的轟隆隆的響聲，濺起大朵大朵的水花。我和王東挺直了身體，向著這一道飛流直下的瀑布靠過(guò)去。那一刻，我們就是兩條戲水的游魚。

我已經(jīng)迫不及待了，盼望著第二天趕快到來(lái)。那時(shí)，我就可以端端正正地坐進(jìn)教室里，耐心地等待語(yǔ)文老師走進(jìn)教室。

和我料想的一樣，第二天的語(yǔ)文課上，老師把我叫上了講臺(tái)。從課桌到講臺(tái)，在短短幾步遠(yuǎn)的距離里，我仿佛又回到了西山墻下，一遍又一遍地默寫著。我擂鼓一般激烈跳動(dòng)的心很快平復(fù)下來(lái)，我淡定從容地捏起粉筆，在黑板上默寫出《望廬山瀑布》。每一個(gè)字都工整漂亮，每一行詩(shī)句都上下對(duì)齊，完美自然地連接成一道飛流直下的瀑布。我如愿以償?shù)氐玫搅艘话俜郑硎艿搅藖?lái)自同學(xué)們的注目禮。

這一節(jié)課，老師沒(méi)有重新板書，而是就著我的默寫，直接上起了《望廬山瀑布》第二課時(shí)的部分。這一次，我沒(méi)有開小差，聽得非常認(rèn)真，眼睛一直沒(méi)有離開黑板。沒(méi)有人知道，在我的心里矗立著一面墻，一道懸掛的瀑布從墻上飛流直下。