李金澤

兩點之間相隔的長度稱之為距離。在生活、工作、學習中，人與人之間的距離是非常微妙的。

小鄧因為天性好動經(jīng)常影響到他人被同學“投訴”，因此我對他格外關(guān)注。課間我經(jīng)常找他聊天，玩小游戲，我們的師生關(guān)系相處得很融洽。有一天，我看到他從滑梯上直接跳下來，非常危險，我趕緊過去，俯下身子，摸著他的頭語重心長地說道：“小鄧，這個動作非常危險，一不小心把腿摔傷了怎么辦？下次不要這樣了！”

沒想到，小鄧卻似乎有點不開心，只說了三個字：“知道了。”

我很好奇：“老師是為了你的安全著想啊，你怎么像是不開心的樣子呢？”

小鄧沒有說話。當我又一次俯下身，把手放在他的頭上準備關(guān)心他的時候，他大聲說道：“李老師，我不喜歡你，你總是摸我的頭?！?/p>

我以為他在開玩笑，因為我覺得把手放在他的頭上跟他講話是一種很親切的方式，他應該是非常喜歡我的，于是我笑著問道：“小鄧，你真的不喜歡李老師呀？”他非常認真地說：“你跟我爸爸一樣，經(jīng)常摸我的頭，我不喜歡你。”

看著他一臉認真的樣子，我陷入了沉思：平時跟他相處得這么融洽，即使我把手放在他的頭上，他也不應該不喜歡我呀！我百思不得其解。

恰好，學校搞新年慶祝活動，小鄧爸爸作為家長志愿者來幫忙布置教室，我們閑聊了幾句，這才解開了我心中的疑惑：原來，小時候小鄧經(jīng)常被爸爸帶出去吃飯，爸爸的朋友們覺得小鄧非?？蓯?，總會捏捏他的臉蛋，扯扯他的鼻子，摸摸他的腦袋，久而久之，小鄧內(nèi)心就非常反感肢體上的接觸，所以，我把手放在他的頭上跟他說話他會不開心。

我注意到這一點后，刻意跟他保持了一定的距離。我尊重他的想法，但我又想引導他從這段不算好的經(jīng)歷中走出來。

因為他塊頭比較大，我跟班主任商量，利用這個優(yōu)勢讓他來當班級“牛奶長”（負責給同學發(fā)放牛奶），他開心地接受了這個任務，且非常負責。站隊時他喜歡插隊，我對他說，如果站得好，我會讓他到前面來帶隊，他立馬改正，每次都抬頭挺胸。

看到他進步這么大，我們幾位老師非常欣慰。有一次課間，他來跟我報喜：“李老師，我這次口算拿到了100分?！蔽耶敃r正忙著，盯著電腦頭也沒轉(zhuǎn)，下意識地伸出手說：“很棒，來跟老師擊個掌?！碑斘肄D(zhuǎn)過頭發(fā)現(xiàn)是小鄧，正準備把手收回來時，沒想到小鄧一個躍起，“啪”的一聲跟我來了個擊掌，然后很開心、很滿足地跑了。

我在意外之余更多的是欣喜：小鄧可以接受鼓勵的擊掌了！在之后對他的鼓勵中，我都加入了擊掌環(huán)節(jié)，有時我的手舉得比較高，他需要跳起來才拍得到，他也非常樂意。有一次，我得知他語文考了100分，很為他開心，同時也想乘機試探他，于是課間把他叫過來：“語文學得這么好，老師這里有一根棒棒糖，還有李老師的一個擁抱，兩個獎勵你選一個吧！”小鄧盯著棒棒糖若有所思，片刻后他說道：“李老師，我在換牙，我還是選擇你的擁抱吧?！?/p>

我非常意外，也很開心他沒有選擇棒棒糖。我蹲下來，張開雙臂，他一下子就撲到我懷里，我把他抱了起來，他把嘴巴湊到我耳邊輕輕說：“李老師，我越來越喜歡你啦！”那一刻，我心里比吃了棒棒糖還甜。