危勇 孟淑娟 趙平

讓每一名學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長是“和樂”教育的追求。坐落在三袁故里、長江之濱的公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“享受和樂教育，放飛七彩夢想”的辦學(xué)理念，著力提升教育教學(xué)質(zhì)效，全方位構(gòu)建“和樂”校園。近年來，學(xué)校把語文擺在突出重要位置，將培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)作為促進(jìn)學(xué)生成長的內(nèi)在要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，緊緊抓住閱讀、思考、表達(dá)等語文核心素養(yǎng)主線，突出體驗(yàn)性、參與性和融合性，以“+”賦能，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階。

“語文+武術(shù)操”健體強(qiáng)身，提振精氣神

語文學(xué)科兼具工具性和思想性，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校，通過“語文+武術(shù)操”整合實(shí)踐，利用自身優(yōu)勢，發(fā)掘校本課程資源，充分發(fā)揮語文學(xué)科的串聯(lián)紐帶作用和育人化人功能，將傳統(tǒng)的單一武術(shù)訓(xùn)練創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變成武術(shù)操課堂教學(xué)和課余訓(xùn)練，豐富陽光體育內(nèi)容。

寫進(jìn)發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校把武術(shù)操教學(xué)納入學(xué)校的年度發(fā)展計(jì)劃，組織編寫武術(shù)操校本教材，并將其作為必學(xué)內(nèi)容安排在體育學(xué)科教學(xué)中。依據(jù)不同年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，確立不同教學(xué)目標(biāo)，采取不同評價(jià)方式。一二年級選擇有代表性、基礎(chǔ)性的一些基本動作，如基本步型和基本手型、武術(shù)游戲作為教學(xué)內(nèi)容;三四年級在學(xué)習(xí)基本功、基本動作的基礎(chǔ)上串聯(lián)動作組合，并自編武術(shù)操第一套;五六年級以傳統(tǒng)武術(shù)套路、自編武術(shù)操為主。學(xué)校通過武術(shù)操練習(xí)，鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提振學(xué)生精神。

納入課后托管。學(xué)校將武術(shù)操訓(xùn)練作為健體部課后托管興趣課程，學(xué)年初學(xué)生可依據(jù)自己的興趣報(bào)名參加訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)不同年級學(xué)生年齡特點(diǎn)并結(jié)合日常體育課武術(shù)操訓(xùn)練內(nèi)容確定，學(xué)期末依據(jù)訓(xùn)練成績推選優(yōu)秀學(xué)員，開展展示活動。

開發(fā)校本課程。學(xué)校體育組創(chuàng)編以長拳、太極拳、對練為內(nèi)容的校本教材《和樂運(yùn)動武術(shù)》，利用體育大課間時(shí)間，師生共同練習(xí)，強(qiáng)健體質(zhì)，放松身心。

“語文+武術(shù)文化”，提高學(xué)科融合動能

公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“語文+武術(shù)文化”優(yōu)質(zhì)微課基于“大語文”概念，著眼于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，打破學(xué)科邊界，整合學(xué)科資源，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，充分利用武術(shù)的文化功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表達(dá)、展示、表演的興趣，在綜合實(shí)踐課程中提升學(xué)生文化品位。

注重武術(shù)禮儀。在武術(shù)操課堂教學(xué)中，加強(qiáng)武術(shù)禮儀的傳授和規(guī)范，不僅要求學(xué)生掌握其方法，明確其含義，還通過師生問候、遞接器械及輔助、練習(xí)、考核等環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用武術(shù)禮儀的好習(xí)慣，做到“動則功夫到家，靜則修養(yǎng)有素，行則彬彬有禮”。部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)操學(xué)會了基本的掌、拳、踢等動作，課間興趣盎然地動手操練，你一拳、我一掌，甚至因?yàn)槌鍪植惠p，相互打起來的事件也時(shí)有發(fā)生。針對這種情況，體育組教師創(chuàng)編口號：“練習(xí)武術(shù)、強(qiáng)身健體、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、保衛(wèi)祖國?！痹诰毩?xí)武術(shù)操之前，讓學(xué)生一邊原地踏步走，一邊呼號，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)武術(shù)操的真正目的。

重視武學(xué)濡染。體育課武術(shù)操教學(xué)引發(fā)的興趣在語文綜合性學(xué)習(xí)中得以鞏固和強(qiáng)化，二者相得益彰。中年級以“我為武館來命名”“我來設(shè)計(jì)武術(shù)服飾”等內(nèi)容為主題開展綜合性學(xué)習(xí)，高年級把“武術(shù)的起源”“武術(shù)的種類及服飾和器械”“文學(xué)作品中的‘武林英雄”“中華武術(shù)家知多少”“武術(shù)與柔道、拳擊”等話題作為研究主題。各年級統(tǒng)一籌劃綜合性學(xué)習(xí)，以班級為活動成果匯報(bào)單位，以小組合作探究為模式。每班安排2名教師輔導(dǎo)課程的計(jì)劃、小組任務(wù)分工協(xié)調(diào)、服務(wù)等工作。學(xué)生通過調(diào)查了解學(xué)習(xí)任務(wù)到查閱、收集、整理資料，社會實(shí)踐能力得到鍛煉，知識水平得到提升，甚至有了關(guān)于世界觀和價(jià)值觀的思考。在“武術(shù)的起源”及“武術(shù)的種類及服飾和器械”主題綜合學(xué)習(xí)之后，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：武術(shù)器械的演變與科技發(fā)展密切相關(guān)，從木棍、木棒到刀、矛、槍炮到現(xiàn)代新型武器，殺傷力的升級靠的是科技。有班級把“太極拳”作為活動的主題，從太極拳的起源、分類、招式、服飾、作用等方面作全面了解，展示內(nèi)容之廣之深遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過活動設(shè)計(jì)初衷。

融入社會主義核心價(jià)值觀?！拔膶W(xué)作品中的武林英雄”是一場“群英會”，從神話傳說中的“盤古”到近代故事中的“霍元甲”，從金庸作品中的武林高手到《水滸傳》《三國演義》中的英雄無不被同學(xué)們搬到了展示成果中，比武功論高下，最后落腳在他們的精神上——武藝高強(qiáng)、俠肝義膽、疾惡如仇、伸張正義?！爸腥A武術(shù)家知多少”活動開展之后，岳飛、葉問、李小龍、成龍等人不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的精神，熱愛祖國、富有民族精神的情懷更是深深激勵(lì)著學(xué)生，不少學(xué)生把他們視為自己的偶像?！爸垢隇槲洹薄笆澜绾螘r(shí)鑄劍為犁”活動從武術(shù)拓展到對戰(zhàn)爭的思考，正確認(rèn)識防護(hù)與侵犯，潛移默化地教育學(xué)生熱愛和平，熱愛祖國，珍惜美好的幸福生活。

“語文+武術(shù)活動”，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?/p>

為避免武術(shù)操訓(xùn)練枯燥乏味，學(xué)校將口令、古詩誦讀、音樂、繪畫、書法等與武術(shù)操結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，熏陶學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。訓(xùn)練中，學(xué)生一邊呼號動作要領(lǐng)，一邊訓(xùn)練，動作熟練之后進(jìn)行班級武術(shù)操展示活動，將武術(shù)動作與古詩誦讀結(jié)合起來。

學(xué)校每學(xué)期開展以班級為單位的武術(shù)展演競賽活動，活動結(jié)合演唱、書法展示、隊(duì)形變化等?！逗蜆愤\(yùn)動 武術(shù)》以吟詠古詩開端，結(jié)合歌曲伴奏，穿插隊(duì)形變換，以體育游戲結(jié)束，集鍛煉與觀賞于一體。綜合性學(xué)習(xí)展示的形式亦多種多樣，武術(shù)操主題繪畫展覽、手抄報(bào)比賽、演講賽、辯論賽等，武術(shù)操成為開端和載體，學(xué)生的各種能力在活動中得到挖掘和提升。

公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索從“語文+武術(shù)操”入手，將課程體系建設(shè)作為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的抓手，全力推進(jìn)，全面落實(shí)，收到了顯著的效果。學(xué)校將推動“語文+生態(tài)教育”“語文+科技創(chuàng)新”的落地實(shí)施，拓展語文教學(xué)外延，凝聚語文教學(xué)合力，著力打造綠色生態(tài)課堂，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

責(zé)任編輯/楊萬軍